江苏省镇江市丹阳华南学校2020年九年级语文复习交流资料

抓实复习过程提高复习效率

众所周知，中考是一场选拔性考试，竞争激烈。语文在中考中举足轻重，常常是拉分的学科。因此，为了在中考中取得好成绩，我们华南实验学校九年级语文组从有毕业班开始就在王旭平校长、朱敖生组长的带领下积极备战中考，研究应对策略，优化复习环节，抓实复习过程，提高复习效率，形成良好的复习氛围，取得了优异的中考成绩。今天就由我代表我们九年级语文组全体成员为大家做一个汇报。

一、指导思想

以《语文课程标准》和《中考指南》为纲，吃透中考精神，提升考试能力。二、复习目标与计划

复习目标：识记语文基础知识，强化学生阅读能力和提高写作能力。

复习计划：准备进行两轮复习

第一轮（2月——4月底）：全面复习各种文体阅读、古文对比阅读、古诗赏析及默写、语言积累、作文等

第二轮（5月——6月初）：查漏补缺第一轮复习中存在的问题，重点突破，总结检测，大量进行美文阅读训练，强化写作水平。

三、复习原则

１、明确目标，立足教材。

要做一名有战略眼光的人，在教学中师生要有明确的教与学的目标。以中考试卷为例。教师与学生要明确它有哪些部分构成，每种题型分值几分，针对每一个分数如何进行训练与得分，将这些环节了熟于胸。我们学校的做法是立足教材，由课内向课外延伸。精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。进行知识点的归纳、总结，明确考试的范围与目标，对中考动向和基本题型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。

２、全体参与，分层达标。

复习课的主体是每一个学生，教师应充分调动全体学生的主动性。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。

针对中考试题基础性强的特点，对要求掌握的语文基础知识进行适当的梳理。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，加强训练和指导。在进行阅读训练时，我们仍然根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合针对性的训练，举一反三，提高学生独立阅读、分析和表达的能力。作文训练强调百花齐放，议论文记叙文都训练到位，将学生打造成多面手。４、点面结合，讲练同步。

分为四个阶段。一、全面复习二、查漏补缺三、重点突破四、总结检测。这四个阶段环环相扣，将训练落到实处。

５、团结协作，共同提高。

教师是最大的资源，每一个老师出一个金点子就能为全体老师提供好的教学方法，给学生提供新的得分点。因此，加强组内教师的分工协作、经验交流与资料共享，充分发挥团队作用，共同进步，是我们一直以来坚持的优良传统。

四、复习方法和措施

中考的题型分四个方面进行训练——课内外古诗古文的复习训练，各种文体的现代文阅读复习训练，语文基础知识积累和运用专题复习训练，写作指导与强化训练。

第一、课内外古诗古文的复习训练。明确学生积累的内容主要有：字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累等。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节:一是领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。二是圈点强记。对诗文中的易混字、易错字用红笔圈点出来, 以激起有意注意，重点把握。三是边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。四是规范书写时要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

其中，我想特别谈谈名著的复习，因为现在名著的分值提高到了6分，我们学校进行的系统的复习，利用阅读课、早读课等一切可以利用的时间进行原文的阅读，争取把所有的名著全部阅读一遍。

为了提高诗词的识记效果 , 可采取如下措施：一是分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。二是定期检查 , 强化落实。让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查，巩固复习效果。三是化零为整，注重迁移。适当训练理解性默写，既是为了应考，更是为了提升学生的语文素养，真正将大语文观蕴含于细节之中。

文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容、结构等）两方面编创、设计习题，努力创新。

课内文言文复习时一要抓准方向，抓住重点。对复习内容进行取舍、有所侧重。重视常见的文言实词、虚词的含义和用法；一词多义、古今异义、词类活用的词语；句子侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。字、词、句到思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。选好教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

课外文言文阅读大多选择故事性强、文意浅显的文段。注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

第二、现代文复习

突出各类文体特点，一边复习一边练习。把握“考点”，掌握答题技巧。

（一）记叙文

掌握记叙文的有关知识：记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。

（二）说明文

教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、说明方法、说明语言等进行理解。

（三）议论文

教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。

（四）散文

近几年的中考现代文阅读的选文大多偏重于抒情或议论的散文（时文名文）、自然科技类或生态环境的说明文和散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习与答题指导。

我想说的是：要牢记镇江市教研员袁健老师讲的“意象法”三个字，它们是阅读的灵魂，是解题的最好钥匙。

第三、语言的积累与运用

分专题复习：仿句、修改病句、调整句序、概括类、读图读表类、探究类等。制定课件，集中研讨，老师试上，研究改正，归纳解题小窍门，通过一系列有效的措施，发挥教师的主观能动性，帮学生在实战训练中提升得分能力。

第四、写作训练

一直以来我校坚持“记叙文和议论文并重”分年级有重点的训练文体，初一初二以记叙文为主，初三有目的的训练议论文。坚持每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。了解记叙文、说明文、议论文的常见结构模式，重点放在写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务。作文训练采用“一题多写，螺旋上升”的方法：在学生一稿的基础上师生互评共议，然后在讨论的基础上写二稿、三稿，让学生在改的过程中有所提高，有所比较，有所感悟。

作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作内容不断扩大，写作题材走向更广阔的社会生活，写作形式多元化。在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，涉猎名家作品学习语言、章法技巧，为写作积累素材。坚持每周上好一节阅读课，加强学生的阅读积累。经常性的收集美文、好文印发。引导学生在积累本上经常性摘抄好词、佳句、美段，并且加以背诵，力求在习作中