生命教育赋予品社课堂新的内涵-2019年文档

生命教育赋予品社课堂新的内涵

1．感受生命可贵。《品德与社会》四下的《生死不离》，

五下的《法律护我成长》《李奶奶身上的伤痕》《筑起血肉长城》，六上的《不和烟酒交朋友》，《害人的邪教》，六下的《许多物种消失了》《战争何时了》等这些内容都是生命教育的典型教材。

通过这些内容的教学让学生懂得生命是可贵的，世界因生命而精彩，所以我们要珍爱生命；同时也感受到生命是脆弱的，也是平等的，生命需要关爱与呵护，要学会关爱、善待周围的生命，平等地看待每一个生命，与自然和谐相处。

2．学会自我保护。我国地域辽阔，是世界上自然灾害频繁

发生的国家之一，地震、洪水、泥石流、火灾……每年都在上演着一幕幕灾难，让学生学习一些在常见自然灾害中的自救知识非常重要。这部分的教学可联系品社四上的《面对欺负和威胁》，五下的《法律护我成长》，六下的《地球在“发低烧”》《天有不测风云》等内容。这些教材与生命教育也是紧密相联的，通过这些内容的教学让学生懂得如何学会保护自己、远离危险，为自己的生命筑起坚实的防护墙。

3．培养健全人格。现在的学生大都是独生子女，在其成长

的过程中，家庭大都以他们为中心，很多的孩子都成为了“小皇

帝”“小公主”。他们进入学校的集体学习生活后，会出现许多不适应症：不会与人合作，不会与同学交流，不会处理和同学之

间的矛盾……久而久之，这会严重影响孩子们身体和心理上的健 康成长。 针对这样的情况， 可以联系品社四上的 《真正的友谊》 、

我们的合作》，五上《怎样与人相处》等相关内容。让学生懂 得什么才是真正的友谊和与同学友好相处的重要性， 学会一些交 往的技巧。

如果结合教材，随着年级的升高，在内容上步步加深，这样

二、观察生活，采撷生命教育的素材

庭生活中蕴藏着取之不尽的教学资源。 学生的大部分时间都是在 家庭中度过的，品德老师就要善用学生资源、家长资源，结合课 堂教学内容，有效地组织协调教育，就能提升品德教学的价值。

我们现在生活的环境每况愈下， 衣食住行都在影响人们的健 康。让孩子们从小懂得一些生活的常识， 这非常有利于孩子的健

康成长。如品社四上《塑料与我们的生活》一课，除了要让学生 中、 学校的塑料制品， 认识到塑料制品与我们的生活 密切相关， 了解到塑料的特点外， 还应感知“白色污染”给我们 的生活带来的危害，特别是塑料的危害，从而让学生看到塑料

利”的同时也能知道它的“弊”。

2. 整合社会生活中丰厚的课程资源。 在品社教学中， 教师要 充

分挖掘社会中与生命教育有关的素材进行教学。 如教学《地球 持续性的生命教育才能让学生受益匪浅， 从而真正地保护我们的 学生，为他们营造一种健康、积极、快乐、 有爱心的生活。

1. 收集家庭生活中鲜活的课程资源。 家庭是社会的细胞， 家

通过观察家

在“发低烧”》 一课时， 感受生态环境的破坏对人类健康生活的 严重影响时， 可以联系当下“严重的雾霾”对全国各地人们生活 的影响。教学中，可以通过图片、资料的补充，提高学生的环保 意识和社会责任感，让学生意识到为了自己能每天健康地生活， 要主动参与到力所能及的环境保护活动中去。

3.吸纳网络世界中有益的课程资源。社会在日新月异地发

展，品社课标的“课程资源开发与利用建议”中就提到： 发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影、广 播、报纸、杂志等信息媒体。”随着互联网的急速发展，网络游 戏、社交网站、智能电话、平板电脑等科技产品普及入侵学生的 生活外围， 使学生上网成瘾问题更趋恶化。 再加上互联网上的信 息泛滥成灾， 学生网络的自控意识薄弱， 指导学生善用网络已是 当下一个重要的课题。

三、联系节日，捕捉生命教育的契机

结合教材， 再充分利用这些节日开展一些活动， 对学生进行生命 教育。如四下《想想他们的难处》一课，可联系中国助残日（ 5

月的第 3个星期日）、国际盲人节（每年的 10月 15日）、国际 聋人节（每年 9 月的最后一个星期日） 教育孩子们要做一个有爱 心的人，让关爱他人、奉献爱心的美德在孩子幼小的心灵中生根、 发芽。

联系六上《不和烟酒交朋友》，利用世界无烟日（ 5月 31

日）、国际禁毒日（ 6月 26日）让学生认识到吸烟、吸毒有许 多危害，我们要珍爱生命，远离诱惑；联系六下的《地球在“发 低烧”》，结合“世界环境日”（ 6月 5日），教育学生保护环

境，善待地球上的所有生命及其生存环境， 是地球公民的共同责 任。4月 22日是“世界地球日”，告诉学生地球是人类的共同

家园，唤起学生爱护地球、保护家园的意识。

生命教育是内容， 《品德与社会》课程是载体，把生命教育 内容有机渗透和融合在课程教育教学内容中， 就能更好地让学生 理解、把握生在开 品社课程中有许多涉及到与生命教育相关的节日， 教师可以

命的意蕴，感知生命的价值，促进学生心智和谐发展，健康发展。问渠哪得清如许？为有源头活水来，只要我们真正将课程植根于生活，扎扎实实地教学，生命教育的资源才能不断丰富，品社课堂的内涵才能无限拓展。