初中英语课外作业创新设计

初中英语课外作业创新设计

随着课程改革的深入，教师对教学方式、方法进行不断地探索、改革与创新，对自身提出了实施高效课堂的要求，教学效果明显提高。但是对教学的另一环节――课外作业，却没有真正做到改革创新。虽然可能一些教师对作业编制采用精选精编的方式，但依然与新课程理念相违背，主要表现为：形式单一;书面作业多，口头作业少;作业不注重语言的运用;评价只重视结果，不关注过程;而且作业都是由教师布置，学生只有被动接受。以上种种与新课程理念及当前的减负背景相悖。针对上述存在的问题，教师应更新观念，改变作业形式、评价方式，提高对作业的认识，并探索改革出路。

利用信息技术，创新课外作业

随着科技的发展，高科技产品如同“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。在电脑、网络、微信普及的今天，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的广泛应用，作为英语教师应紧跟时代的步伐，充分利用这些高科技产品来布置作业。

制作微视频，培养学生自主学习的能力微视频即微型视频课例，指的是教师就某个知识点（重点、难点、疑点）开展精彩讲解，并把它录下来，制作成视频，供学生预习、

自主学习使用。微课，由于时间只有5分钟至8分钟左右，所以制作微视频时，一定要高质量，重点突出，言简意赅，内容简练，讲解清晰。如在外研版七年级下册Module 3 Making plans这模块中，制作视频。

Step1：由一般现在时引出一般将来时？What do you do at the weekend？ I often read books and sometimes I listen to music. I am going to have a picnic at the weekend. 提供在电影院图片I’m going to see a movie on Sunday morning. 在弹钢琴图片I’m going to play the piano on Sunday afternoon？

Step2：提供同学的照片及短语：Lily： watch TV;Tom：go over lessons;David and Li Lei： play basketball. Make the sentences：“Lily is going to watch TV at the weekend. David and Li Lei are going to play basketball at the weekend.”

Step3：你能总结一般将来时的构成吗？be（is/ am/ are/） going to do.

Step4：Exercise：

1.Tomorrow Wang Fang （sweep）.

2.They （climb） the mountain next week.

3.I often （do） my homework at night.

Step5：Make a survey ：Ask your parents’ plans for

the weekend？

What is your father going to do on Saturday morning？…

Report：My father is going to …on Saturday morning.

Step6：Make a plan for May Day.

把以上内容制作成视频，现在几乎每家每户都有电脑，学生可以把微视频带回家，预习下一节课的内容。这样的作业新颖且能突破限制，英语学困生对于不懂之处可以反复观看。这样的作业有利于因材施教，促进学生整体发展，同时培养了学生的自主学习能力，为今后继续学习英语奠定基础。

观看影视、TED视频，丰富作业形式影视作品、TED视频是学生学习地道英语的重要载体，利用经典影视作品不仅能了解外国文化知识，体会中外文化差异，形成跨文化意识，而且能提高学生的听力水平，激发学生学习英语的兴趣。如在学外研版九年级上册Module 4 Home alone和Module 7 Great books时，可以让学生们观看英文版的《Home alone》《The adventures of Tom Sawyer》这两部影片，这类作业学生当然欣然接受，乐此不疲。在看了根据Mark Twain的同名作品改编的《The adventures of Tom Sawyer》时，学生主动提议要看Mark Twain的另一部影片《One Million Pound》。英语教师平时多看一些英语影片，看到经典的，就

可推荐给学生，让学生利用节假日在家观看这些英文版影片。最近TED视频也受许多学生及高层次家长所喜爱，TED 视频演讲者横跨各个领域，涉及课程标准的大多数话题，课余时让学生观看这些视频，能提高英语理解能力，丰富知识，明确今后的学习方向。

利用智能手机、电脑，加强朗读作业现在手机功能日新月异，可以利用手机免费录音通话功能，让学生把朗读内容通过wechat（微信），把朗读录音发到笔者的手机上面。这样作业把部分学生的“哑巴英语”坏毛病改正过来，提升了他们的口语水平。如果家里手机没有这项功能，也可以利用电脑的录音功能进行录音，然后发送到老师的QQ上。通过实践发现，学生对此项作业非常热衷，有的学生为了取得较好的语音朗读语调，反复听课文录音，反复朗读，直到自己满意为止。通过这一方法，学生语音提高很快，有些学生的录音听起来很有“洋味”。这样的朗读作业效果明显，学生听说能力有了明显提升。

创新设计作业，开发学生潜能

每个学生都有自己的学习方式、个性和优势，他们的学习需要、学习风格、思考方式各有不同。教师要以此来设计作业，让他们充当不同的角色，给他们提供展示的舞台。设计师新课程标准指出，英语课程承担着发展学生思维和创新能力的任务。因此在作业设计方面，应从培养学生思维

能力和创新能力出发，注重作业的开放性和自主性。如上了shopping模块，可让学生为商店设计商品广告。在感恩节，除教育学生应学会感恩，要有一颗感恩的心之外，让学生给身边的人制作感恩节卡片，写上“On this special day，best wishes for you ！”“ Thanks， Mum！ I love you so much.”以表达感激之情。在双休日，让学生制作英文手抄报也是一个好选择，这一作业能让空间视觉能力强的学生展示其绘画才能，同时激发学生的创新思维。

演说家义务教育阶段英语课程承担着发展学生基本的英语听、说、读、写技能，那么每天课前三分钟让学生作Daily speeches、Daily report、Tell stories等活动，对于提高基本技能很有好处。传统作业都是由教师布置作业，学生缺乏主动权，所以完成作业积极性不高。教师不如把主动权交给学生，让学生自己选择演讲的内容，学生为了这三分钟，会准备各方面的话题，参与积极性很高，课前三分钟演讲也培养学生用英语记日记的习惯，这项活动可谓一举多得，让想象力丰富、有创新才能、擅长言辞的学生获得成功的喜悦。

表演者现行教材有许多内容是对话剧本，课堂上应该给学生表现机会，让学生模仿教材内容，自编情节、扮演角色都是很好的语言运用的方式。除此以外，还可以开展英语歌曲比赛、英语短剧比赛、激发学生的创新精神和实践能力，让有表演天赋学生的个性得以张扬。