《蔚蓝的王国》教案

九中七年级语文教师备课

教学内容《蔚蓝的王国》上课

时间

主备老师王雨祥

二次备课老师

教学目标

1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.品味作品中富于表现力的语言。

3. 学会使用想象写作手法。

重难点

教法

学法

教学准备

教学过程二次备课一、说梦导入（配乐）教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”

科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生

肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教

师与学生也可单独交流。

佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵

受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬

芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的

散文诗《蔚蓝的王国》。

二、活动一、音乐激趣，导入情境:

1．播放瑜伽音乐《海边》，学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海

边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。2介绍作者（小

组成员介绍，组内互相补充）。

资料索引：

屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗

亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既

擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形

象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写

也充满诗情画意。

散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像

诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗

小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。

想象类文章如散文诗《金色花》、新诗《天上的街市》如《西游记》中

有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间

故事中“芝麻开门”等等。

三、活动二、初读课文，感知内容：

1.听录音师范读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格

涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2.读完课文

后先同桌交流，然后师生交流。师生总结板书。

明确：

梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等

梦中人：仙女、我和伙伴、她

四、活动三、再读课文，品味语言:

1. 学生自由朗读课文，边读边划出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，读完后用赏析法进行赏析。

教师用“圈点勾画批注学习法”赏析句子示例，并提示学生从二方面赏析。

（1）哪些词语、短语写出景物的什么特点？

（2）有没有采用修辞手法，如果有是什么，有什么好处？

2.学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。

3.全班交流时，学生力求读出感情，也可以采用集体朗读，或者小组竞赛的形式，让学生在朗读中体会文章语言之美，感悟作者的情感。

明确：仙岛的景物的感受，特点：优美诱人。

【举例】

1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？

思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？

3、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？

思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。

这里的爱情指理想。

4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音”，声音怎么能说是甜滋滋的呢？你能告诉我吗？这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。

教师点拨，明确本文语言的优美性体现在：

1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。

五、活动四、三读课文，领悟感情：

1. 学生齐读课文，思考：①课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情

感呢？②你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？ 2.师生讨论解决。

明确：

1、表达对美好事物和美好生活的追求与热爱

2、赞美美好（快乐、活力与幸福）的青春生活

3、歌颂人世间美好的情感——爱情

4、表达岁月已逝的人生感叹

重点分析理解：请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂”的意思吗？

是作者的一种拟人的手法，可以指大海，可以是海之神、爱之神，也可以指作者心中的爱神。可以指“母亲”、“妻子”、“天使”等等。

永不衰败的天堂，可以理解为美好事物和美好生活的追求；可以理解为美好的青春；可以理解为美好的爱情；还可以理解为对岁月流逝的人追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？

蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。

带着感情，指导学生集体朗读。

六、活动五、拓展延伸，想象练笔：

1.教师对想象做说明，引导学生回忆学过运用想象写作手法的文章，或说说充满奇思妙想的故事。

2.师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）

3.课后作业:喜欢写作的可发挥想象，以“的王国”为题仿写一篇文章；喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。

板书设计蔚蓝的王国梦中人我伙伴女人

梦中景大海小船仙岛花鸟

梦中情青春快乐爱情幸福

教后记

辅导课安

排课时1 课时2 课时3