2020年春期新人教部编版四年级下册语文精品课件-第1单元第3课《天窗》

第2课时
3.天窗
统编版语文四年级（下）
学习目标
1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有 什么。(重点)
2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句的含义。（难点)
天窗是什么样的？
乡下人在屋顶开一个小方洞， 装一块玻璃，叫做“天窗”。
天窗在乡下孩子心中是什么？
唯一的慰藉。
背诵古诗《所见》
为什么“小小的天窗是孩子们唯 一的慰藉”？
让我们一起从文中去寻找答案吧！
从那小小的玻璃，你会看
见雨脚在那里卜落卜落跳，你 这段话形象地描绘了孩子们透过 会看见带子似的闪电一瞥；你 天窗看到和想象到的情景，“带 想象到这雨，这风，这雷，这 子似的”运用了比喻的修辞手法，
写出了孩子们眼中的闪电的样子。
段落层次
第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。 第二部分：（4～7）具体写小小的天窗是孩子们唯一
的慰藉。 第三部分：（8）写作者从小小的天窗中悟出来的人
生哲理。
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
课文解读
乡下的房子只有前面一排 木板窗。暖和的晴天，木板窗 扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
文中再次出现“唯一的慰藉”这句 话，有什么作用？
这句话紧承上文，与第4自然段 “唯一的慰藉”相照应，再次强调了 雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚 慰作用。
合作探究
孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？ 雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥 想象到这雨，这风，这雷，这电， 怎样猛厉地扫荡了这世界
“顶”孩子们渴望在雨中看到闪电的心情。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数 闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇 幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这 也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十 足的猫头鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组 成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇， 极富感染力，体现了天窗给孩子们带来 的快乐。
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候 ，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了 雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来 ，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。
读第8自然段，思考：为什么说发明这“天 窗”的大人们，是应该被感谢的？
介绍乡下房子只有一排木板窗，为 下文开天窗作铺垫。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
形象地写出了木板窗被关 上之后，屋子里非常黑暗， 引出下文对天窗的描写。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在大人们 心中，天窗有什么作用？
天窗是在屋顶开的一个小方洞， 再放一块玻璃。天窗是为了透光 用的。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰 着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是特别的意思，在 这里表示程度最高。“跑 跳”“仰”“看”写出了 孩子们的活泼可爱。
随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似 的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
天 窗 茅盾
自由读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了 乡下孩子唯一的慰藉。
夏天阵雨来时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。 晚上被逼上床休息时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。
为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一” 的慰藉？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟 着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
组词：闪烁 烁金 烁光
biān
蝙
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：普遍 骗子 编写
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
fú
蝠
音序：F
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：幅员 福气 一副
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
bà
笔顺：
音序：B
结构：上下
偏旁：
笔画数：21
形近：地震 白霜 雾霾
组词：霸气 霸王 霸王龙
一粒星
想 象
一朵云
无数闪闪烁烁 可爱的星
无数像山似的、 马似的、巨人似 的奇幻的云彩
一条黑影
灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺
霸气十足的猫头鹰
பைடு நூலகம்
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
课内拓展
你会从从那小玻璃上面掠过的黑影，想象
到这也许是 夜猫子回家来了，也许是 偷吃的老鼠跳上了屋顶 ，也许是 迷途的鸟儿在寻找回家的路 ……
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想 的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看 出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂， 更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用 排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有 变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更 确实！
为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实 在呢？
因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由 联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔 、复杂、实在了。
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉 看见 雨脚 闪电 星云 黑影 想象 无穷无尽
概括主旨
本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天 窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。 这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的 窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
形近：洒脱 说话 喜悦
组词：锐利 尖锐 敏锐
tān
笔顺：
音序：T
结构：左中右
偏旁：氵 笔画数：13
形近：难过 地摊 瘫痪
组词：海滩 险滩 沙滩
zhàng
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：巾 笔画数：7
形近：账本 张开 肿胀
组词：蚊帐 帐篷 帐子
shuò
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：火 笔画数：9
形近：瓦砾 音乐 楼栋
三、根据课文内容填写。
本文是著名作家_茅___盾__的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚 把_天___窗__作为观察__世___界_的唯一窗口，天窗 引 发 了 孩 子 们 丰 富的_想___象__。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了 _排__比___、_比___喻__、_拟___人__等修辞手法。
许你还忘不了月光下的草地河滩。
把“逼”改为“叫”或其他的字 好不好？
不好。“逼”字用得很好， 它表明上床“休息”是被大人 逼迫的，体现了孩子们内心的 不情愿和无奈。如果改成“叫” 字或其它的字，就不能体现孩 子们的内心的无奈和后面想象 的重要性。
你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时 候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
偏旁：心 笔画数：15
形近：蔚蓝 太尉 熨烫
组词：安慰 慰问 抚慰
jiè
藉
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
形近：书籍 莲藕
组词：慰藉 慰藉心灵 聊以慰藉
bǔ
笔顺：
音序：B
结构：独体
偏旁：卜 笔画数：2
形近：不对 人民 大小
组词：占卜 卜卦 未卜先知
ruì
笔顺：
音序：R
结构：左右
偏旁：钅 笔画数：12
2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句） _雨__脚___在__那__里__卜___落__卜__落__舞___蹈__。______________
3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句） _孩__子__们__喜___欢__跑__跳__。__________________________
新课导入
天窗
同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你 能够想到什么？和大家一起交流交流吧！
走近作者
茅盾（1896—1981）：
原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省 桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表 小说。中国现代著名作家、文学评论家、文 化 活动家以及社会活动家。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》 等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学 评论《夜读偶记》等。
感悟写法
通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事 物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就 告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。
带有窗的诗句
1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。——《横吹曲辞•折杨柳》 沈佺期 2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。——《题从叔沆林园》 李端 3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。——《题慈云寺僧院》 李山甫 4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。——《谢人送酒》 孙氏
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天 窗看到了外面的世界，产生了无限 遐想，表达了孩子们对大自然奥秘 的好奇与向往，表现了孩子们丰富 的想象力与创造力。
结构梳理
天窗
天窗的来历、位置 唯一的慰藉 夏天阵雨时
夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
写作借鉴
仿写排比句
仿写好排比句，应从以下四个方面着手：一要认真分析句子的内 容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例 句的信息；二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修辞等特点；三 要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意、语气、语调与原 句相协调；四要注意语言表达的规范合理，力求简洁、精辟、有一定 的文采，富有独创性。
yīng
笔顺：
音序：Y
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：18
形近：大雁 赝品 义愤填膺
组词：老鹰 鹰眼 鹰鸠
会认字
wèi
jiè
bǔ
慰藉卜
安慰 慰藉 占卜
会写字
慰藉卜锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
注意这些字的笔画顺序哟！
词语解释
【慰藉】 安慰。 【猛厉】 猛烈、有力。 【奇幻】 奇异而虚构，不真实的。 【阔达】 大度而无所拘泥。 【闪闪烁烁】 这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。
学习目标
认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11 个生字，正确理解课文中的相关词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容 ， 了解天窗给乡 下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激 发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
会写字
wèi
笔顺：
音序：W
结构：上下
因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“ 有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真 切，更阔达，更复杂，更确实！
从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？
“无”和“虚”是指没有的 、 虚无的。“有”和“实”是 指由看到的景物所想象到的。从天窗中想象出的事物 ， 天 窗中是没有的 、 是虚的。孩子们想象出来的事物 ， 既基于 已有的生活经验，又是他们的自由联想。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了 月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了 脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱 的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇， 立刻会在你的想象中展开。
一、根据课文内容默写 。
1._小__小___的天窗会使你的想象__锐__利__起来！ 2.夜的_美__丽__神__奇__，立刻会在你的_想___象__中展开。 3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像_地__洞___里似的。
二、按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句） _难__道__这__小___小__的__天__窗__不___是__神__奇__的___吗__？_______
电，怎样猛厉地扫荡了这世界， “大十倍百倍”写出了在孩子们 你想象它们的威力比你在露天 的想象中自然界的力量是强大的。
真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想 象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖 锐、锋利。在这里是丰富 的意思,是让你的想象力丰 富起来。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也
所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
背诵古诗《小儿垂钓》
小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活 有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富 多彩。今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天 窗给乡下孩子们带来的快乐。