教育研究方法-笔记整理

第一章教育研究概述

一、教育研究的界说

1.教育研究的含义

2.教育研究的意义（背诵）

（1）改善教育实践

（2）推进理论建设

（3）提高教师素质

3.教育研究的类型（选择）

（1）按照教育目的：基础研究/纯研究/理论研究（为什么）和应用研究（事实材料，是什么）；

（4）按照研究对象及其任务/研究内容：价值研究和事实研究；

（2）按照分析方法：定量研究/量的研究和定性研究/质的研究

定性研究VS 定量研究

二、教育研究的历史、现状和发展趋势

2.教育研究的现状及问题

（1）特征（背诵）

●重经验描述，缺乏理论概括；

●重先王之道，遵循历史传统；

●教育与科学技术发展的研究脱节；

●思维方式整体直观，整齐划一。

（2）现状（背诵）

●教育研究主体不断扩大；

●教育研究领域不断拓展；

●教育研究问题意识增强，研究价值取向更切合实际需求；

●研究视角和方法多元化。

（3）问题（了解）

●研究方法比较单一、多元化，跨学科研究方法未得到应有重视；

●定性与定量综合研究不够；

●重思辨分析，轻实践与实验；

●不善于吸收、利用其它研究领域的研究成果。

3.教育研究的发展趋势（了解）

（1）教育科学研究的自然化、生态化；

（2）教育科学研究的综合化；

（3）教育科学研究的跨文化趋势；

（4）教育科学研究的现代化。

三、教育研究的基本原则（选择，简答）

1.客观性原则

一切科学研究的根本原则

（1）研究内容必须是客观存在的；

（2）坚持教育方法使用中的严格的操作程序。

2.创新性原则

（1）在继承与创新中寻找平衡；

（2）具体问题时，适时调节教育方法。

3.理论联系实际原则

教育科学研究保持鲜活生命力的关键

教育科学理论呈现两种形态（1）反映经验层次认识水平的经验性原理；（2）反映事物普遍本质的理论性原理。

4.伦理原则

（1）尊重被研究者和参与研究着的权利，如知情权、保密权等；

（2）避免给对方不适当的压力和负担；

（3）避免或消除不良后果。

5.操作性和适切性原则

6.定性和定量相结合

四、教育研究的一般过程（背诵）

1.选题阶段

2.研究设计阶段

3.搜集资料阶段

4.整理和分析资料阶段

5.撰写研究报告阶段

6.总结和评论阶段

五、教育研究方法及其类型

●教育研究方法的基本类型（选择）

（1）理论方法：归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括；

（2）实证方法：观察、问卷、访谈、测量；

（3）实验研究方法：前实验、准实验，真实验；

（4）历史研究方法：文献法，内容分析法

第二章教育研究的选题与设计一．教育研究的选题

1.选题的主要来源（背诵）

（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题；

（2）学科理论的深化、拓展、转型过程中产生的问题；

（3）研究者个人在教育实践中观察和反思产生的问题。

2.选题的基本要求（背诵）

（1）问题新颖，具有研究价值；

（2）问题的提出有一定的科学理论依据和事实依据；

（3）问题表达必须具体明确；

（4）问题研究具有可行性（主观、客观、时机）

二．课题研究的设计与论证

1.教育研究假设

（1）假设的主要类型（选择）

●按照形成逻辑：归纳假设、演绎假设、研究假设

●按照假设的性质与复杂程度：描述假设、解释假设、预测假设（2）假设涉及的主要变量（选择）

●自变量（实验变量/刺激变量/输入变量/原因变量）

●因变量（效果变量/实验结果/输出变量/结果变量）

●无关变量（干扰变量/控制变量/无关因素）

（3）假设表达的规范性要求（了解）

●说明两个以上变量之间的期望关系；

●假设语义表达明确，可操作；

●假设必须是陈述句，不能是疑问句。

2.教育研究方案的制定

（1）选择研究对象

●涉及概念：总体、样本、样本容量、抽样（代表性、随机性）●

（2）确定研究方法

（3）制定研究计划

3.课题论证（背诵）

课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。进行课题论证的目的在于阐述研究课题的价值及完成该课题的可能性，以避免选题的盲目性。主要包括以下几方面的内容：

（1）课题价值论证；

（2）相关研究文献综述；

（3）课题研究基本思路论证；

（4）课题研究步骤、方法、手段论证；

（5）课题研究可行性论证。

第三章教育文献检索（选择）

一．教育文献的种类及分类

2.教育文献的分布（选择）

●书籍：教科书、专著、资料性工具书（年鉴、词典、百科全书：汇编性、概述性、分类

性、检索性）、论文集

●报刊

●教育档案：教育法规集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、

表谱、地方志、墓志、碑刻、教育年鉴（以记事为主，内容包括：专论或综述、统计资

料和附录，其中专题论述是年鉴的主体）

●电子信息检索系统：数据库，以研究报告、综述的摘要为主，其中最常用的数据库是社

会科学引文索引和科学引文索引

二．教育文献检索的主要方法（选择）

1.顺查法

2.逆查法/倒查法

3.引文查找法/跟踪法：以已掌握文献中列出的引用文献、附录的参考文献为线索

4.综合查找法：准、全、深、快

三．教育文献检索的要求

1．全面、准确的检索

2．确定文献的真实性（选择）

（1）内审法（内部考证）

●方向：具体内容，思想意义

●目的：确定史料本身的意义，评判其确定性与可靠性

●内容：著者的学识能力，品德威望；著者的偏见和动机；文献的客观性与公正性；文献

的准确性与全面性；资料的一致性。

（2）外审法（外部考证）

●方向：类型、形式、外表

●目的：判定资料的真伪与完整性，即辨伪和证真

●内容：确定作者；成书年代；在什么地方完成；写作或创作的背景；版本

3．撰写教育文献综述报告

●文献综述报告的组成部分：（背诵）

（1）研究的问题、背景及目的；

（2）文献检索范围与方法；

（3）文献研究的结果和结论或相关主题的内容概括及评论；

（4）参考文献（主要文献目录）

第四章教育研究资料的整理与分析

一．教育研究资料的整理

●资料整理的步骤：审核、分析、汇总

二．教育研究资料的定量分析（选择）

1.定量分析的方法

●数据描述：集中量数、差异量数、地位量数、相关量数

●数据推断：参数估计、统计检验

2.数据描述中各方法具体内容

（1）集中量数：描述数据集中趋势的量数，如平均数、中位数、众数；

（2）差异量数：反映数据间彼此离散程度的量数：如平均差、方差、标准差；

（3）地位量数：反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数、T 分数；

（4）相关系数：表示变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关。相