第四章 社会角色

第二节 角色理论
一、角色理论的概念 角色理论是一种试图
从人的社会角色属性 解释社会心理和行为 的产生、变化的社会 心理学理论取向。
二、角色理论的两种取向
1、结构角色论。代表人物米顿，主要观点认为社会是 一个由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络， 其中个体在这个系统中扮演各自的角色。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习包括两个方面，一是形成角色观 念，一是学习角色技能。
角色观念是指个体在特定的社会关系中对 自己所扮演的角色的认识、态度和情感的 总和。包括：
1、角色地位观念 2、角色义务观念 3、角色行为观念 4、角色形象观念
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的 情境地而表现出来的行为。
角色具有制约、控制和规范个体行为的作用。 其实，角色的规范功能同样源于角色的本质， 因为它是通过一定角色的社会期望对某个个体 的角色行为的指导实现的。
如果我们接受戈夫曼的定义，将角色理解为 “与某一特定地位相联的种种权利与责任”， 那么，社会期望就是社会对一定角色的权力和 义务所作的限定和规范。
角色扮演过程含角色期待、角色领悟和角色实 践三个要素。
角色期待—即社会公众对某一角色行为方式的 要求与期望。
角色领悟—即个体对角色的认识和理解。 角色实践—即个体在角色期待与角色领悟的基
础上，实际在社会生活中表现其社会角色的过 程。
三、角色失调
角色失调是指人们在角色扮演的过程中常常会 产生矛盾、障碍、甚至遭遇失效。
常见的角色失调有四种： 1、角色冲突（多种角色互不相容，出现矛盾） 2、角色不清（个体对角色认识不清或社会对
其期待不清） 3、角色中断（个体的角色扮演发生中途间断） 4、角色失败（角色承担者扮演失败，放弃原
有角色）
角色冲突的缓解： 1、角色规范化 2、角色合并法 3、角色层次法
第四节 性别角色差异
（三）智能方面的差异 1、智力 2、语言能力 3、运动技能 4、空间能力 5、数学能力 6、知觉速度 7、艺术和音乐能力
二、性别差异理论
性别角色的文化塑造：玛格丽特·米德通过对 曼都古玛、暂布里、阿米别什三个民族的迥然 相异的性别角色行为的具体描述，向人们证实， 男女两性的社会行为模式不过是对特定文化关 于两性行为的具体要求作出的特定反应。
二、社会角色的分类
1、先赋角色与自致角色/成就角色（按角色获 得方式分）
2、规定性角色与开放性角色（按角色行为的 规范化程度分）
3、功利型角色与表现型角色（按角色扮演者 的最终意图分）
4、自觉角色与不自觉角色（按角色承担者的 心理状态分）
5、参与程度低角色与参与程度高角色（按角 色的参与程度分）
（三）社会角色的自我表现功能
就象戈夫曼所说的，每个人都有一个从“后台”进 入“前台”，最后又默默地消失于“后台”的过程。
个体进入“前台”也就是个体在社会中占据了一定 的社会地位，成了我们这个社会的一名成员。而个 体进入“前台”的目的在于表演角色，通过“亮相” 来表现自己
“前台”和“后台”的区别在于前者讲究的是按照 社会规范或社会期望表现自我，而后者则强调放松 自我。
全世界是一个舞台， 所有的男男女女不过是一些演员； 他们都有下场的时候，
也都有上场的时候， 一个人一生中扮演着好几个角色。 米德使用社会角色来说明人际交往中存在的可预见的互 动行为模式。
社会角色的含义
社会角色是个体与其社会地位、身份相 一致的行为方式及相应的心理状态。 包含以下要素： 1、角色是一套社会行为模式 2、角色是由人的社会地位和身份所决定 的 3、角色是符合社会期望的
之间的互动；另一方面，角色的扮演和形成也无一 不是在互动中进行的。
正如特纳所说：“人类创造和使用符号，他们用符 号交流，他们通过角色扮演进行互动；这种角色扮 演涉及识别他人使用的符号。由互动产生的心灵和 自我使人类成为独特的物种。反过来，人类这类能 力的产生又使互动成为社会的基础。”
（二）社会角色的规范功能
性别角色学习理论：班杜拉认为直接强化、模 仿和观察学习是性别角色定型的基础。
第四章 社会角色
知识要点： 1、掌握：角色的概念、社会角色分类、角色扮演、
及角色冲突 2、熟悉：角色学习、角色偏差、性别角色差异 3、了解：角色理论 重点难点： 重点：角色扮演及角色失调、社会角色的分类。 难点：社会角色的分类、角色理论。
第一节 社会角色概述
概念的借用
最早察觉社会舞台与戏剧舞台之间的内在联系，并用明确 的语言表达这一发现的是英国伟大的戏剧Biblioteka Baidu威廉·莎士比 亚。他在《皆大欢喜》中写下了这样一段著名的台词：
一、两性差异： 1、性（生理差异） 2、性别（心理差异） 3、性别角色（角色差异） 性别角色：是由于人们的性别不同而产
生的符合于一定社会期望的品质特征， 包括男女两性所持的不同态度、人格特 征和社会行为模式。
性别角色差异
（一）个性和行为方面 的差异
1、侵犯行为 2、支配行为 3、自信心 4、交际 （二）成就方面的差异 1、学业成就 2、职业成就
2、过程角色论。代表人物特纳，主要观点以社会互动 作为基本出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对 角色扮演、角色期望、角色冲突与角色紧张等问题的 研究。
二者并不矛盾，互动过程是在结构框架下具有角色规 定的方向性的，而角色扮演者同时又发挥着创造性作 用。
三、角色的功能
（一）社会角色的互动功能 一方面，角色通过互动表现自己，而互动又是角色