20第八章 广播电视新闻写作概论
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• 广播通过场景的描述产生画面。通过对现场种种细节准确、生动的描 述和现场音响的运用，能有效地在听众脑中建立视觉图像，营造现场 图景，让人如身临其境。广播产生的视像可以让人产生丰富的联想， 其丰富程度甚至要超过电视带给我们的画面信息。
• 所以，为了画面感，广播文稿的第一任务就是描述现场。
（三）声画一体：理解电视的独特性
• 电视同样是“为听而写”。电视的传播元素分为两大类，即视觉元素和 听觉元素。视觉元素是指图像语言或称画面语言，主要是指活动的画面， 当然还有少量的文字符号。听觉元素和广播一样，是指声音语言，包括 解说、同期采访声与音响音乐。
（二）为“画面”而写：理解广播的独特性
• 广播没有画面，但是优秀的广播作品用声音产生画面，只不过这画面 不是用眼睛看到，而是形成于听众的大脑里，让人感受到。
• 广播电视声音中的语言声存在着二元结构：一是叙述者的声音，既播 音员或主持人的解说，一是现场录制的人物的声音即同期语言声。
• 如果将采访得到的同期声和画面 作为前期素材，将解说词配音、 音乐等作为后期素材，那么在前 后期素材之间明显地存在一种替 代关系、互补关系。
（五）整体思维：用理性创造感性
整体思维是广播电视新闻写作必须具备的思维方式。记者拍摄录制 得到的画面和同期声是新闻的基础，写作和编辑是在这个基础上展开的。
• 广播是声音的媒体，即“听”的媒体，声音是受众接收到的最终的信息 符号。广播的文字写作不过是事先将语言声音进行文字化，也就是对 “声音”的事先组织和安排，目的是为了更生动、更准确地进行声音的 传播。为了“听”，广播要求文字简洁、语句简短、字音响亮等等口语 化要求。广播写作的基准点正是“为听而写”。
在电视新闻这个视听结合体中，画面和声音这两类叙事语言的交错运 用才能让观众了解新闻信息和故事的全部内容。
一般来说，从电视声画的相互关系上可以划分 为声画合一和声画对位两种具体形式：
1.声画合一
指声音和画面在传播的内容、情绪、节奏等方面是统一 的，相辅相成的。
在电视新闻中，还有一种声画合一的方式，即画面上的 人物或物体就是声音的来源体，这种声画关系又称声画同步。
• 【实况】人员落水实况 • 【正文】在众人的惊呼声中，附近打捞浮木的渔船立即展开施救。 • 【实况】救人现场 • 【正文】落水的6人中，有4人很快被附近渔船救上了岸，暂无大碍。另有二
人失踪。 • 【同期声字幕】落水人员同事 • 几个大学生还有两个没上来，刚过来（工作）的，你站在那个边上，水突然
涨上来，一涨不把人漂走了么，然后浪再一顺人不就下去了么。 • 【同期声字幕】落水人员同事 • （近距离）肯定是不能站人，他才来厂里面，他不知道这个。这种只要有常
第八章 广播电视新闻写作概论
电视新闻案例：
《芜湖：万吨巨轮下水 浪卷员工入江》
• 【导语】6月8号，芜湖新联造船有限公司一艘3万吨新船在下水过程中，回浪 冲击岸边，将正在船台南侧江边观看的6名员工卷入江中。
• 【正文】当天上午8时58分，芜湖新联船厂建造的大湖型双壳散货船按计划下 水。轮船依靠自重沿轨道滑入长江的过程中，惯性带起的巨浪将站在岸边观 看船下水的6名员工卷入长江里。
【广播电视新闻文稿的写作】
它是指广播电视传播中以口语为表达形式的新闻文稿的组织和撰写。广 播电视新闻文稿是一种文字信息，更重要的是，它是一种在传播的过程中 要转换为听觉符号的文字信息。实际业务中，广播电视新闻文稿通常是指 新闻解说词以及新闻节目之间的串联词。
一、广播电视新闻写作的思维
（一）为听而写：广播电视新闻写作的基准点
2.声画对位
指电视节目中画面和声音按照 不同的规律，独自表现不同事物的 信息，却又有机地围绕和表现同一 内容。
声画合一、声画对位两种声画 的组合方式，各有各的特点。
在视听兼备、有声有形的电视 叙事中，画面赋予声音以形态、神 韵，声音则回报画面以生命、现实 感和生活气息。
（四）二元结构：广播电视文稿的非完整性
4.主题的揭示与深化
无论是电视新闻中的连续画面还是广播中的现场音响声，都擅长于 表现形象、直观的信息，对于事件性不强或抽象的、带有思辩性的新闻， 要让受众要通过这些同期声和画面来抓住新闻主题可能有些困难。
文字稿作为广播电视新闻的主要组成部分，和同期声、画面 一样要传递信息，三者互为补充，相辅相成。
2.叙事的整合与过渡
Leabharlann Baidu广播电视受众有一种思维定势， 他们要从连续发生的事件中，或事件 发生的连续过程中推论其中的前因后 果。
广播电视新闻的图像与图像、同 期声与同期声之间，有时候没有直接 的联系，缺乏逻辑关系，如果没有文 字稿，会使人不知所云。
体现广播电视整体思维的写作流程是：
• 第一步：要确定哪些现场的画面必须使用，哪些现场同期声必须使用， 也就是确定典型的现场画面和声音来叙述新闻事实。
• 第二步：确定新闻叙事中什么时候使用这些画面，什么时候使用这些 同期声，
• 第三步：决定新闻中的什么内容用文字叙述，文字稿如何与画面对映， 文字如何引出采访同期声。最后，形成完整的新闻叙事框架和相应的 文字稿。
3.多义的分辨与引导
对电视来说，电视画面具有具象性，与具象性相伴是画面概括力的 缺乏，因为电视画面所呈现的总是具体的“这一个”，从符号学的角度 说，它具有“能指”，然而，电视画面的“所指”很难由它自身做到本 质的呈现，纯粹的画面对于观众来说只是一堆直接经验的材料，很多时 候它不会自动产生或提供明确的含义。
二、广播电视新闻写作的功能
• 从直观上来说，广播电视文稿写作就是解说词（配音）的写作。在不 同的新闻类型和具体新闻语境下，解说词的功能有强有弱。
• 按解说词在新闻叙事中功能的由强到弱来分，写作的作用是：信息的 传递与补充、叙事的整合与过渡、多义的分辨与引导、主题的揭示与 深化。
1.信息的传递与补充
识的话，肯定是不能下去的。 • 【正文】事故发生后，芜湖市相关部门及时组织搜救。芜湖海事部门调派2艘
海巡艇，赶到事发水域搜巡，船厂也调集了多艘渔船在出事水域搜寻、打捞。 当天下午1时50分，一位落水者遗体被发现。截至到记者发稿时止，最后一名 失踪者仍在搜寻中。
在采访阶段结束以后，下一个环节就进入广播 电视新闻的写作。
• 所以，为了画面感，广播文稿的第一任务就是描述现场。
（三）声画一体：理解电视的独特性
• 电视同样是“为听而写”。电视的传播元素分为两大类，即视觉元素和 听觉元素。视觉元素是指图像语言或称画面语言，主要是指活动的画面， 当然还有少量的文字符号。听觉元素和广播一样，是指声音语言，包括 解说、同期采访声与音响音乐。
（二）为“画面”而写：理解广播的独特性
• 广播没有画面，但是优秀的广播作品用声音产生画面，只不过这画面 不是用眼睛看到，而是形成于听众的大脑里，让人感受到。
• 广播电视声音中的语言声存在着二元结构：一是叙述者的声音，既播 音员或主持人的解说，一是现场录制的人物的声音即同期语言声。
• 如果将采访得到的同期声和画面 作为前期素材，将解说词配音、 音乐等作为后期素材，那么在前 后期素材之间明显地存在一种替 代关系、互补关系。
（五）整体思维：用理性创造感性
整体思维是广播电视新闻写作必须具备的思维方式。记者拍摄录制 得到的画面和同期声是新闻的基础，写作和编辑是在这个基础上展开的。
• 广播是声音的媒体，即“听”的媒体，声音是受众接收到的最终的信息 符号。广播的文字写作不过是事先将语言声音进行文字化，也就是对 “声音”的事先组织和安排，目的是为了更生动、更准确地进行声音的 传播。为了“听”，广播要求文字简洁、语句简短、字音响亮等等口语 化要求。广播写作的基准点正是“为听而写”。
在电视新闻这个视听结合体中，画面和声音这两类叙事语言的交错运 用才能让观众了解新闻信息和故事的全部内容。
一般来说，从电视声画的相互关系上可以划分 为声画合一和声画对位两种具体形式：
1.声画合一
指声音和画面在传播的内容、情绪、节奏等方面是统一 的，相辅相成的。
在电视新闻中，还有一种声画合一的方式，即画面上的 人物或物体就是声音的来源体，这种声画关系又称声画同步。
• 【实况】人员落水实况 • 【正文】在众人的惊呼声中，附近打捞浮木的渔船立即展开施救。 • 【实况】救人现场 • 【正文】落水的6人中，有4人很快被附近渔船救上了岸，暂无大碍。另有二
人失踪。 • 【同期声字幕】落水人员同事 • 几个大学生还有两个没上来，刚过来（工作）的，你站在那个边上，水突然
涨上来，一涨不把人漂走了么，然后浪再一顺人不就下去了么。 • 【同期声字幕】落水人员同事 • （近距离）肯定是不能站人，他才来厂里面，他不知道这个。这种只要有常
第八章 广播电视新闻写作概论
电视新闻案例：
《芜湖：万吨巨轮下水 浪卷员工入江》
• 【导语】6月8号，芜湖新联造船有限公司一艘3万吨新船在下水过程中，回浪 冲击岸边，将正在船台南侧江边观看的6名员工卷入江中。
• 【正文】当天上午8时58分，芜湖新联船厂建造的大湖型双壳散货船按计划下 水。轮船依靠自重沿轨道滑入长江的过程中，惯性带起的巨浪将站在岸边观 看船下水的6名员工卷入长江里。
【广播电视新闻文稿的写作】
它是指广播电视传播中以口语为表达形式的新闻文稿的组织和撰写。广 播电视新闻文稿是一种文字信息，更重要的是，它是一种在传播的过程中 要转换为听觉符号的文字信息。实际业务中，广播电视新闻文稿通常是指 新闻解说词以及新闻节目之间的串联词。
一、广播电视新闻写作的思维
（一）为听而写：广播电视新闻写作的基准点
2.声画对位
指电视节目中画面和声音按照 不同的规律，独自表现不同事物的 信息，却又有机地围绕和表现同一 内容。
声画合一、声画对位两种声画 的组合方式，各有各的特点。
在视听兼备、有声有形的电视 叙事中，画面赋予声音以形态、神 韵，声音则回报画面以生命、现实 感和生活气息。
（四）二元结构：广播电视文稿的非完整性
4.主题的揭示与深化
无论是电视新闻中的连续画面还是广播中的现场音响声，都擅长于 表现形象、直观的信息，对于事件性不强或抽象的、带有思辩性的新闻， 要让受众要通过这些同期声和画面来抓住新闻主题可能有些困难。
文字稿作为广播电视新闻的主要组成部分，和同期声、画面 一样要传递信息，三者互为补充，相辅相成。
2.叙事的整合与过渡
Leabharlann Baidu广播电视受众有一种思维定势， 他们要从连续发生的事件中，或事件 发生的连续过程中推论其中的前因后 果。
广播电视新闻的图像与图像、同 期声与同期声之间，有时候没有直接 的联系，缺乏逻辑关系，如果没有文 字稿，会使人不知所云。
体现广播电视整体思维的写作流程是：
• 第一步：要确定哪些现场的画面必须使用，哪些现场同期声必须使用， 也就是确定典型的现场画面和声音来叙述新闻事实。
• 第二步：确定新闻叙事中什么时候使用这些画面，什么时候使用这些 同期声，
• 第三步：决定新闻中的什么内容用文字叙述，文字稿如何与画面对映， 文字如何引出采访同期声。最后，形成完整的新闻叙事框架和相应的 文字稿。
3.多义的分辨与引导
对电视来说，电视画面具有具象性，与具象性相伴是画面概括力的 缺乏，因为电视画面所呈现的总是具体的“这一个”，从符号学的角度 说，它具有“能指”，然而，电视画面的“所指”很难由它自身做到本 质的呈现，纯粹的画面对于观众来说只是一堆直接经验的材料，很多时 候它不会自动产生或提供明确的含义。
二、广播电视新闻写作的功能
• 从直观上来说，广播电视文稿写作就是解说词（配音）的写作。在不 同的新闻类型和具体新闻语境下，解说词的功能有强有弱。
• 按解说词在新闻叙事中功能的由强到弱来分，写作的作用是：信息的 传递与补充、叙事的整合与过渡、多义的分辨与引导、主题的揭示与 深化。
1.信息的传递与补充
识的话，肯定是不能下去的。 • 【正文】事故发生后，芜湖市相关部门及时组织搜救。芜湖海事部门调派2艘
海巡艇，赶到事发水域搜巡，船厂也调集了多艘渔船在出事水域搜寻、打捞。 当天下午1时50分，一位落水者遗体被发现。截至到记者发稿时止，最后一名 失踪者仍在搜寻中。
在采访阶段结束以后，下一个环节就进入广播 电视新闻的写作。