人教部编版(2016)八年级上册第16课《散文二篇》教学设计

16 散文二篇

教学目标

知识与能力

1．理解并积累课后“读读写写”的词语，会读，会写，并理解其含义。

2．简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。

3．能初步认识生命和生活的意义。

过程与方法

1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。

2.体会作者言简意赅的语言特色。

情感态度与价值观

1．揣摩语言，体味关键语句的深刻含义。

2．领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。

教学重难点

1．品味文章的艺术性，逐步培养学生鉴赏散文的能力。

2．理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

3．探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

4．感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。

二、检查预习

1．走近作者

（1）蒙田（1533-1592）：

法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。主要作品有《蒙田随笔》《蒙田意大利之旅》《热爱生命》等。

（2）严文井(1915－2005)：

原名严文锦，湖北武昌人。著有长篇小说《一个人的烦恼》，散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》，还有《严文井童话寓言集》《小溪流的歌》《“下次开船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《风雨回眸》等。《严文井散文选》曾获全国首届散文、杂文(集)荣誉奖，童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》获1953年全国儿童文学奖。

2．订正字音

兴．味（xìnɡ）洗涤．（dí）卑微．（wēi）土壤．（rǎnɡ）

牛犊．（dú）茸．毛（rónɡ）消逝．（shì）繁．殖（fán）

蔓．延（màn）凋．谢（diāo）遏．制（è）濒．临（bīn）

俯瞰．（kàn）深渊．（yuān）星辰．（chén）

3．词语释义

濒临：紧接，靠近。

俯瞰：俯视。

遏制：制止，控制。

消逝：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。

洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。

凋谢：（草木花叶）脱落。

飓风：指发生在大西洋西部的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。

深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。

无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。

三、学习学习《永久的生命》

合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

答案示例：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

2．理清文章的行文思路。

答案示例：第一部分(1)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分(2－4)：正面论述“永久的生命”这一话题。(第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说。第3段：论说生命本体的流转，着眼于生命的内部特征。第4段：转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。)第三部分(5)：高度赞美生命的永恒。

(二)精读课文，内容探究

1．如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？

答案示例：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。

2．课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？

答案示例：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

(三)品读课文，句段赏析

1．下面句子运用了什么修辞手法？作用是什么？试举例说明。

(1)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。

(2)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

(3)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

答案示例：(1)对比。“生命”和“衬衣”相对比，突出表现了“智者对此也无能为力”，“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。(2)比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。(3)拟人。“卑微”“柔弱”“钻”“快乐地”这些词语将小草生命力顽强的特点惟妙惟肖的描绘了出来，让人感受到生命的神奇。

2．怎样理解“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”？

答案示例：感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗示