高中信息技术 教案：循环结构程序设计(一) 粤教版必修1

循环结构程序设计（一）————FOR循环

一、基本说明

教学内容

1）教学内容所属模块：算法与程序设计

2）年级：高中一年级

3）所用教材出版单位：广东教育出版社

4）所属的章节：第二章第四节

5）学时数：45 分钟

3、课堂类型

理论课

4、学习时间：

非上机时间14 分钟，上机操作时间15 分钟，其他活动（如：自学、讨论分析、展示、评价等），大约用 16 分钟

二、教学设计

1、教学目的

了解什么是循环，掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程，能对简单的FOR-NEXT循环程序进行分析和就具体的问题使用FOR-NEXT循环结构编写简单的程序，培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和分析能力，激发学生学习的热情。

2、内容分析

本节内容是程序设计的一个重点内容。在前面学生已经学习了算法和顺序、选择结构，有了一定的基础。本节课重点是让学生接受循环结构程序设计的方法和思维习惯，学会自主学习和提高自身的分析和思考能力。

教学重点：掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程

教学难点：分析和编写简单的FOR-NEXT循环结构程序

3、学生分析

循环结构程序设计既需要前面知识的铺垫，同时也打破了学生的思维习惯，因此在教授的过程中存在一定的难度，要让学生多去实践、多去探究，让他们在主动学习中理解、体验和接受，同时自身能力也得到提高。

二、教学策略设计：

1、教学方法

故事引入，激发学生的兴趣，在任务驱动下自主学习和探究，层层深入，分析综合，顺利完成教学目标。在教学的过程中，要关注学生存在的问题，分析、探讨，为以后的教学打下坚实的基础。

2、教学准备

1）投影仪、带VB的计算机

2）课件和辅助性文档（表一.doc，表二.doc，表三.doc）

三、教学过程：

教学环

节及时间教师活动学生活动

对学生学习过程的观察

和考查及设计意图

1、讲述并展示

传说西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他。西塔说：“我不要您的重赏，只要赏

一些麦子。在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，在第4个格子里放16粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子”。国王答应了西塔的请求。然而，一动手放起来，国王便呆住了。

2、提问与思考

到底要放多少麦子（1立方米麦子约有1.42e8颗），竟能让国王都惊呆呢？请同学们写出它的算法。

3、小结与引入课题

算法的实现简单吗？要计算64格中麦子的数量，就要重复加64次。有没有更为简便的表达方式呢？这就是今天要学习的内容：FOR-NEXT循环语句。欣赏，进入情境

思考，分析，写出

算法步骤

根据自己的算法分

析回答

引起注意,进入课

题

由故事引入，激发学生

学习的兴趣

复习旧课，引起思考，

导入课题

明白循环结构引入的必

要性

展示课题

一

、

激

情

引

趣，

导

入

新课(7

’)

1、循环

循环：计算机重复执行某一语句或语句体。2、FOR-NEXT的基本

格式

FOR 循环变量=初值TO 终值 STEP 步长

循环体

NEXT 循环变量

3、FOR-NEXT结构参

数

自学：课本P51-52的“2.FOR循环语句的基本格式”和“3.FOR 循环语句的执行过程”

4、任务一：观察下面程序，完成表一的填写。

FOR Y=-5 TO -9 STEP -1

LET X=X+Y

PRINT X，

NEXT Y

PRINT X

5、任务一提交，分析讨论

6、小结

1）分析程序的功

能和运行结果

2）循环变量的临

界值接受新知识

接收新知识，形成

初步印象

自主学习，加深理

解，明白各参数的

用途与用法，知道

FOR循环语句的执

行过程

以小组的形式讨

论，并完成表一的

填写

陈叙不同的观点，

并进行讨论和辨析

小结

传授新知

讲解，建立初步印象

自主学习，培养学生的

学习能力

实践运用，锻炼和考察

学生学习的能力，强化

对知识点的掌握

辨伪存真，深化学生的

理解

知识归纳

1、任务二：再次阅读

“国王赏麦”的故

事，编写程序计算

麦子的总颗数和体

积，并完成表二的

填写。

2、成果展示

3、问题分析，提交表

二分析并编写和调试

程序

展示不同的源程

序，并说明处理的

依据

展示问题，并提出

建议和意见

实践应用，全面考察学

生的能力，巩固新知识

体验成功，拓展思路，

培养学生创新意识

培养学生发现问题、解

决问题的能力，巩固知

识点，提高编译能力

二

、

自

主

探

究，

学

习

新课(15

’)

三、课堂练习，巩固新知(20

’)