让农村小学低年级的识字课堂趣味横生--走在＂减负增效＂的路上

式，扎 实有效地 改变农村 小学低年 级的识 字
课 堂，使我们 的识字课堂情趣化 ，简单化 。 【 关键词 】农村小学 低年级 减 负增效
今年 是 我 接 手 一 年 级 的 第 三 个 年 头 了 ，最 近这 段 时间经 常在办 公室 里感慨 ：
的
跆
上
现在 的这些 孩子 究竟 是怎么 了？怎么 一届 且是知 识进 步 的源 泉 。 ”低 年级 的孩 子 的思维还 处在 具体 不如 一届 了呢 ？一篇 课文 学完 了居然 还有 的形象 思维 阶段 ，他 们会把 抽象 的符 号具 体形象 化 。想象 那么 多生 字不认 识 。感慨 之余 ，我想 只要 是他们 的特 长 ，他们 爱想 ，会想 ，敢 想 。因 为他 们 的思维
“ 玩” 、 “ 贴”几种 学生喜 闻乐见 的识字பைடு நூலகம்
这 样 ，一个 一个 的生字跳 进 了这些 孩子 们 的小脑袋 ，不 废 吹灰之 力 ，不用 只言片 语 ，却 能让学 生铭记 于心 。这 不就 是我们 每一位 老师 所要 得到 的效 果吗 ？ 三 、我想 ，我想，我想想 想——在想象 中识字 爱因斯 坦说 过 ： “ 想象 力 比知识更 重要 ，因为知 识是 有限 的 ，而 想象 力概括 着世 界上 的一切 ，推动着 进步 ，并
松 学 习的机会 。在 识字 时，我 们可 以让 学生做 做动 作 ，用
让农 村 小学 低年 级的 识宇 课堂 趣味 横
断创 新 。通 过 “ 猜” 、 “ 演” 、 “ 想”、
肢 体动 作来表 达 自己对 生字 的理解 。如在 学 习 “ 们 ”这个 字 在 “ 减 负增效” 的口号下 ，为 了减轻 学 字 时 ，我 没有 任何 言语 ，只是 走到 教室 门 口，轻轻 地将 自 生的负担 ，提 高识字效率 ，面对农村 小学存 己的手 搭在 了 门上 ，学 生恍 然大悟 ，相 信我这 轻轻 的一 搭 在 的实际问题 ，我克服 困难 ，大胆 实践 ，不 胜 过干 言万语 ，这 一幕 也深深 地 印在 了他们 的脑海 之 中。
一
◇
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这个 孩 子的一 句话 ，让 其他 的孩子 也轻 而易举 地记 住这 个
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黑 ”这 个字 时 ，有 一个 孩子 是这样 说 的 ： 我猜，我猜，我猜猜猜 ——在猜谜 字 。又 如在 学 “ 中识字 “ 我把 它想 成是我 家 的小狗 ，我家 的小 狗就 叫小 黑 ，里 面
乐 的学 习过程 。结合 自己这 几年 的工作 经 当我 问道 ：你 记 住 了 哪个 生 字 ？ “ 我记住了 ‘ 两 ’这 个 你 是怎么 记住 的 ？” “ 我 看到 里面 有两个 小人 ， 验 ，我 觉 得 教 师 在 识 字 上 应 该 “ 变 变 花 字 。 ” “ 样 ” ，让 枯燥 乏味 的生字 教 学变得趣 味 横 他们 好 像在 荡秋千 。 ”多么独 特 的记字 方法 啊 ！也许正 是 生 具体 来说 ，主要 有 以下 凡方面 ：
、
在 教授 生字 时，用猜 谜 语的 方法是 孩 两 点是 小黑 的眼睛 ，下 面 四点是 小黑 的 四条 腿 。”孩 子 的
子 们 比较喜欢 的一种方 式 ，孩子 的学 习兴 想 象真 是太 奇妙 了 ！孩 子 的奇思 妙想往 往是 我们 这些 大人
趣 浓 厚，课 堂学 习气氛 活跃 ，学 习效 果 明 显 ，孩 子在轻 松 的猜谜 活动 中 自然而然 地就 记住 了生字 。 无法猜 测 的，就 如 “ 雨 ”，他们会 把上 面一 横想 象成 天 ， 中 间 的一 竖想 象 成 闪 电 ，里 面 四点 就是 小雨 点 。 多么 形
【 摘要 】识字教学是 小学低年级语文教学 的 既 然如此 ，我 们不 如让他 们在 课堂 中动起 来 。在我 们 的语
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重要 内容 ，也 是教 学 的难点 。在识 字教 学 文课 堂 中，只 要我 们老师 有心 ，就 可 以为学生 创造 很多轻
中，我们不仅要提 高孩子 的识字 能力，更要 走 在 减 负 增 效 激发 孩 子的 识字兴趣 ，让孩 子 学会 自主识
在 教 学 中， 我经 常 用 猜 字谜 的方 法 让他 们 记 住 生字 ，孩 象 ，多么 生动 的想象 ，正是 他们 一个 个 的奇思妙 想 ，大大 子 们也 争先 恐后 ，抢着 回答 。只 要我 一说 “ 老师 让你们 猜 地减 少了学 习 时间 ，提 高 了学 习的效 率 。 个 谜 语 ”。孩 子 们 马 上 个个 精 神 十足 ， 昂首挺 胸 ，眼 中 总之 ， “ 教 无 定法 ” ，我 们 的 目的是 培 养 学 生识 字 后达 到 “ 教 是为 了不 教 ”的最终 目的。识字 教 学 的路还很 散 发 出兴 奋 的光 芒 。如 在 上 《 小 小 竹 排 画 中游 》这 一 课 的兴趣 ，教 会学 生识 字 的方法 ，提 高学生 识字 的能 力，最
我 在 识 字 的 这 条 道 路 上 帮孩 子们 减 轻 负 是 自由的，无拘 无束 的 ，他们 的想 象会让 你眼 前一 亮 。孩 担 ，不也 就能提 高课 堂效 率 了吗 ？要 解 决 子 的思维 也是 与众 不 同的 ，他 们具有 自己独特 的思 维 ，独
这个 “ 识 字难 ” 的问题 ，最关键 是要 培 养 特 的理解 ，有 时会 让你觉 得奇 怪 ，但又会 让你 为他 们独特 小 小竹 排画 中游 》这一 课时 ， 孩子 的识 字兴趣 ，让 他们 觉得 识字是 个 快 的想 象而 深深折 服 。在上 《
的生 字 时，我 随 口编 了谜 语让 学 生猜 ： 田里长 草 了ｆ 苗） 。
工人 叔叔 出汗 了（ 江） 。学 生 一下 子就 猜 出来 了 ，而且 兴趣 长 ，作为一 个农 村教 师 ，我 想我 能做 的就 是尽 自己的力 ，
盎 然 。通 过 这两 个 谜 语 的 加 入 ，我 们 整个 课 堂 变 得 活跃 让我 们的 识字课 堂也 “ 活 ”起来 ， “ 动 ”起来 ， “ 趣 ”起 起 来 了 。渐 渐地 ，孩 子 们 喜欢 上 了猜 谜 ，不 仅 如此 ，他 来 ，让学 生爱上 识字 ， 爱上语文 。走 在 “ 减 负增效 ”的路 们 还 学 会 了编字 谜 ，而 且还 编 得 很 有创 意 的 。像 “ 西 边 上 ，我们 需要不 断探 索 ，不断 总结 ，让 学生在 这条 路上欢