常见诗歌意象特点分析

再 ? 啼鸟：欢快的气氛 想 ? 风雨：无情的风雨
到
? 落花：实让人惋惜
总 ? 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，
结 一
借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜
下 春之情表现得贴切自然。
这就是意象
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： ? 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 ? 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与
诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定 生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）。
最后，给意象下个定义： ? 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情
的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物 象的统一。
意象与意境
菊
? 5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风 霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和 孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几 乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。
? ___采__菊__东__蓠_下____，悠然见南山。 ? __不__是_花__中__偏__爱_菊__，此花开尽更无花。 ? 雨尽已无擎雨盖，_菊__残_犹__有__傲_霜__枝__。
梅
? 6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。 不改变自己的气节。
? 遥知不是雪，_____为__有__暗__香__来_。 ? 零落成泥碾作尘，_____只__有__香__如__故___。 ? _众__芳__摇__落__独__喧__妍___，占尽风情向小园。
猿猴
? 猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。 ? __风_急__天__高_猿__啸__哀__，渚清沙白鸟飞回。 ? __两__岸_猿__声__啼__不_往_____，轻舟已过万重山。
2. 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生 活图景，形成一个整体意境。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
这首诗由一系列单个的意象 ——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江 等——组合起来，美丽而感伤，辽阔而迷茫，情藏景中，更 显情深意浓。
? 反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境， 就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意 境，也与眷眷离情无关。
? 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调， 是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发 和开拓的审美想象空间。
? 意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况： 1. 其一，由一个意象构成一个意境。
墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
诗中只有一个意象 ——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是 作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。营造出一种狂 放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界。
梧桐
? 梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒 冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成 强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐 （与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。
梧桐更兼细雨 ? _____________ ，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一
个愁字了得？ ? 无言独上西楼，月如钩。 _寂__寞__梧__桐__深__院__锁__清__秋__。__ ? 微云淡河汉， __疏__雨__滴__梧__桐__ 。
(这里是反其意而行之)
? 谢公宿处今尚在， ___渌_水__荡__漾_清__猿__啼__ 。
鸟
? 鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明 亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
? __羁_鸟__恋__旧__林__，池鱼思故渊。 ? 山气日夕佳，__飞__鸟__相_与__还_____。 ? 春眠不觉晓，___处__处__闻_啼__鸟___。 ? __月_出__惊__山__鸟__，时鸣深涧中。
常见意象
? 一些物象由于自身某一特性，而成为人类 的情感或品格的载体，从而形成具有特定 寓意的常见意象。
? 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这 一特性与寓意之间的关联，在理解的基础 上记忆。
柳
? 柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而 成为多情之物。
? 渭城朝雨浥轻尘，___客__舍__青_青__柳__色__新_。_ ? 今宵酒醒何处，___杨__柳_岸__晓__风_残__月__。___ ? __柳__丝__长__玉_骢__难__系_____ ，恨不倩疏林挂住斜晖。
芳草
? 芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无 处不生，恰似离别的愁绪。
? 试问闲愁都几许，__一__川_烟__草___，满城风絮，梅 子黄时雨。
? 远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去， __萋__萋_满__别__情__。
? ___离__恨__恰_如__春__Biblioteka Baidu_______，更行更远还生。
落花
? 简而言之，意象与意境是点与面的关系。
意象的共性与个性
? 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理 的规定与制约，具有一定的约定俗成性。 如“折柳” 寓“惜别怀远”之意
? 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒 个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象 在诗中的寓意，即意象的个性。 如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个 性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
古代诗歌常见意象例析
什么是意象？
? 先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 ? 这首诗中写了那些形象？ ? 这些形象让你产生怎样的联想？
分析
先 ? 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 …… 想 ? 风雨：昨晚风雨交加 …… 到 ? 落花：花都凋谢了，落了一地 ……
? 落花：花是美好的象征，如青春。落花，又 恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不 再，兼有伤春、悲春之意。
? _花__自__飘__零_水__自__流____，一种相思，两处闲愁。 ? __流__水_落__花__春_去__也____，天上人间。 ? 夜来风雨声，___花_落__知__多_少________。