小学作文训练方法探索

小学作文训练方法探索

发表时间：2011-06-20T08:42:46.847Z 来源：《魅力中国》2011年5月上供稿作者：王云英

[导读] 生活丰富多彩，人生跌宕起伏，只要我们留心观察，处处都能捕捉到写作的材料。

王云英

（睢阳区宋集镇陈瓦房小学河南商丘 476000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01

生活丰富多彩，人生跌宕起伏，只要我们留心观察，处处都能捕捉到写作的材料。著名画家达.芬奇从画蛋起步悟出观察事物的不同特点而最终成为世界著名画家；牛顿认真观察生活，从苹果落地思考，发现了万有引力定律；而生理学家巴普洛夫最信奉的一句话：观察，观察，再观察。因此，作为小学语文教师，只有教会学生细致的观察生活，积累素材，才能提高学生的写作水平，写出内容丰富，语言生动活泼的文章来。

小学生的思维定向，遣词造句、组句成章、布局谋篇的组织能力是有限的，仅靠他们坐在座位上凭空想象，恐怕只如“空中楼阁、海市蜃楼”一般，所以我们应变抽象为形象，以一些具体的、可视的、可参与的题材为内容，让他们去观察、去体会、去主动获得第一手写作内容，可多多加强以下几种方式的训练。

一、看图作文

看图作文是以静止的画面为学生提供形象的写作题材，具有形象性的特点，是一种能提高学生观察力、想象力、思维力和语言表达能力的训练方式。如出示《三毛和二毛》一图，学生从电视上看到三毛的故事，现在又出现了他的一位兄弟二毛，能在二毛身上发生什么事呢？学生会不由自主地顺着老师的指引想象下去。当然，选择图画要具有典型性，要选学生感兴趣的，如关于童话、故事、环保等方面的内容，他们才会认真地观察，充分地想象，才能想写并写好。

二、活动作文

一般来说，小学生特别喜欢上活动课，因为他们能在活动中体会到乐趣。教师要有意识地安排一些活动，让学生参与。例如“传电话”活动，让学生把每一句话由前向后逐个传下去，这句话的内容被有的同学传得“面目全非”，但课堂气氛异常活跃，同学们在欢畅、愉快的气氛中主动参与活动，有了真切的体会，知道了活动的规则，体会到了活动的乐趣，自然能写出真情实感。教师要引导他们把活动的过程说出来，你一言，我一语，大家集思广益，一篇好的作文就展现在眼前了。说说不如写写，请动笔吧！多多组织一些如参观、游戏、举办各种比赛等活动，学生不就不亦乐乎了吗？写作文也就变得简单了。

三、缩写作文

所谓所写作文，就是把篇幅较长的文章缩短成篇幅较短的文章。缩写后文章内容不变，主题思想不变。这种练习方式首先解决了学生无材料无内容可写的困难，他们可以根据文章原有的内容，拆繁就减，把重要的东西表达出来，次要的东西省去，重写组合，重新表达，以求内容相对完整。但是这种训练方法也有弊端，有些学生懒得用心动脑，往往把原文删去一些段落完事。教师要提出具体要求，不能让学生图省事，走过场，失去缩写练习的意义。

四、表演性作文

小学生的模仿能力强，表演兴趣厚，而且表演效果逼真，惟妙惟肖。教师要经常提供一些生活素材给学生，让他们自编自演节目。如“丢馒头记、见义勇为记”等，让学生自己组织语言去表演。学生表演积极性很高，不但进行了思想品德教育，还训练了学生的语言组织能力和口头表达能力，把表演的过程写出来就更不在话下了。

当然，还有其它一些训练方式，就不再一一列举了。要相信孩子，相信孩子的信心和胆量足能战胜一切。教师要不厌其烦地、适时地正确地给以引导，才能使学生主动地接近作文，喜欢作文，写好作文。