四年级上册语文第七课《蟋蟀的住宅》

五、按课文内容填空。
它用前足（）土，还用钳子（）掉较大的土块。它用强有力的后
足（）地。后腿上有两排锯，用它将泥土（）到后面，倾斜地（
）开。
板书设计
7蟋蟀的住宅伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥）
初寒动工工具柔弱
建造的过程：不懈工作不随遇而安
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：(课件)
择（右边是两横），搜（右边竖的写法）
（2）写美观：按规律分类指导书写：蔽(课件)
①出示生字，观察字形结构规律。
②“蔽”笔画比较多，书写时要注意，蔽，上下结构，下边右半部分笔顺为（点、撇、竖、横折钩、竖、左点、右点）
③学生练习书写。
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。(反馈交流讨论)
2.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：隐蔽、毫不可惜、随遇而安，把你的理解写在词语的旁边。
2.请在课文中分类标记。
整体感知
概括方法：
段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来……如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）熟读课文的2、5、7段。
二、文本细读：
1.全文围绕蟋蟀的“住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？（在课文中用——标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语。
2.这座住宅之所以是“伟大的工程”那是因为a．它选址在：b．它的修建工具：c．住宅内部设计的特点是：．d．蟋蟀修建住宅的方法是：
四字词语：毫不可惜随遇而安
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文介绍了作者观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
（2）概括方法：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来……如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）
长期整修吃苦耐劳
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第二段：
注意的字音：慎择穴
②第五段：
注意的字音：堤岸隋道骤雨耙扫
③第七段：注意的字音有：扒土。此处出示某学生预习提纲中整理的关于“扒”的资料。(课件)
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
3.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
1、课堂导入。
同学们，今天我们来学习一篇非常有意思的课文。
预习评价
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：(课件)
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：2、5、7段（重点段写清序号即可）
（2）体会方法：按照观察顺序描写及拟人描写方法的表达方法
3.学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：随遇而安
（2）体会方法：联系上下文
4.迁移运用，仿写段落或句子：课文第7段。
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
重点品读
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?
2.引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）
（二）理解运用
1.整体感知
（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
（2）表达顺序：展示某同学总结的表达方法，并简要说明寻找的方法。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）
1.识记生字
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
2.学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：了解蟋蟀这种昆虫、法布尔及其《昆虫记》。
四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
3.易读错字：慎择穴搜
4.多音字：扒bā(扒皮)；pá(扒手)
5.应会写字：宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾扒抛
（1）写正确：择（右边是两横），搜（右边竖的写法）
（2）写美观：蔽（上下结构）
①指导书写的字：蔽择址穴掘搜倾扒抛
②指导要点：择址掘搜倾扒抛（左窄右宽）
6.需要重点积累的词语：6.需要重点积累的词语：
4.学习蟋蟀住宅是如何建筑的，体会蟪蚌的工作艰苦
1）在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2）研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
引导学生体会作者观察的方法及表现手法。
一迁移运用
1.引导学生体会作者观察的方法及表现手法。(课件)
2.写法运用：蟋蟀。(课件)
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：隐蔽、毫不可惜、随遇而安，把你的理解写在词语的旁边。
四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》教学设计
学校：宁阳县第一小学教师姓名：程芳芳
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词。
住宅、隐蔽、抛弃、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出。
1.应会读字：宅蔽弃慎择穴搜
2.趣味识字（字理识字）：
二拓展延伸
课外阅读法布尔的《昆虫记》
课堂小结
本节课，你有哪些收获？
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限
时
检
测
一、看拼音写汉字。
zhái bìqìháo
住()隐() ()去()不可惜
yùzhézhǐxuéjué
随( )而安选( )住( )洞( )挖( )
shōu qīng pápāo
( )索( )斜( )土( )出
e．蟋蟀修建住宅的态度是：。反复读这些词语和句子，把你的感想写在一边。同时你会感觉到作者的观察特别。
3.文中有很多句子把蟋蟀当做人，把蟋蟀的巢穴当做人的住宅。把这样的句子用自己喜欢的符号标出。你觉着这样写好吗？为什么？
三、拓展延伸：
1.请了解蟋蟀这种昆虫。
2．了解法布尔及其《昆虫记》。
预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。
（2）引导趣味识记：(课件)
2.易读错字：慎择穴搜
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
多音字：扒bā(扒皮)；pá(扒手)
3.趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：穴（家里住了八间房）慎（心真的要竖起来）
4.易写错的字：嘱熟肃
1.书写指导
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：择搜
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：
（1）具体的情感态度价值观导向。培养学生认真观察事物的兴趣，激发学生观察周围事物的兴趣。
（2）体验方法：朗读
教学重难点：
1.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
2.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的具体方法。
教学准备
1、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
二、、选择正确读音。
洞穴（xuéxuè）粗糙（zào cāo）慎重（shèn sèn）即使（jíjì）
三、我会给下面的字组多词。
宅（）（）（）毫（）（）（）
遇（）（）（）倾（）（）（）
弃（）（）（）抛（）（）（）
四、从课文中找出下列词语的反义词：
柔弱---明显---光滑---
潮湿---热闹---狭窄---