小学语文教师基本功.ppt
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有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经 下了死命令，怎么办呢？
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳 和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的 衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
普通话也就说准了。
——记住，
天不怕地不怕，就怕海南老师说普
通话。
☆ 课文说明：
1、苏教版二年级上册第17课（第 7单元）； 2、五言绝句，短小平实，易于理 解和背诵； 3、课后提示有三 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）按笔顺描红（“欲、楼”） （3）读读，抄抄，再听写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
提高素养行动（7） 给孩子布置习作任务， 给自己布置习作任务。 跟孩子比赛写记叙文，
跟自己比赛写记叙文。
提高素养行动（6） 每天要唱歌， 一辈子把一首歌唱熟，
当孩子都说老师写得好的时候， 老师会很漂亮。 ——记住，
一辈子把一首歌唱准。
己所不欲，毋施于人；
什么时候把歌唱熟了， 什么时候把歌唱准了，
己所不能，毋教于人。
3．有利于进一步学习、贯彻《全日制义务教育语文课程标 准（实验稿）》，推进国家语言文字的规范化，推广普通话。
4．兼顾不同地区教师的实际状况，注意命题的综合性和普 适性，有利于地域文化的交流和融合。
5．紧密结合教育教学实践，强调运用教育原理和规律解决 实际问题，不提倡死记硬背。
6．命题体现小学语文教师专业发展应具备的基本素养，考 查内容涵盖一般素养和专业素养，以考查专业素养为主。
登鹳雀楼——王之涣
（ ） 白日依山尽， （ ）黄河入海流。 （ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
（ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
（ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽 然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固 执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
网络讨论——话“语文教师素养”
提高素养行动（1） 每天板书的时候， 就是练字的时候； 每天写评语的时候 就是练字的时候。 横要平竖要直， 不能出现错别字。 ——记住， 提笔就是练字时。
提高素养行动（3） 每天上课前， 给孩子讲一个幽默故事； 每天上课后， 给自己留一个笑脸。 ——记住， 童真全在笑一笑。
小学语文教师基本功
椰林第二小学 陈光博 2010年6月
什么叫教学基本功？
所谓基本功的技能和技巧。
所谓教学基本功，即指教师完成教学工作 所必需的条件性的技能和技巧。
教学基本功的特点：
1.共同性：教学基本功是所有教师都必须掌握的。 它是使教师成其为教师的基本资格。 2.基础性：教学基本功是为教师履行职责所需要 的其他高级智慧奠定基础并提供条件。 3.习得性：教学基本功是后天培养的，而不只是 属于个人天赋。
讨论交流： 小学语文老师的教学基本功包括哪些方面？ .教学设计 .教学实施 .教学策略选择 .教学技能 .教学评价与教学研究
全国小学语文老师素养大赛第一、二届比赛内容
1．朗读展示 朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。 占总成绩10%。 2．书写展示 书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定 时限内现场粉笔字书写。占总成绩10%。 3．知识素养现场答题 考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能 。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩15%。 4．才艺表演 才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧 表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，须与语文教育相关。时间 不超过5分钟，占总成绩5%。 5．课堂教学展示 本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选 自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟 ，每班30人小班授课。占总成绩60%。
☆ 教学准备
1、教师能做诵读示范； 2、教师能在黑板现场默写； 3、教师能熟悉课文后面所提 示之内容；
4、教师能熟悉《同步练习册 》相关题目；
5、教师能组织课堂背诵竞赛 场面；
6、教师能按古诗结构，分解 诗句，编排诵读内容。
登鹳雀楼——王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
提高素养行动（2） 每天早读课， 跟孩子一起大声朗读课文； 每天上阅读课
做一次范读。 ——记住， 开口何人不美声？
提高素养行动（4） 经常在孩子作业的空白处， 画大拇指， 一直画到孩子们疯抢的程度。 ——记住， 千言万语不如画。
提高素养行动（5）
不断给孩子习作写评语，
不断请孩子大声来朗读。 当孩子读出笑脸的时候， 也是老师露出笑脸的时候。 ——记住， 评语是老师广告牌。
首届全国小学语文教师素养大赛
“知识素养现场答题”命题原则
1．有利于展示新时期小学语文教师的专业素养和职业风范 ，体现改革开放30年来我国教师队伍建设方面所取得的巨大成 就。
2．根据教育部当前关于深化基础教育课程改革、走内涵质 量建设之路的总体要求，体现基础教育课程改革的发展方向， 促进小学语文教师专业素养的提升。
教学基本功的特点：
4.专业性:不同专业领域都有相应的基本功。 5.时代性:随着时代的变迁和发展，专业自身也
会不断成熟、完善或走向自我否定：专业的成熟 或更新，对专业人员在专业基本功方面的要求也 会相应地发生变化。因此，在一个专业的“常规” 发展时期，要求从业人员应具备的专业基本功往 往具有一定的恒定性。但是，在一个专业的“非 常规”发展时期，要求从业人员的专业基本功往 往体现时代的特点。因此，在思考教师专业基本 功的问题时，必须把握教师专业发展的时代脉搏。
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳 和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的 衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
普通话也就说准了。
——记住，
天不怕地不怕，就怕海南老师说普
通话。
☆ 课文说明：
1、苏教版二年级上册第17课（第 7单元）； 2、五言绝句，短小平实，易于理 解和背诵； 3、课后提示有三 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）按笔顺描红（“欲、楼”） （3）读读，抄抄，再听写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
提高素养行动（7） 给孩子布置习作任务， 给自己布置习作任务。 跟孩子比赛写记叙文，
跟自己比赛写记叙文。
提高素养行动（6） 每天要唱歌， 一辈子把一首歌唱熟，
当孩子都说老师写得好的时候， 老师会很漂亮。 ——记住，
一辈子把一首歌唱准。
己所不欲，毋施于人；
什么时候把歌唱熟了， 什么时候把歌唱准了，
己所不能，毋教于人。
3．有利于进一步学习、贯彻《全日制义务教育语文课程标 准（实验稿）》，推进国家语言文字的规范化，推广普通话。
4．兼顾不同地区教师的实际状况，注意命题的综合性和普 适性，有利于地域文化的交流和融合。
5．紧密结合教育教学实践，强调运用教育原理和规律解决 实际问题，不提倡死记硬背。
6．命题体现小学语文教师专业发展应具备的基本素养，考 查内容涵盖一般素养和专业素养，以考查专业素养为主。
登鹳雀楼——王之涣
（ ） 白日依山尽， （ ）黄河入海流。 （ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
（ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
（ ）欲穷千里目， （ ）更上一层楼。
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽 然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固 执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
网络讨论——话“语文教师素养”
提高素养行动（1） 每天板书的时候， 就是练字的时候； 每天写评语的时候 就是练字的时候。 横要平竖要直， 不能出现错别字。 ——记住， 提笔就是练字时。
提高素养行动（3） 每天上课前， 给孩子讲一个幽默故事； 每天上课后， 给自己留一个笑脸。 ——记住， 童真全在笑一笑。
小学语文教师基本功
椰林第二小学 陈光博 2010年6月
什么叫教学基本功？
所谓基本功的技能和技巧。
所谓教学基本功，即指教师完成教学工作 所必需的条件性的技能和技巧。
教学基本功的特点：
1.共同性：教学基本功是所有教师都必须掌握的。 它是使教师成其为教师的基本资格。 2.基础性：教学基本功是为教师履行职责所需要 的其他高级智慧奠定基础并提供条件。 3.习得性：教学基本功是后天培养的，而不只是 属于个人天赋。
讨论交流： 小学语文老师的教学基本功包括哪些方面？ .教学设计 .教学实施 .教学策略选择 .教学技能 .教学评价与教学研究
全国小学语文老师素养大赛第一、二届比赛内容
1．朗读展示 朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。 占总成绩10%。 2．书写展示 书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定 时限内现场粉笔字书写。占总成绩10%。 3．知识素养现场答题 考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能 。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩15%。 4．才艺表演 才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧 表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，须与语文教育相关。时间 不超过5分钟，占总成绩5%。 5．课堂教学展示 本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选 自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟 ，每班30人小班授课。占总成绩60%。
☆ 教学准备
1、教师能做诵读示范； 2、教师能在黑板现场默写； 3、教师能熟悉课文后面所提 示之内容；
4、教师能熟悉《同步练习册 》相关题目；
5、教师能组织课堂背诵竞赛 场面；
6、教师能按古诗结构，分解 诗句，编排诵读内容。
登鹳雀楼——王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
提高素养行动（2） 每天早读课， 跟孩子一起大声朗读课文； 每天上阅读课
做一次范读。 ——记住， 开口何人不美声？
提高素养行动（4） 经常在孩子作业的空白处， 画大拇指， 一直画到孩子们疯抢的程度。 ——记住， 千言万语不如画。
提高素养行动（5）
不断给孩子习作写评语，
不断请孩子大声来朗读。 当孩子读出笑脸的时候， 也是老师露出笑脸的时候。 ——记住， 评语是老师广告牌。
首届全国小学语文教师素养大赛
“知识素养现场答题”命题原则
1．有利于展示新时期小学语文教师的专业素养和职业风范 ，体现改革开放30年来我国教师队伍建设方面所取得的巨大成 就。
2．根据教育部当前关于深化基础教育课程改革、走内涵质 量建设之路的总体要求，体现基础教育课程改革的发展方向， 促进小学语文教师专业素养的提升。
教学基本功的特点：
4.专业性:不同专业领域都有相应的基本功。 5.时代性:随着时代的变迁和发展，专业自身也
会不断成熟、完善或走向自我否定：专业的成熟 或更新，对专业人员在专业基本功方面的要求也 会相应地发生变化。因此，在一个专业的“常规” 发展时期，要求从业人员应具备的专业基本功往 往具有一定的恒定性。但是，在一个专业的“非 常规”发展时期，要求从业人员的专业基本功往 往体现时代的特点。因此，在思考教师专业基本 功的问题时，必须把握教师专业发展的时代脉搏。