20、庄子故事两则精品PPT课件

问题探究
1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦 心境的投射与外化。他认为一切事物都 是相对的，人的认识也是如此，他来到 濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于 是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以 庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快 乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
甘泉，甜美的泉水 在这时
它
视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。 有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取 代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国 都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说： “南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知 道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是 梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不 是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾 到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过， 猫头鹰仰头看着鸩鹑说：‘吓！’现在你 也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
问题探究
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生 这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。 怕庄子取代他的位置。 大动干戈，在城里进行大搜捕。 说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
这里做动词，做宰相 他 有人 告诉
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特 点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答， 用的是反问的语气，语气较强。这句话不 从正面回答惠子的问题，而从反面相对， 收到很好的表达效果。
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
利欲熏心，心胸狭小
4. 你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功 名利禄的一种怎样的态度？
清高自守，淡薄功名利禄
5. 庄子讲故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己 比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐 鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人 的丑态。
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
第二课时
通译课文及分析课文内容。
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁
桥 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼
这 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
怎么 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不
固然 知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；
本来 子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知
鱼
遵循，沿袭
你
乐’云者，既已知吾知之而问我，我知
如此如此 已经 之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： “白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道 我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你， 固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼 的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我 们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’ 的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。”
沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古
代哲人中，实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称
之为“文学的哲学。哲学的文学”。
读准字音
• 惠子相梁 • 鹓鶵 • 醴泉 •鸱 •吓 •邪 • 鯈鱼
Hale Waihona Puke Baidu
• xiàng • yuān chú • lǐ • chī • hè • yé • tiáo
惠子相梁
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式 绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的 效果。
文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。
《庄子》具有很高的文学价值。其
文学价值 文汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂 篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和 杂篇11篇,一般认为是其门人和后学者 的伪作。庄子的想象力极为丰富，语 言运用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。《庄子》 从不干巴巴说教，而是通过一个个生 动形象、幽默机智的寓言故事说理， 把哲理和诗情艺术地交融在一起。 鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方。”郭
你认为在这场辩论中谁占了上风？
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 胜在逻辑。
庄子智辩，重观赏。胜在形式。 如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具
有艺术家的风貌。
就这场辩论 比较庄子与惠子思想、 性格、气质等方面的差异。
惠子;力辩，求真，拘泥， 庄子：巧辩；尚美；超然
《庄子》故事两则
第一课时
学习目标： 1、认识庄子及《庄子》。 2、通译《惠子相梁》并分析课文内容。
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)， 名周，战国时宋国蒙人，我国古代 著名的思想家(哲学家)、文学家。道 家学派的代表人物之一。他继承并 发展了老子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。庄子生 活在一个社会矛盾极其尖锐的时代， 做过漆园吏。他不满现实，不与统 治阶级合作，据传楚王曾以千金相 邀为相，被其拒绝。庄子思想基本 上属于主观唯心主义；主张“无为 而治”。庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。