《海洋与生命》学案

《海洋与生命》学案

【学习目标】

1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。

2、学习本文运用描述、作比较、列数字、打比方等说明方法，能懂得说明事物不但要说明其特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。

3、学会了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。

4、学习热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚情趣。

【学习重点】

1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。

2、综合运用多种说明方法来说明事物。

【学习难点】学习了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。

【学习时数】3课时

【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、走进作者

童裳亮，作家，山东海洋学院生物系教授。《海洋与生命》是他为《科学与实验》杂志写的一篇。

2、识记文体

科普说明文有两种：一种是科学小品，另一种是一般科学说明文。科学小品属于文艺性说明文，在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理，介绍科学知识，是用小品文的形式来表现科学内容的文章。一般科学说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章，不大讲文艺性笔调。

二、自主学习

1、给下列加点字注音。

海滨．（）细菌．（）死寂．（）曝．晒（）溶剂．（）屏．障（）脊．椎（）甲壳．（）石莼．（）浒．苔（）礁．膜（）茂盛．（）

2、解释下列词语。

①异养生物：

②自养生物：

③自食其力：

④举足轻重：

⑤搏斗：

⑥形形色色：

⑦微不足道：

三、合作探究

㈠理清结构层次。

1、朗读课文，整体感知。

2、全文由三个小标题组成，概括每个部分的内容。㈡研读第一部分

1、朗读课文。

2、这部分可以分为几层？为什么？

3、作者是怎样介绍海洋之大？

4、在介绍海洋之大时运用了哪些说明方法？

5、作者是怎样介绍海洋之深？

6、在介绍海洋之深时运用了哪些说明方法？

7、作者为什么要先介绍海洋的大和深呢？

四、课后作业指出下列句子所用修辞手法。

1、海茫茫，水汪汪。

2、地大不如海大，山高不如水深。

3、正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制了生物向高级的方

向发展。

4、巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。

第二课时

【学习重点】研读第二部分

一、自主学习

1、朗读第二部分。

2、辨析“反映”和“反应”。

3、这部分可以分为几层？为什么?

二、合作探究

㈠研读第一层。

1、朗读第一层文字。

2、“大约”一词能否删去？为什么？

3、理解词语：

①光合作用：

②异养生物：

③自养生物：

4、原始生命诞生有什么意义？

5、原始生命发展的方向是怎样的？

㈡研读第二层。

1、朗读第二层文字。

2、原始生命在海洋里产生的原因是什么？（或生命以海洋为家园的原因是什么？）㈢研读第三层。

1、朗读第三层文字。

2、原始生命诞生在海洋里，又怎么会在进化中来到陆地呢？

3、概括第10段的内容，并划分层次。

㈣说明顺序和说明方法

1、第二部分的说明顺序是什么？

2、第二部分的说明方法有哪些？并各举一例。

三、课后作业

根据第二部分第5-8自然段，回答问题。

1、概括各段的主要内容。

2、这几段文字主要说明了什么问题？

第三课时

一、自主学习

1、朗读第三部分。

2、昔日海洋是生命的摇篮，那么今天的海洋与生命，特别是与人类的关系怎样？

二、合作探究

1、朗读课文。

2、这部分可以分为几层？为什么？

3、作者从动物与植物的关系自然过渡到对海洋植物的说明，你知道作者都介绍了哪些海洋植物呢？这些海洋植物有什么作用？

4、概括第7段的主要内容。

5、第三部分的说明顺序是什么？

6、第三部分的说明方法有哪些？并各举一例。三、拓展延伸

文章艺术特色表现在哪些方面？

1、多种说明方法综合运用。

2、围绕中心选材。

在组材上，紧紧围绕的关系这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境；然后写海洋的物理和化学性质等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件；最后写海洋为生命，尤其是人类的生存提供珍贵的食品

。

3、思路和条理清晰、严密。（请找出文中过渡语句）

4、语言准确、严密，又闪烁着生动形象的亮色。（见文后练习三）

①所以，地大不如海大，山高不如海深。

②原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元。

③天然的牧场/海洋牧草

④经验告诉我们，哪里森林成阴，哪里就百鸟齐鸣；哪里牧草丛生，哪里便牛羊成群。

四、课后作业

根据第三部分第4段文字，回答问题。

1、这段文字中，运用了哪些修辞手法？

2、课文里，作者把海洋说成是“天然的牧场”，从本段文字来揣摩，所谓“牧草”指什么？“牛羊”又是指什么？

五、学习反思