错别字无处藏身

错别字无处藏身

教学目标：

知识目标：1．认识Word窗口及主要工具栏。

2．学会在Word中文本的修改。

技能目标：

1．能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。

2．文本的插入与删除。

3．文件的打开与保存。

情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。）

重点难点:

重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除。

难点：新文件的保存方法。

课前准备:

1. 一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”文件夹下。

2. 将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。

教材分析：

本课教学是开始认识使用文字处理软件Word的第一堂课，对于学生而言，对文字进行简单的处理已经不再陌生，他们已有了在写字板中对文字进行处理的经验。因此在教学中应充分利用学生已有的经验，进行知识技能的迁移。教师首先要着重让学生找到Word与写字板界面的相似点，进而比较出Word界面的特殊点，为以后的学习使用做好铺垫。

在学生的文章中出现错别字是较为普遍的现象，让学生在电脑上查找修改错别字，一方面要让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，另一方面也要让学生体会到应用计算机带来的便捷。让学生修改的作文中错别字不宜太多，也不要注明，要略带一些挑战性。为提高学生查找的兴趣与成效，在教学中可采用竞赛的模式。

本课中文件的保存是教学的难点。教材中对保存文档没有深入的讲解，但针对学生在本课中的练习，对于新建的文档如何保存，保存时应注意些什么，教师应注意给与必要的说明。

教学建议：

1.谈话引入。

“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘国不从心’……”（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况）

接着教师就引入“Word”

2.认识word

①打开新旧朋友

教师可出示word 的图标，让学生自己想办法打开word和写字板。

②比一比

让学生观察两个软件，先找找它们的相同点，再找找它们的不同点。再让学生认一认Word中的工具栏的名称。让学生同桌相互说说工具栏的名称。

③移一移

“有时Word还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的Word，告诉学生如何移动工作栏（尤其是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。

3.修改文章

①打开文章

有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？让学生试一试后总结打开的方法：可有两种。（演示）

②找找错别字

找一找这篇文章中的错别字，看看有没有什么规律。（大多有红或绿的下划线）比比谁找得最多、最认真。

③改正错别字

你能将这些错别字改正吗？试一试后反馈方法。（大约可分为三种）

④保存并关闭文章

提醒学生如果已经修改完成，就应当及时的保存文件。

练习建议：

本节课的练习，一是利用Word，将自己最满意的文章输入计算机，二是将此文章保存到“我的文档”中。在练习中让学生进一步认识Word的用户界面，并学会用合适的文件名保存自己的文件。并告诉学生Word保存文件时会将文章的标题作为默认的文件名。

本课在输入作文时由于时间关系可能来不及，可在下一节课继续输入。

教学反思：

一堂好的信息技术课,它的节奏感要强,而且这种节奏最好是在学习中与学生一起配合,逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯.具体表现就是,听课时,学生配合老师认真听讲,了解任务,明确技术关键点;作品制作时候学生充分利用计算机,带着技术思想,去完成任务.制作过程遇到困难,学生能够根据帮助系统获得快速

有效的技术支持,准确,快速的完成任务;在评价交流阶段,欣赏时能够借鉴别人成功之处,指出他人作品中可待提高之处.介绍自己作品时能够大胆,大方,自信的把自己制作时的问题和创新点与同学交流.一堂好的信息技术课一定是技术信息,技术思想,通过各种信息技术,做到高效的学习,有效的表达和充分交流的课.