大学计算机基础教学的探索与实践-计算机基础论文-计算机论文
有关大学计算机基础的教学论文
有关大学计算机基础的教学论文大学计算机基础主要内容包括：计算机系统概述、WindowsXP 操作系统、Office2003办公自动化软件应用、计算机网络与信息安全、常用工具软件、数据库系统、网页设计与制作。
下面是店铺为大家整理的有关大学计算机基础的教学论文，希望大家喜欢!有关大学计算机基础的教学论文篇一《关于计算机基础教学的探讨》摘要：本文对计算机基础教学相关问题进行了探讨。
关键词：网络;教学特点;改革;高职计算机;计算机基础教学论文如何在网络化、信息化的环境下培养学生计算机的基本技能呢?这是我们新的研究课题，本文针对这一问题进行了探讨。
1.网络环境下的高职计算机教学特点我们的教学特点也发生了巨大的变化，具体表现为：在网络环境下，教师的“教”和学生的“学”发生了变化;网络环境下的教学，突出学习者的个性化教育;网络环境下的教学有利于极大地提高学习效率;网络环境下的教学，手段更先进;交互网络技术的使用。
2.周络环境下高职计算机基础教学存在的问题计算机的发展日新月异，网络得到了飞速发展，而我们的教学相对滞后。
计算机基础教学存在下列问题：课程内容陈旧，时代感不强;教学手段、模式单调，教学效率低下，效果不好;考试考核方式改革力度不大。
3，网络环境下高职计算机基础教学改革结合我院及兄弟单位的改革经验，认为应从下面几个方面进行改革：3.1 教学内容的改革在具体教学过程中，可参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设立教学内容，突出教学的先进性和应用性。
3.2 教学方法的改革改革教学方法是培养创新人才、提高专业技能的重要环节。
3.2.1 充分利用多媒体、网络进行直观教学。
多媒体技术支持下的网络环境，提供一种良好的人机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望可以被大大调动起来。
高职院校学生在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。
计算机毕业论文医学院校计算机基础教学改革探索与实践的教育论文
医学院校计算机基础教学改革探索与实践的教育论文【关键词】计算机基础教学改革探索实践医学院校计算机基础教学的任务是使学生掌握计算机系统的基础知识，使其具备利用计算机作为工具进行日常办公和数据分析和解决工作问题的基本能力，以我校为例，课程内容基本上以Windows、Word、Excel、PowerPoint、Internet、Dreamweaver使用为主。
随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学内容逐步下移到中小学。
但由于各地区发展的不平衡，大学新生入学时所具备的计算机知识差异性很大，一部分学生在初高中时已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。
并且在今后一段时间，新生入学的计算机水平仍将呈现出较大的差异。
我们在近几年的教学过程中发现，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如浏览网页和聊天，但基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标。
根据我们的调查，我校新生中经常使用计算机并且水平很高的不足3%;系统学习过信息基础课、打下一定基础的新生不到20%;大部分学生简单了解一些计算机知识，会打字、上网、玩游戏。
除此以外，我校还有一部分预科毕业的学生，他们在上大学预科时已经学习过“大学计算机基础”课程。
这种情况造成学生的计算机基础知识水平参差不齐。
如果仍然按照目前所规定的教学大纲对学生进行日常教学，必定产生有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的矛盾现象。
由于对计算机知识的掌握程度不尽相同，为了准确掌握新生的计算机水平，我教研室在2007年秋季对新生入学计算机水平进行了调查，结果调查的887人中158人(17.8%)系统学习过信息课程，473人(53.3%)有一些计算机知识，256人(28.9%)没有使用过计算机，在这种教育状况下，必须做出一些教学的改革，而分层次教学正是在这种形势下产生的。
1 计算机基础教学体系的建立在教学过程中，结合计算机基础教学的特点和学校教学安排的实际情况，我们把“计算机基础”教学分为二个层次，新生入学时采取统一组织考试和学生自愿报名相结合的方式，组织学生参加上机考试，根据学生的考试成绩，分成A、B两个层次。
计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索
2.5 技术支持与设施建设
技术支持与设施建设是大学生计算机基础实践教学中至关重要的一环。随着技术的不断更新和发展，教学设施和支持也需要不断优化。教学实验室的硬件设施需要保持更新换代，保证学生能够使用最新的计算机设备进行实践操作。软件资源也需要及时更新，以适应不断变化的教学需求和技术趋势。
技术支持与设施建设是大学生计算机基础实践教学中需要重点关注和投入的方面。只有不断优化和完善这些方面，才能有效提升教学质量和学生的实践能力。
3. 结论
3.1 培养学生创新思维与实践能力
培养学生创新思维与实践能力是大学生计算机基础实践教学不可或缺的重要内容。在新时代背景下，随着计算机技术的快速发展和应用领域的不断拓展，学生需要具备创新思维和实践能力来应对日益复杂的挑战。
国际先进经验的借鉴可以帮助我们更好地培养学生的国际视野和竞争力。通过引入国外的先进教学方法和实践模式，可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和学习动力，提升他们的综合素质和竞争能力。
积极借鉴国际先进经验对于提升我国大学生计算机基础实践教学水平具有重要意义，我们应该不断开拓思路，吸收国外的优秀经验，推动教育改革的深入发展，为培养高素质、创新型人才做出更大的贡献。
教学设施建设也需要注重教学环境的舒适性和安全性。良好的教学环境可以提升学生学习的积极性和效果。安全防护设施也是至关重要的，确保学生在实践过程中能够避免意外事件的发生。
除了硬件设施和教学环境，技术支持也是教学中不可或缺的一部分。学校可以设置专门的技术支持团队，为学生和教师提供实时的技术支持和帮助。应该定期进行设备维护和故障排除，保障教学实践顺利进行。
“大学计算机基础”课程教学实践探索
“大学计算机基础”课程教学实践探索[摘要]文章针对“大学计算机基础”课的特点和教学中存在的问题，依据“面向应用，突出实践，着眼能力”的培养目标，提出在课程中应用“翻转课堂”学习模式改进教学，从教学流程、师生角色、学习资源的设计几个方面陈述了“翻转课堂”的核心，并辅以教学案例说明。
[关键词]大学计算机基础翻转课堂微课程学习任务单大学计算机基础课程是培养大学生信息素养最直接的载体，信息素养包括信息意识、知识、技能和伦理道德。
课程的教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养自觉、守法使用计算机解决学习和工作中实际问题的意识和能力。
通过教学活动提高学生信息素养是高校计算机基础教学共同探讨的问题。
一、大学计算机基础课程现状1.学生差异大。
随着高校招生范围扩大，区域发展的不平衡性导致的地域差异、学校差异，以及家庭条件的不同使得新生入学时所具备的信息素养差异很大。
部分学生在高中时就已经掌握了计算机的基本操作技能；而有些学生对计算机基础知识和技能还比较陌生。
采用统一的教学内容和进度，不能满足学生的学习需求，学生对整齐划一的课堂教学缺乏兴趣，学习积极性下降。
另外，大学计算机基础课程是公共课，学生对学习该课程的意义理解过于肤浅，课堂教学中极易出现学习积极性不高、学习被动的局面，教学效果不理想。
2.课时设置过于自主。
高校对课程的学分及其学时的设置有较大的自主性，各学校的设置情况不一，总学分数、理论课和实验课的学分分配也不一。
目前，学分设置上有2学分到5学分不等的情况，课时从54学时到90学时不等。
以红河学院为例，该课程仅2学分，1学分理论加1学分实验，课时总数为54学时，其中18学时的理论课，36学时的实验课。
相同的课时数，一些学校的设置则与之相反，即36学时的理论课，18学时的实验课。
课时较多的学校则有54学时的理论课，36学时的实验课。
课时的设置和分配体现了学校对课程的认识，一些学校重理论，一些学校重实践，课程的定位决定了学生的学习结果。
大学计算机基础教学论文
大学计算机基础教学论文篇一：大学计算机基础课程教学论文大学计算机基础课程教学论文摘要：计算机学科发展日新月异，社会对人才素养要求不断变化，高校计算机基础课程设置必须及时更新教学内容，提高学生应用信息技术参与实践学活动的能力，实现培养学生计算思维和操作技能的目标。
1.引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2021年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，将教育信息化建设推向了一个新的阶段和高度。
因此，不断加强和推进以计算思维和创新能力为核心的大学计算机基础课程的教学改革，以适应教育信息化发展需要显得更加突出和重要[1]。
2.大学计算机基础教学现状及存在的问题目前，我国计算机基础教学在计算思维和学生创新能力的培养方面还存在问题和不足。
其中课程体系设置不完善、教学方法和手段比较陈旧、师资队伍整体素质不高等，严重影响了计算机基础教学的效果和质量。
2.1 对计算机基础教学的认识存在误区对计算机基础教学认识的误区主要表现在，认为计算机基础课程对非计算机专业学生而言是一门可有可无的课程，只要能够掌握计算机基本操作和计算机基础知识，能使用计算机就足够了。
而现在我国中小学计算机教育就已经相当普及，大部分学生对基本计算机操作和技能已经比较熟练。
由此造成在校大学生普遍轻视计算机基础课程，篇二：大学计算机基础教学改革探讨大学计算机基础教学改革探讨［摘要］论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。
［关键词］计算机基础教育教学改革应用能力一、大学计算机教学的地位和作用我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。
高等学校的计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。
计算机基础论文3000字_计算机基础毕业论文范文模板
计算机基础论文3000字_计算机基础毕业论文范文模板计算机基础论文3000字(一)：基于应用型本科背景下的《大学计算机基础》课程教学改革的探索与实践摘要：目前，我校处于地方高校由理工科向应用型本科转型的过渡时期，为适应应用型本科人才的需求，针对《大学计算机基础》课程进行混合式教学改革。
运用在线学习和教师课堂教学相结合的混合教学模式不仅能提高学生学习的积极性和主动性，而且更重要的是能提高学生问题求解能力以及与本专业相关的综合应用能力，从而实现与社会对人才能力需求的无缝对接，为社会培养更多的高素质人才。
关键词：混合式教学；大学计算机基础；超星教学平台；在线学习《大学计算机基础》作为高校必修的公共计算机课程，主要是面向非计算机专业学生开设，目的是培养学生的实践操作能力和信息技术素养，不仅为学生后期的专业学习奠定了坚实的基础，而且还为将来走向社会打好坚实的操作计算机的能力的基础[1]。
一、大学计算机基础教学现状（一）内容多，时间短，学生不能很好的做到讲练结合《大学计算机基础》是一门讲解和操作相结合的课程。
虽然要求课程重点注重学生的操作实践，但是理论讲解也是必须的，理论讲解为培养学生的计算思维和操作实践打下了坚实的基础。
（二）同班级学生计算机水平差别较大由于地域差异，学生的计算机操作水平差异很大。
来自教学质量较高地区的学生已具备较高的计算机操作技能，而来自偏僻地区的学生，信息技术相对薄弱，基础知识还很不熟悉，并且现在公共课教学的学生人数多，班级容量大，很难做到平衡。
对于同样的教学内容有的学生认为过于简单，出现“吃不饱”的现象，而有的学生却认为难度太大，出现“消化不了”的现象。
传统教学在进度上无法满足学生的个性化发展和学习需求，导致有基础的学生很难得到提高，没基础的学生又不能完全掌握，以至于课堂上学生学习兴趣不高，教学效果不理想，也影响了教师的教学热情。
（三）仅仅依靠课堂教学的教学模式不能很好的提高学生学习的积极性和主动性纯课堂教学以教师为中心，教师讲授为主，学生被动接受；教师理论课进行讲解及操作演示，学生实践课上机练习，教师讲授时间与学生动手实践很难同步，以至于理论与实践脱节，难以激发学习热情。
大学计算机基础小论文
大学计算机基础小论文掌握计算机的基础知识和网络应用技术,熟练的操作计算机,学会维护计算机已经成为当今社会对人才培养的基本要求。
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大学计算机基础小论文范文一：大学计算机基础论文摘要：大学计算机基础教育存在着教学内容层次不分，教学模式单一，评价方法传统等问题。
我们应该合理的选择教学内容和制定能力标准，采用有效的数字话学习手段，因材施教，把教学重点转移到学生的应用能力、创新能力的培养上…… 关键词：教学模式、教学内容、评价方法计算机技术作为现代科学技术的基础和核心已经对当代社会产生了深远的影响,计算机数量的多少,质量如何,技术水平的高低以及应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志,甚至涉及到一个国家的命运前途和国家的安危。
计算机技术的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持,是我国的科学技术和经济发展的重要保障。
因此,计算机教育普及和水平的提高对我国的发展具有深远的意义。
高校计算机教育是我国计算机教育体系中的重要环节,对国家计算机技术的发展和应用起着举足轻重的作用。
计算机作为新世纪的必备工具，在科学计算;信息处理;自动控制;计算机辅助系统;人工智能;网络通信等各个领域起重大作用。
计算机已经深入我们的生活，与我们的生活密不可分。
计算机技术也成为了当今社会上竞争的重要手段。
随着高校招生规模的扩大，计算机基础教育也做课因材施教，改革教育方法等大量工作，使得大学计算机教育有了很的提升。
一大学计算机基础教育现状教学内容混杂。
随着信息社会对人才的需求，各个大学加大了对计算机基础课教学和基本技能训练的重视程度。
然而，在诸多计算机基础教学教改课题的研究中，很少有专门针对大学计算机基础教学教师这一群体本身的研究内容，也很少有针对大学生计算机基础课与大学生自身专业的相关性问题以及大学计算机基础课教师本身知识结构、专业背景和在高校的工作状况的研究。
大学计算机基础课程的实践与探索
2014-04高教前沿大学计算机基础课程的实践与探索文/王成志现代社会的各个领域渐渐已经离不开计算机的使用，无论是办公、网络，还是精密计算，计算机都帮助人们完成了很多困难的任务。
计算机的应用越来越广泛的同时，计算机教育的加强也成了目前主要的教学科研任务。
现在为了加强学生对于计算机的使用和对于计算机科学基础知识的掌握，大学计算机基础已经成为大学本科各专业必修的公共基础课程，也是计算机专业相关技术课程的前置课程。
一、大学计算机基础课程的主要内容大学计算机基础课程主要目的是让学生较为全面地了解和掌握计算机的基础操作、基本组成原理、相关软件的使用和信息处理的过程。
为了使学生对计算机的使用有初步的了解，安排理论学时和上机实验学时，课程主要设计计算机文化、计算机组成基础、计算机程序设计基础、数据库应用、操作系统、办公软件应用和网络应用等。
这些内容对于学生在自己本专业的学习中具有实际应用作用，例如，在机械制造专业，可以依靠计算机辅助设计；化工专业可以利用计算机模拟实验技术。
大学计算机基础课程的设置就是为了各个学科的学生都能在所在领域发挥计算机的重要作用。
二、大学计算机基础课程的教学现状计算机基础课程的开展不是为了把学生培养成计算机领域的专家，关键在于掌握计算机的使用和基本理论，结合专业知识，让计算机应用更好地在所学领域发挥作用。
而现阶段大学计算机基础课程的开展出现了以下一些问题：1.现在大学生计算机初始水平存在差异，计算机基础课程的进度可能受到一些影响学生来自全国各地，有些学生在初高中阶段就接受过计算机相关教学，在大学计算机基础课程的学习过程中可能会失去学习兴趣，达不到计算机技术应用的教学目的。
2.计算机基础课程是针对所有专业学生开设的基础性学科，但开展时间不长，没有明确的教学大纲和考核标准计算机基础课程没有原始经验，在教材编订方面不能考虑到学生的起始水平，而且在知识结构的构建上，缺少条理性，所学内容的安排上很难具备连接性。
计算机基础小论文
计算机基础小论文随着计算机技术在各个领域的广泛应用,计算机基础教育的重要性日益提高。
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计算机基础小论文范文一：计算机基础实验教学途径探析《计算机基础》是一门理论和实践并重的课程，但是目前很多高校教师在《计算机基础》课程教学过程中都普遍存在重理论轻实践的现象。
近年来，计算机网络技术得到了飞速发展，之前的实验教学模式、教学内容、教学方法以及教学手段已经无法完全适应现代学生的特点以及社会发展的实际需求。
如何改革、优化《计算机基础》实验教学，使学生掌握计算机操作技能，使学生在实践的过程中培养发现、分析、解决问题的能力，应该作为计算机基础课程教师思考的重点。
1当前《计算机基础》实验教学现状及主要问题目前，《计算机基础》实验教学中存在很多问题，具体体现在以下几个方面：1.1重理论轻实践的现象比较严重由于传统教学观念的深刻影响，《计算机基础》课程教学对于理论教学部分比较重视，花费在实践教学方面的时间和精力相对较少。
很多教师进行实验教学的过程中，并没有制定系统、全面的教学计划，只是简单的安排几个应付式的实验，实验内容并不是非常规范、具体，很难达到实验教学目标，教学质量自然不是非常理想。
1.2实验课时安排比较少，而且教学条件相对较差实验教学中的理论课时和实践课时安排比例，专科教学应该控制在1:2，而本科教学应该安排在2:2。
然而，实际上很多学校《计算机基础》实验教学中的实验教学课时比理论课时少很多，学生很难利用有效的实验教学锻炼自己的计算机操作能力。
而且计算机实验室的规模一般比较小，但是大班教学的学生一般比较多，因此指导教师在实际教学过程中常常需要在多个实验室来回查看、指导，这样很难有效确保实验教学质量及教学效果。
1.3学生动手意识欠缺，创新意识不足实验教学是一个师生双边互动的过程，教师不应该在教学过程中占据主导地位，应该强调学生的主体性，使学生能够充分发挥自身的主观能动性。
计算机基础实训报告论文
摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
为了提高学生的计算机应用能力，培养具备创新精神和实践能力的人才，本报告针对计算机基础实训进行总结和分析，以期为我国计算机教育提供参考。
关键词：计算机基础实训；实践能力；创新能力；教育改革一、引言计算机基础实训是计算机专业学生必修的课程，旨在通过实践教学，使学生掌握计算机基本操作、应用软件的使用和编程技能，提高学生的综合素质。
本文以计算机基础实训为研究对象，对实训过程、成果和存在问题进行分析，以期为我国计算机教育提供借鉴。
二、实训目的与内容1. 实训目的（1）提高学生的计算机基本操作能力；（2）培养学生的编程思维和编程技能；（3）使学生掌握计算机应用软件的使用；（4）提高学生的创新能力和实践能力。
2. 实训内容（1）计算机基本操作：包括Windows操作系统的使用、文件管理、磁盘管理、网络设置等；（2）办公软件应用：包括Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用；（3）编程语言：包括C、Java、Python等编程语言的学习和实践；（4）数据库应用：包括MySQL、Oracle等数据库的安装、配置和使用；（5）计算机组装与维护：包括计算机硬件的认识、组装和故障排除。
三、实训过程1. 实训准备（1）学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于协作学习和讨论；（2）制定实训计划：根据课程要求和教学目标，制定详细的实训计划，包括实训内容、时间安排、考核标准等；（3）提供实训资源：为学生提供必要的计算机设备和软件，确保实训顺利进行。
2. 实训实施（1）讲解与示范：教师对实训内容进行讲解，并进行示范操作；（2）学生实践：学生在教师的指导下，进行实际操作，巩固所学知识；（3）小组讨论与交流：学生在小组内进行讨论，分享实训心得，共同解决问题；（4）作业与考核：学生完成实训作业，教师进行考核，检验学习成果。
3. 实训总结（1）学生总结：学生总结实训过程中的收获和不足，提出改进建议；（2）教师总结：教师对实训过程进行总结，分析学生的实训成果，提出针对性的指导建议。
《大学计算机基础》教学实践与探索(全文)
《大学计算机基础》教学实践与探索(全文)摘要：本文通过对《大学计算机基础》课程的特质，课程教学中存在的问题进行分析，探讨了相应的《大学计算机基础》课程教学实践策略。
关键词：《大学计算机基础》特质问题策略随着计算机技术的迅速发展和信息社会的来临，《大学计算机基础》成为所有高校的非计算机专业都普遍开设的课程。
高校《大学计算机基础》教学的任务，就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析问题、解决问题、检索信息的方法，提高学生的计算机文化素质，提高学生的信息素养，培养学生成为既具专业理论又能应用计算机的复合型人才。
高等学校的《大学计算机基础》课程的教育，尤其是非计算机专业的《大学计算机基础》课程的教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度，因此，在高校中，《大学计算机基础》课程的教学特别重要。
一、《大学计算机基础》课程的特质1.授课群体的广泛性。
《大学计算机基础》是高校面对所有非计算机专业开设的全校性课程，学生专业面广，文理兼学。
授课群体大且专业背景多样化，来自城市和经济繁荣地区的学生计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生，不同专业的学生对计算机的应用要求也存在很大的差别。
计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而基础差的学生又听不懂、跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化。
学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难，也难以满足不同基础、不同要求的学生的学习需要［２］。
2.课程教学的实践性。
计算机课程是理论教学与实践教学相结合的课程，以理论为基础，实践为目的，学生学习计算机的最终目的是会应用。
过多的理论知识不仅让学生难以接受，还会使学生觉得计算机课程枯燥无味而失去学习的热情。
在一篇论文总结中，一位学生写道：“不是我们缺乏创造的能力，而是缺乏创造的平台。
”所以任课教师在教授理论知识的同时，为了提高学生的综合能力，建议每个计算机课程都有一个综合设计的课程设计。
计算机基础课程论文
计算机基础课程论文计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机基础知识和技能、提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。
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计算机基础课程论文范文一：计算机基础与应用课程实践教学本校计算机基础与应用课程是为大专士官学员开设的一门实践性很强的课程，主要培养学员计算机操作能力，使学员能够熟练使用计算机解决工作和学习中的问题。
该课程实践教学在课程教学中占据了非常重要的位置，所学的知识最终都要转化成学员运用知识解决实际问题的能力。
有人认为该课程的实践教学基本上用不到分析问题的逻辑思维，主要是相关操作知识的记忆和应用，这其实包含着很大的误解，在计算机基础与应用的实践教学中仍然需要分析问题的逻辑思维能力，需要提出解决问题的方法和步骤并加以实施。
实践教学中要有意识地安排和现实生活、工作、学习紧密相关的实例，加强学员解决实际问题的思维训练，真正培养学员独立思考、独立解决问题的能力和素养。
本文以一次“Excel综合练习”的实践教学为例，探讨这种能力和素养的培养以及实践教学的开展过程。
一、案例选择(一)案例选择原则在计算机基础与应用的实践教学中，案例教学法是经常使用的也是非常契合该课程特点的一种方法。
将知识点隐含到案例中，通过案例中问题的解决达到掌握知识、提高能力的目的。
案例选择应该具有典型性、针对性、实用性、综合性和启发性。
典型性是指案例中的知识点要具有典型性、案例的应用要具有典型性，能够从该案例中推广到某一类问题的解决和应用。
针对性是指案例中隐含的知识点是有侧重的，是针对某些知识点的掌握和应用的。
实用性是指案例来源于实际生活，是能够真正运用于实际生活中问题的解决的。
综合性是指案例中隐含的知识点不是单一的，而是隐含着若干相互联系又相互独立的知识点的，通过对案例中问题的解决，学员获得的是对知识点综合掌握的能力，是综合运用知识解决问题的能力。
启发性是指案例能深刻启发学员思维，是能激发学员独立思考能力的，是激励学员自主学习、独立探究行为的，是能够启发学员对知识点进行归纳总结和对知识进行建构的。
有关于计算机基础论文范文
有关于计算机基础论文范文计算机基础这门课程主要是培养学生掌握最新的计算机知识和技能,对于提高学生在计算机方面的基本素质有着十分重要的意义。
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有关于计算机基础论文范文一：课程教学计算机基础论文一、目前存在的问题1.考核方式过于单一目前，我校大学计算机基础课程教学的考核方式主要是机试，平时成绩占总成绩的10%，实验成绩占总成绩的20%，机试成绩占总成绩的70%。
从比例上来看，机试成绩取决定性因素。
从近几年的学生试卷分析来看，有的学生平时做实验时，表现得计算机应用水平相当不错，但是最后因为对上机考试系统不熟悉，提交试卷时没能按要求正常提交，结果教师在改卷时出现种种情况。
例如，有个别学生不小心将原始试卷提交上来，结果教师阅卷时看到是空白的学生答卷;或者有的学生即使将答卷做的非常好，但是没能提交到系统上，导致的后果是试卷出现乱码或根本没有试卷信息，最后上机考试成绩只能以零分记。
2.问题得不到及时反馈目前，对绝大多数高校来说，类似于大学计算机基础课程的选修课授课教师往往是授课完以后就离开教室，等到下一次授课时再和学生见面，几乎没有额外的时间和地点专门和学生沟通，更谈不上深入了解学生每次课上遇到的难点和问题。
长此循环，等到下次授课时，教师只能是按照教学大纲来授课，缺乏一定的针对性，学生在听课的时候由于遇到的问题得不到及时地解决，随着课程进度的一步步深入，学生的学习压力也会越来越大，自然达不到预期的教学效果。
二、教学模式的新探索1.教材的选定应不拘一格由于我校大一新生在本学年下学期将会选修程序设计等后续课程，所以教师在授课的同时，除了使学生掌握以上计算机系统的基础知识和Office软件的使用方法等，还应逐步引入程序设计的基本思路和基本概念，为后续的课程打好基础。
如果此时没有适时的引入有关程序设计的基本概念和相关理论基础，等到下学期学习程序设计的时候，一方面，教师在教的时候，往往会感到力不从心，很多基本概念还要从头讲起，另一方面，学生常常会感到没有头绪，无从下手。
计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索
计算机+新时代背景下的大学生计算机基础实践教学的思考与探索【摘要】本文主要探讨了新时代背景下大学生计算机基础实践教学的思考与探索。
在传统计算机基础实践教学中存在诸多问题的背景下，本文分析了新时代大学生对计算机基础实践教学的要求，并探讨了基于实践的教学方法。
结合实践案例分析和教学效果评估，论证了新时代背景下大学生计算机基础实践教学的重要性。
本文提出了未来发展方向，并对整体内容进行了总结。
通过本文的研究，有望为提升大学生计算机基础实践教学质量提供借鉴与参考。
【关键词】计算机、大学生、基础实践教学、新时代、教学方法、实践案例、教学效果评估、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的到来，大学生需要具备更多的实践能力和创新精神，而计算机基础实践正是培养这些能力的重要途径。
在这样的背景下，如何更好地开展大学生计算机基础实践教学成为当前教育领域中的一个热点问题。
通过对传统教学模式的反思和对新时代需求的探讨，可以更好地指导教学实践，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识。
1.2 问题意义在新时代背景下，大学生计算机基础实践教学的问题意义非常重要。
随着计算机技术的快速发展和广泛应用，计算机基础知识已经成为大学生必备的技能之一。
传统的计算机基础实践教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：传统教学方法过于理论化，缺乏实践环节。
学生在课堂上学习到的知识往往与实际应用脱离，难以将理论知识转化为实际技能。
教学内容滞后于时代发展。
计算机技术日新月异，传统教学内容无法及时更新，导致学生所学知识陈旧、不实用。
学生缺乏实际操作经验。
传统计算机基础实践教学缺乏足够的实践机会，学生难以掌握实际操作技能，影响其职业发展和竞争力。
探讨和解决新时代大学生计算机基础实践教学存在的问题具有重要意义。
通过改革教学方法，强化实践环节，更新教学内容，提高学生的实际操作经验，可以更好地培养学生的计算机技能，提高其就业竞争力和创新能力，促进社会发展和进步。
关于大学计算机基础课程的论文
关于大学计算机基础课程的论文在当下，计算机成为一个不可或缺的工具，无论是学习、工作，还是生活中，都离不开它。
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本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性，重点讨论计算思维的培养和“大学计算机基础”课程相结合，提出了以培养学生计算思维能力为核心的“大学计算机基础”课程模型。
关键词：计算思维;大学计算机基础;课程模型计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。
在新形势下，计算机基础教学的内涵在快速提升和不断丰富，进一步推进计算机基础教学改革、适应计算机科学技术发展的新趋势，是国家创新战略对计算机教学提出的重大要求。
九校联盟(C9)计算机基础课程研讨会上达成共识：要旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务[1]。
一、计算思维、计算透镜、计算社会科学2006年3月，美国卡内基?梅隆大学计算机科学系主任周以真(Jeannette M. Wing)教授提出了“计算思维”(Computational Thinking)[2，3]，认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的思维活动。
她在2010年给出了计算思维的正式定义[4]：计算思维是与形式化问题及其解决方案相关的一个思维过程，其解决问题的表示形式应该能有效地被信息处理代理执行。
李廉教授指出：计算思维是人类科学思维固有的组成部分，以可行和构造为特征。
计算思维表达构造和操作，因为对于人的集体行为，需要一个群体的共同理解，因此要具有以下的特征，有限性(可表述性)、确定性(无歧义性)、机械性(不因人而异)[5]。
Richard M. Karp教授提出的“计算透镜”(Computational Lens)理念也提出要将计算作为一种通用的思维方式[6]，通过这种广义的计算(涉及信息处理、执行算法、关注复杂度)来描述各类自然过程和社会过程，从而解决各个学科的问题。
浅谈大学计算机基础课的实验教学改革与探索
浅谈大学计算机基础课的实验教学改革与探索浅谈大学计算机基础课的实验教学改革与探索论文关键词:因材施教创新思维教学模式分层次教学论文摘要:以学生的学习基础差异性为出发点,采用因材施教、加强平时考核以及布置课外大作业等教学手段,提高教学质量,培养学生的创新思维能力。
大学计算机基础是一门实践性非常强的课程,上机实验是培养学生实际动手能力和创新能力的重要途径,组织好上机实验课意义重大。
本文从以下三个方面进行了探索。
1 正视学生之间差异,探索因材施教方法由于中小学信息技术课的开设,大学计算机基础教育不再是零起点,但是城乡差别和校际差别等因素,使得新入学的大学生计算机基础参差不齐。
连续对我院三届大一新生的计算机基础进行调研结果表明,可以将学生分为三类。
第一类学生约占45％,能够利用Word熟练地输入汉字、进行简单的编辑,其中大多数人能够比较娴熟的上网玩游戏和聊天,与大学计算机基础教学目标要求相差很远;第二类学生约占45％,能够利用Word输入汉字,偶尔上网玩游戏;第三类学生约占10％,几乎不会用或者没有使用过计算机。
在课堂理论教学中三类学生的差别不大,不同点主要表现在上机实验课。
对于一次符合教学目标要求的上机任务,第一类学生大约只需要课时(两节课)的三分之二时间就能够保证质量的完成,第二类学生在两节课内能够保证质量的完成,第三类学生在两节课内依靠自己完不成。
面对学生之间学习基础的差别,采用分层次教学来处理。
在一个教学单元内,将所授教学内容相对于布置的上机实验任务稍微超前一点,做得快的学生可以顺次做下次课的上机任务,针对每一个教学单元布置一个课外大作业,该单元上机任务都完成的学生可以利用上课时间做课外作业。
课外大作业以电子版形式上交,不允许有两个学生的作业雷同,杜绝学生抄袭;学生不必完成每一个单元的课外大作业,也允许一个不交。
这样,就满足了不同层次学生的需求。
让第一类学生参与教学辅导,帮助座位相邻的学生解决操作中出现的问题。
大学计算机基础实践论文
大学计算机基础实践论文计算机基础与实践，其主要内容包括计算机基础知识、计算机系统组成、PC机的硬件组成及相关设置、PC机操作系统、多媒体技术基础、MicrosoftOffice办公软件、计算机网络与Internet、软件技术基础、数据库技术基础、PC机的维护等。
下面是店铺为大家整理的大学计算机基础实践论文，希望大家喜欢!大学计算机基础实践论文篇一《计算机基础中Office软件的应用》摘要：本文主要通过对Office软件应用优势的介绍，探讨了该软件在计算机基础中的具体应用。
关键词：计算机基础;Office软件;应用现如今Office软件应该是应用最为广泛的软件，该软件最初是由微软公司研发，在经过了多年的应用实践以及深入研究后，无论是性能方面，还是在便捷度方面都有了非常大的提升。
如果能够掌握会在现实工作中学会应用Office软件，将会对办公质量以及效果有着非常大的帮助。
1 计算机基础中Office软件应用的具体优势Office软件是现如今世界上广泛应用的办公软件，其有多个分支组成，其中比较为大家熟知的有Word、Excel等。
Word是一款比较现将的文字处理软件，是Office软件中的核心部分，使用者可以依据自身的需求对文字进行任意的编辑以及处理;而Excel则是用来进行电子数据整理的程序，日常工作中，职员主要是用其进行数据分类、图表绘制等。
Office软件优势在日常工作中早已经显示出来，每个程序都能跟满足于使用者特定的需求，尤其是文字、数字、图片等处理方面的需求。
另外，使用者在Office软件中处理好相应内容，还可以直接打印出来，由此实现了纸质与实体相结合的要求。
2 计算机基础中Office软件中的具体应用Office软件由多个部分组成，在日常应用中，使用者只会选择与自身需求相符合的程序进行应用，因此在介绍Office软件的应用时，主要是从Office软件的几大组成部分来进行讲解。
2.1Word软件中的具体应用Word软件是Office软件的核心部分，毫不夸张的说，该程序应该是世界上应用最为频繁的办公程序，现如今现代办公已经离不开Word软件。
实践教学计算机基础论文
实践教学计算机基础论文实践教学计算机基础论文1.建议及对策根据上文针对我国当前普通高校之中计算机基础实践教学的基本现状进行集中性的分析，可以明确教学活动当中应当重点改进的项目。
后续的教学发展应当充分的结合学生现状来进行改进，且充分的结合教学课程的安排和高校自身的情况，制定出严谨的教学规划项目，以坚定的思想促进教学工作迈向新的高度。
1.1计算机基础实践教学任务的改革首先应当以实际的应用能力增强为教学的基础进行改革，逐步的实现对教学任务和教学计划的调整。
当前，不少高校在计算机基础实践教学的过程之中过分的注重理论知识的学习，忽视了对学生实践能力的培养，这样的教学策略往往缺陷相当明显。
所以在实践的改革过程之中不能够仅仅的照搬传统教学模式，而应当开展实际的市场调查研究，结合社会和经济发展的基本状况，结合学生的就业目标等，有目的性的、有针对性的开展相关教学任务的制定，使得学生可以按照实际的教学要求，且使得计算机基础实践教学的开展可以更加贴近教学的任务安排。
1.2课外活动其次，还应当开展充实且丰富的课外活动，使得学生的计算机基础实践学习兴趣可以得到切实的增强。
在有限的课堂时间之内学生难以真正意义上培养对计算机学习的爱好和兴趣，所以还应当有计划的开展相关课外实践活动，组织一些相关的兴趣小组，常见的诸如计算机网页设计、计算机程序的设计制作，且将相关活动与学生的团队协作能力相互紧密结合起来，这样的教学方式必将使得课堂教学的内容得到最大程度的补充，在根本上增强了学生对于计算机课程学习的兴趣。
1.3分层式教学在计算机基础实践教学之中还应当转变传统的教学方式，采用分层式的教学手段，首先对学生的水准进行调查，结合调查的结果，对不同层次的学生采取不同的教学手段，这样可以使得教学更加具有针对性，可以适应不同专业和不同需求学生的教学需要。
1.4改进考核方式最后，则应当逐步的实现对计算机基础实践教学考核方式的改进，这一点同样是当前教学改革之中的关键点。
2021年《大学计算机基础》课程教学探索和实践
《大学计算机基础》课程教学探索和实践《大学计算机基础》课程教学探索和实践【摘要】大学计算机基础课程的教学方式和课程内容已经跟不上目前社会发展的需要了，本文通过对目前现在的大学计算机基础课程教学的分析及其面临的问题，结合我国目前的实际情况，对大学计算机基础课程教学提出几点教学改革的建议。
【关键词】计算机基础教学改革【中图分类号】g427【文献标识码】a【文章编号】1006-5962（201*）12（b）-0011-011引言当今已进入信息化时代，对于职业和岗位的要求，计算机和英语同样成为谋职的基本技能。
因此，在大学开设大学计算机基础课程是必须的，面对当今计算机的迅猛发展，在我国高校里，对大学计算机基础的改革也是迫在眉睫的。
就目前而言，该课程的教学改革的方向，就是要提高教学效果，并重点培养学生的动手能力。
对于该课程，我们要从教学目标、指导思想、新的教学模式的组成等几个方面来论述新的教学模式和改革，提高大学计算机基础课程的质量和效果。
2我国的大学计算机基础的教学现状2．1大学计算机基础课程的作用和地位近五十年来，计算机的发展历史可以用“迅猛”两字来形容，我国的计算机发展也由少数理工科专业发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程。
高等院校的计算机教育主要分为两种一种是指属于计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向所有非计算机专业的大学生的计算机基础教育。
非计算机专业的学生占全体学生总数的90％，大学计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，目的是为了让学生很好的掌握计算机的基本操作？网络知识以及其它相关信息技术的基本知识，使学生们会利用计算机去分析问题、解决问题。
提高学生的计算机素质，使他们毕业后进入企业能很快入手。
2．2当前大学计算机基础课程面临的形势和任务由于城乡地域差异，大一新生入学时所掌握的计算机知识差异非常明显，少数学生在高中时代已经熟练掌握了计算机的基本操作，而有的偏远山区的学生甚至连电脑什么样都没见过。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。