初中音乐学业水平考试复习提纲修订稿

初中音乐学业水平考试

复习提纲

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

初中音乐学业水平考试复习提纲

一、基本知识

1、歌曲的演唱形式：齐唱、合唱、独唱、重唱、对唱、轮唱

2、歌曲的演奏形式：独奏、齐奏、合奏

3、中国戏曲艺术：京剧、越剧、黄梅戏、豫剧、昆曲

黄梅戏：《满工对唱》《天仙配》选段豫剧：《刘大哥讲话理太偏》《花木兰》选段昆曲：《望家乡，去路遥》《林冲夜奔》选段

4、中国民歌主要分为：山歌、小调、劳动号子

5、地方民歌《牧马之歌》哈萨克族冬布拉《青春舞曲》维吾尔族手鼓《新疆之春》新疆民歌小提琴独奏《十送红军》江西民歌《龙船调》湖北民歌《欢乐歌》江南丝竹特点：清新流畅优美典雅.

6、《二泉映月》的作者是华彦钧、又名：阿炳。其主奏乐器是二胡

7、所有中外乐器可分为：民族管弦乐器和西洋管弦乐器

8、京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为：生、旦、净、丑。

9、中华人民共和国《国歌》，又名《义勇军进行曲》词作者：田汉、作者：聂耳云南玉溪人。

10、《保卫黄河》的词作者是：光未然，曲作者是：洗星海。

11、《长江之歌》的歌曲曲式结构图示是ABA曲式。

12、《百鸟朝风》属于唢呐独奏曲。

13、德国作曲家贝多芬的代表作有《命运交响曲》、《田园交响曲》、

《第五交响曲》、《英雄交响曲》等。

14、我国的古典音乐作品《梁祝》和欧洲的音乐作品《罗密欧与朱丽叶》都属于爱情悲剧的作品。

15、民族乐器有二胡、琵琶、笛子、唢呐、扬琴、古筝、三弦等。

西洋乐器：小提琴、钢琴、大管、双簧管、大提琴等

16、《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题曲

17、《送别》是影片《城南旧事》的插曲

18、《敢问路在何方》是电视剧《西游记》的主题曲

19、《我心依旧》是美国影片《泰坦尼克号》的主题音乐

20、莫扎特奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物。《渴望春天》其代表作

二、乐理知识

1、强弱记号f:强mf:：中强ff：特强 p：弱

mp：中弱 pp：特弱

2、音符：全音符四拍、二分音符两拍、四分音符二分之一拍、八分音符四分之一拍。

三、曲艺剧种

交响曲：是由管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品，一般由四个乐章组成：

1、快板；

2、慢板；

3、小步舞曲或谐谑曲；

4、急板或快板。

玛祖卡舞曲：波兰民间三拍子舞曲。速度或缓慢或快速。其突出特点是在小节中，重音落在第二拍或第三拍。

圆舞曲：又译为华尔兹。三拍子，曲调流畅，速度可快可慢。

18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中作伴舞之用，也在音乐会上演。

波莱罗舞曲：起源于西班牙的三拍子舞曲。中庸速度、常伴以响板。

起源于古巴的二拍子舞曲。速度缓慢或中庸。

昆曲：又名昆腔、昆山腔。元代初期已有“昆山腔”的名称，距今有六七百年历史。昆曲在中国戏剧发展史上有重要地位，对许多剧种的发展都产生影响。

豫剧：又称河南梆子。流行于河南全省及邻近各省的部分地区。

黄梅戏：流行于安徽和江西、湖北部分地区的戏曲剧种。

音乐试题

一、填空

1 ．《国歌》的原名义勇军进行曲 ,词作者是田汉，曲作者是聂耳。

2 ．歌曲的演唱形式多样，请写出独唱、合唱、领唱等。

3 ．《黄河大合唱》的词作者是光未然，曲作者是冼星海。

4 ．戏歌《唱脸谱》中男生独唱部分的唱腔是应用了京剧中行当来演唱的。

5 ．京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑。

6 ．歌曲《龙船调》属于湖北民歌，《茉莉花》是江苏民歌。

7 ．歌曲《七子之歌》出自我国当代着名爱国诗人闻一多。

8 ．歌曲《游击队歌》的词曲作者是贺绿汀。

9 ．歌曲《化蝶》是由我国着名词作家阎肃填词。

10. 巴洛克时期的代表人物是亨德尔、巴赫、维瓦尔弟。其中巴赫被称为” 音乐之父”。

二、判断

1. 大锣、大提琴、圆号、单簧管均属于打击乐器。（ X ）

2. 柴科夫斯基是俄罗斯作曲家。（ X ）

3. 有“高声皇后”之称的乐器是钢琴。（ X ）

4. 被称为音乐神童的是奥地利作曲家莫扎特。（ V ）

5.《保卫黄河》的演唱形式是齐唱和对唱。（ X ）

6. 电影《卧虎藏龙》主题乐曲的作者是美籍华人作曲家李安。（ X ）

7.《牧马之歌》是哈萨克民歌。（ V ）

8. 藏族民歌中的“囊玛”指的是一种情歌。（ X ）

三、连线

古筝曲《渔舟唱晚》

交响曲《命运》

钢琴协奏曲《黄河》

轻音乐《夜莺》

约翰 . 施特劳斯《拉德斯基进行曲》

斯特拉文斯基《春之祭》

德沃夏克《自新大陆交响曲》

比才《卡门》

四、简答

1. 西洋管乐队乐器的分类 .

铜管乐器：圆号 , 小号 , 大号 , 长号；打击乐器：大鼓、小鼓、三角铁。弦乐器：小提琴、大提琴、低音提琴。木管乐器：长笛、黑管、巴松。

2. 简述：进行曲的定义。并列举两首进行曲。

进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲 , 常用在队列行进中。<< 国歌 >>、<< 婚礼进行曲 >>。

小学音乐课程教学改革方案

小学音乐课程教学改革方案一、选题的意义新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，特选题为“小学音乐课程教学改革研究”。二、课题研究的思动和主票观点（一）课程标准实验教材验证性研究 1．验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材实验及时了解课程

标准的适切性，根据实验情况，分年度形成对课程标准的修改建议。2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。 3．检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。 4．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。（二）教师培训与提高研究 1．培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新；（2）新课程的教与学；（3）新课程与学生发展；（4）新课程与教师教育；（5）新课程与教学评价；（6）新《课程标准》的特点、实施与评价；（7）教学方法的新探；（8）新教材的学习与研究。 2．培训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。3．培训目的：（l）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；

音乐学业水平考查

音乐学业水平考查 Ⅰ．考查范围与能力要求辽宁省普通高中学生音乐学业水平考查，以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中音乐课程标准（实验）》的内容标准为依据，结合我省普通高中音乐教学实施现状、学生基础、音乐教材选用和音乐课程资源等实际情况进行考查。一、考查范围考查范围包括必修模块内容和选修模块内容。必修模块《音乐鉴赏》为所有考生必考内容；选修模块为选考内容，考生从《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》四个模块中任选其中一个模块内容进行考查。二、能力要求音乐学业水平考查着重考查学生对音乐基础知识和基本技能的理解、掌握和运用，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 Ⅱ．考查形式与试卷结构一、考查形式 1、必修模块：闭卷、笔试。考试时间50分钟，试卷满分为100分。 2、选修模块：采用模块学习情况考查和当众表演考查的形式，以100分制计分。

3、综合考查成绩评定（1）综合考查成绩必须由必修模块和选修模块两个分值组成。（2）必修模块占总分值的70%，选修模块占总分值的30%。（3）必修模块所占分值按70%折算后不得低于42分，选修模块所占分值按30%折算后不得低于18分。（4）最终考查评定为等级制，分为A、B、C、D四个等级。100分-90分为A(优秀)，89分-75分为B（良好），74分-60分为C（及格），59分-0分为D（不及格）。二、试卷结构(必修模块) 试卷包括填空题、选择题、判断题、连线题、听辨题、简答题等题型。试卷中基础题占分约70%，中等题占分约20%，较难题占分约10%。 Ⅲ．考查内容与考查要求根据辽宁省教育厅体卫艺处有关文件要求，各市针对普通高中学生音乐学业水平考查内容与考查要求，应有具体的实施方案、试题库、试卷分析、音像等资料。辽宁省教育厅体卫艺处及有关专家将定期抽查、督导。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，辽宁省普通高中学生音乐学业水平考查内容与考查要求如下：一、必修模块

初中音乐新课程标准理论测试题及答案版

音乐课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共40分） 1、音乐课程目标可以从；；三个维度表述。 2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的。 3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要为主要内容的欣赏课型。 4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即阶段、阶段和阶段。 5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生的学习领域，有助于扩大学生视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以与艺术审美的能力。 6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的基础。 7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以与。 8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的。 9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类。 10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。 11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。 12、“”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。 13、“表现”领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。其中三项是实质性的表演内容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。 14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习的演奏，二是用

为歌曲、表演等伴奏。 15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏能力、。 16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。 17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁。 18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的。 19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的。 20、创造是发挥和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。 21、包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐。二、选择题（每题2分，共20分） 1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容与教学的是（） A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤ 2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（） A、人文性 B、审美性 C、实践性 D、欣赏性。 3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（）。 A、主要途径 B、有效途径 C、重要途径 D、特殊途径 4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（）。 A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。 B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。 C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行 5、音乐课程标准包括前言、（）、课程内容、实施建议四部分内容。

普通高中音乐课程标准(2017版)解读

普通高中音乐课程标准（2017版）解读一、普通高中音乐课程标准(实验)与普通高中音乐课程标准(2017年版)对比 (一)课程性质与课程基本理念 1.普通高中音乐课程标准(实验) 普通高中音乐课程标准(实验)凸显普通高中音乐课程的性质，明确普通高中音乐课程的基本理念以及理清普通高中音乐课程的设计思路，借此，强调音乐的审美价值，音乐鉴赏与表现的范畴，重视音乐在实际社会生活中的实践与创造的作用，同时，强调群体的全面性以及个性的关注性。 2.普通高中音乐课程标准(2017年版) 普通高中音乐课程标准(2017年版)在第一部分普通高中音乐课程基本理念上较(2001版)改革比较大，在原有的音乐范畴多元化以及强调音乐实践活动的基础上，新增以社会主义核

心价值观为指导标准，关注美育的功能以及情感体验，在实践的过程中深化情感，同时，更强调在普通高中实施开展音乐教育时更加关注课程选择、评价内容与评价方式的多样性，这对在普通高中开展音乐课堂更具有针对性，目标维度更具体。 (二)课程目标 1.普通高中音乐课程标准(实验) 普通高中音乐课程标准(实验)课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。通过教学以及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体体现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。 2.普通高中音乐课程标准(2017年版) 普通高中音乐课程标准(2017年版)增加了以逐步形成正确价值观、必备品格以及关键能力的学科核心素养，以审美感知、艺术表现、文化理解为导向达到学科育人的目的。同时，课程目标进一步优化，具体体现：在音乐情境中，能够认知特征与背景、体裁与形式等，以此提升音乐审美能力;在音乐学习过程中或社会文化生活中，能积极参与实践、体会实践、理解实践，从而提升对实践的深化理解，增强自信心，培养团队精神。 (三)内容标准

江苏省普通高中音乐课程改革实施指导意见(精)

江苏省普通高中音乐课程改革实施指导意见（试行）为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》的精神，推进我省普通高中音乐新课程的实施，特制定《江苏省普通高中音乐课程改革实施指导意见(试行)》。一、指导思想普通高中音乐课程的推进，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及“以人为本”的科学发展观为指导。要从实施科教兴国战略、提高民族素质和增强国力的高度，认识推进基础教育课程改革的重大意义。要怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、负责地以实验的方式推进我省高中音乐课程的实施。美育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。高中音乐课程的改革和实验是为了尽快改变学校美育薄弱的状况，充分发挥音乐教育促进学生全面、和谐发展的积极作用。高中音乐课程力求符合素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，体现时代性、基础性与选择性相结合的原则，为每个学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。二、目标与任务我省高中音乐课程的改革和实验，应在国家对高中课程的宏观管理和指导下，体现我省“加快建设教育强省，率先基本实现教育现代化”的教育发展总体目标的要求并发挥艺术教育的资源优势，努力形成符合江苏省情的、具有江苏特色的高中音乐课程体系。 (一)高中音乐课程改革的目标我省高中音乐课程改革的目标是：全面贯彻《高中音乐课程标准》提出的课程基本理念和各项具体要求，探索和总结我省高中音乐课程改革实验的规律、途径、方法、措施，积极推进高中音乐课程的实施，为课程改革的深入发展奠定基础；用3—5年的时间初步建成具有我省特色的高中音乐课程实施体系，为高中学生和教师提供和谐发展的平台，促进师生共同发展；以高中课程改革为契机，加强教育科研，推出一批中青年教学、教研骨干，提高教师整体素质；促进我省高中音乐教育质量的普遍提高。 (二)高中音乐课程改革的主要任务 1．按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，全面、积极、稳妥地开展课程实验工作，取得适合我省不同地区、不同条件下的课程改革推进经验； 2．确立现代课程观念，开发适合学生发展的课程资源，建设符合课程标准、与义务教育阶段相衔接的、具有我省特色的必修课程和选修课程整合的课程体系； 3．通过实验验证高中音乐课程标准和实验教科书，为国家修订课程标准和修订教材提供依据和经验； 4．探索符合高中音乐课程理念的教学模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，提高学生音乐素养，促进师生共同发展；

新课程改革在音乐教学中的作用

内容提要本文就新课程改革下音乐课堂教学出现的一些现象进行分析和反思。音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力。并就中学音乐课常态课堂教学中的问题，用实例提出了见解和解决课堂教学的方法。

新课程改革在音乐教学中的作用随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想,教学方法,教学经验面临严重的挑战。如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。新课程改革指导下音乐课的常态教学，在实验过程中对教学行为的反思及在音乐新课程实践。一、课程改革实验过程中教学行为的反思。从国家教育部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有发展性，适合学生新时期发展的不同需要。那末具体怎样实施，就是要通过基层教育者反复思考--实践-修正-再实践的过程。实行新课程改革后，没有不用多媒体的，歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生怎样唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。每节课的内容都需要多媒体?新课程改革难道只是教学形式的改革？难道常态教学都这样上？音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力，并非部分教师理解的那样，借用现

普通高中学业水平测试音乐试题汇总

【26】"花儿""信天游"是哪个地区的民歌代表形式？（）【27】下列属于贝多芬作品的是（） A. 《马太受难曲》B. 《惊愕交响曲》C. 《伦敦交响曲》D.《田园交响曲》二、【选择判断题】【31】腾格尔属于通俗唱法？（）【32】《辛德勒的名单》音乐选段是德国电影《辛德勒的名单》的主题音乐。（）【33】《包龙图打坐在开封》选自《铡镁案》，是豫剧。（）【34】俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想、情绪强烈地影响着俄国的知识分子，柴可夫斯基的（《第六（悲怆）交响曲》）作品是受其影响的。【35】很多人在一起唱歌就是大合唱。（）【36】《牧歌》、《酒歌》、《美丽的草原》都属于蒙古族民歌。（）【37】《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题歌。（）【38】《马车从天上下来》是黑人灵歌。（）【39】轮唱是一个人唱完了，另一个接着唱。（）【40】《金蛇狂舞》、《步步高》都是广东音乐（）【41】《卡门》的作者是（）。【42】下列哪首不是新疆民歌？《茉莉花》【43】歌曲《魔笛》是意大利作曲家威尔第的代表作。（）【44】我国民歌按体裁可分为号子、山歌和小调三类。（）【45】柴可夫斯基是奥地利作曲家。（）【46】《黄河大合唱》的作者是；《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，作者是聂耳（曲）、田汉（词）。【47】《吐鲁番的葡萄熟了》是新疆民歌，由女中音演唱。（）【48】京剧按行当可分为生旦净丑。（）【49】《怒吼吧，黄河》选自《保卫黄河》。（）【50】（）徐沛东是词作家，王立平是曲作家。 A 对 B 不对三、【选择连线题】【51】选择正确的一项（）《谁不说俺家乡好》电视剧插曲《晴朗的一天》电影插曲《卡门序曲》管弦乐曲《重整河山待后生》歌剧选曲

中小学音乐课程革新

中小学音乐课程革新我国的中小学音乐教育在发展，与此同时也面临着诸多问题。例如：音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。现代社会，音乐正成为人们学习生活中不可缺少的一部分，要做一名合格的音乐教师不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能，还要不断探索，不断研究。同时，我国的音乐教育基础不高，发展失衡，尽管在某些方面取得了一定的成绩，但问题仍存是着的。在上述问题中，虽然有了一些成效，但是也存在这一些实际性的问题；我在实习期间做了很多关于中小学音乐课程的了解，例如；音乐教育的管理和管理队伍不健全，开课不平衡，有的还很低，对音乐教育认识不科学不全面，教师素质低，具体表现在，并不是没有音乐课而是音乐课被文化课教师占用，文化课教师还嘲笑着说“音乐课没有用，就是带孩子们唱歌，还不如让学生多学点知识”。其实，学生都很渴望对音乐知识的学习，只不过，音乐课时间被文化课教师给占用了。还有就是音乐专职的教师学历低，口头上说的多，学历高的音乐教师真正在音乐课上投入却很少，在实习期间我了解到。音乐课上，音乐教师还是以“口传心授”的形式授课，音乐课不用琴，唱几句就自习了，对工作不认真等等。这些都是很严重的问题。

教材编写具有两个依据：以学生为主体；以教师为主要依据，具体到中小学音乐教材，前者则主要表现为以音乐学习的主体——中小学生为中心，后者则是以教师为中心。近几年来，虽然我国各种版本的中小学音乐教材不断的进行改革和修订，无论从教材编写上，还是教材的质量上都有很大的革新和提高，但整体来说，仍是在传统专业音乐教育教材体系的束缚下，教材的结构和内容的选择都没有突破，没有创新，教材封闭、刻板，理性化，专业化，而忽视了音乐教育自身的特点。我们要改革传统的音乐教育手法音乐教育长期受专业音乐教育的影响，过于强调音乐知识传授的系统性，专业性较强，教师教学方式单一，教学的理性化色彩浓厚，忽视音乐教育的作用和愉悦性。这些都造成了学生喜欢音乐而对音乐课没有兴趣。现代社会，音乐正成为人们学习生活中不可缺少的一部分，要做一名合格的音乐教师，不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能，还要不断探索，不断研究。本着让每一个爱好音乐的人都能学习到音乐知识的原则；我们更要认真学习，认真研究，努力探索，音乐教育期待着我们探索出更多的音乐教育方式，培养出更多的音乐人才。

2017普通高中音乐课程标准解读

乳山市普通高中 2017音乐课程标准解读又是一次新的挑战，又是一次知识的盛宴，在这里我们互相交流、互相探讨、共同进步，让我们一起经历------撸起袖子加油干学习寄语

学习现场普通高中音乐学科教学指导意见 “十八大”提出教育的根本任务是“立德树人”时代背景音乐学科核心素养：审美感知---文化理解---艺术表现一、“2017版课标”课程结构与内容的主要变化课程类别选修I 选修II 选修课课程名称学时学分学校根据学生的兴趣爱好、学业发展、职业生涯规划及当地社会音乐文化特点、特色资源和学校办学理念自主开设。每个模块18学时1学分（学分值范围0-4合唱每个模块18学时1

必修与选修课的变化: 旧版：一个必修，五个选修新版：六个必修（可选），选修I(六个可选)+选修II 学份与选课的变化：旧版：必修2分+选修1分，选课流于形式新版：共3分，必修不少于2分，选课更灵活自主

二、修满18个学时是选课和获得1学分的基础学分的获得有多种选课方式。如：【1】2（必修）+1（选修）【2】2（必修）+1（必修）【3】1（必修）+1（必修）+1（必修）

【4】1（必修）+1（必修）+1（选修）三、加强对学生选课的指导选课指导---调配---分流---疏导---整合四、学分与选课在实施中应注意的问题：

（内容更加丰富和多样课程选择更加灵活选择空间也更大） 1、教师仍可以按照原来模块的划分，使用原教材上课，按照“音乐鉴赏”36学时，其他每个模块18学时进行教学。 2、教师也可以将原教材中有关模块，如“歌唱”、“演奏”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演”中的合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演的相关内容梳理出来作为选修I的课程内容，以满足一部分学生继续深化学习相关模块内容的需求。 3、艺术社团活动都将作为选修I课程纳入国家课程体系，实施课程化管理，并将与之相关的实践性作业和音乐学习成果纳入对学生的平均体系并计入学分。 4、选修II课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、职业生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生资助选择修习，学生每修满18学时，通过考核与评价也可以计入学分。五、教学实施中应注意的问题 1、高中音乐课程基本理念：以“以美育人”为导向。以“核心素养培育”为目标。以“完善评价机制”为抓手。 2、落实培育音乐学科核心素养的总体目标：审美感知艺术表现文化理解

音乐教学改革实施计划方案

课堂教学改革计划南墅中学程彬基础教育课程改革是素质教育的需要，是新时期教育发展的需要，是为了追赶世界先进科学技术的需要。在新的历史条件下，现行音乐教育观念、容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。一、指导思想以教育的“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实基础教育纲要精神，以《音乐课程标准》为依据，以音乐审美体验为核心，积极推进素质教育更新教师观念，培养具有新教学理念的教师队伍。二、实施目标１、以音乐课程价值的实现为依据，通过开展课改实验，将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。２、学习外地先进经验，探索与县情、校情相符合的课改道路。３、探索适合音乐学科的课堂教学模式，深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法。以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标，造就合格师资４、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究，建立与课程改革相适应的教学评价体系。三、实施容１、解读和试用新课标：

ａ、学习领会音乐新课标在三个层面的体现：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，以及教学领域的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。ｂ、明确目标更新教师观念，不断探索，不断总结，提高教育教学质量，提高教师素质。２、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。以音乐课程改革为核心，改革并不断完善教研、课改，以教学改革为中心，充分发挥现代信息技术作用，促进教师积极投身课改，大胆创新、不断完善。３、执行新课标过程中评价机制的研究。研究教师的教和学生的学。通过课程改革，促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念，完善评价机制，实现课堂教学改革的深刻变革。

普通高中学业水平测试(音乐复习提纲)

1.《草原放牧》：选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》； 2.吴祖强：作曲家。代表作品有：琵琶协奏曲《草原小姐妹》等； 3.刘德海：琵琶演奏家； 4.柴可夫斯基：俄国作曲家。代表作品有：《第六(悲怆)交响曲》等； 5.音乐的基本要素：包括音的高低、长短、强弱和音色； 6.音乐的形式要求：包括节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等； 7.民歌的体裁有：劳动号子、山歌、小调等； 8.西北民歌代表曲目：青海“花儿”《上去高山望平川》；风格特点：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱； 9.中原民歌代表曲目：《沂蒙山小调》(山东)、《王大娘钉缸》(河南)、《孟姜女哭长城》(河北)； 10.南方民歌代表曲目：《弥渡山歌》(云南)、《对鸟》(浙江)； 11.少数民族民歌内蒙古民歌代表曲目：长调民歌《辽阔的草原》，短调民歌《嘎达梅林》；西藏民歌代表曲目：《宗巴朗松》；维吾尔族民歌代表曲目：《牡丹汗》； 12.各民族代表乐器：扎木聂(藏族)、马头琴(蒙古族)、手鼓(维吾尔族)、冬不拉(哈萨克族)； 13.鼓吹乐：是以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏；代表曲目：《滚核桃》、《童谣》等： 14.“打溜子”：流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏，代表曲目：《锦鸡出山》； 15.江南丝竹：流行于上海、江苏南部以及浙江西部的民间器乐乐种，所用乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛等；代表曲目有《中花六板》等； 16.广东音乐：流行于广州及珠江三角洲一带的民间器乐乐种，主奏乐器有高胡、扬琴等，代表曲目有《娱乐升平》等； 17.世界三大古老戏剧文化：希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧、中国的戏曲； 18.梅兰芳：著名的京剧表演艺术家； 19.四大行当：生、旦、净、丑； 20.京剧的唱腔：以“西皮”、“二黄”为主要声腔。 21.京剧的伴奏：称为“场面”，分为“文场”和“武场”两部分； 22.京剧的著名唱段：《看大王在帐中和衣睡稳》(京剧《霸王别姬》选段)、《海岛冰轮初转腾〉(京剧《贵妃醉酒)选段)、《家住安源》(现代京剧《杜鹃山》选段)等； 23.呼麦：由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的种民间唱法。代表曲目：《四岁的红鬃马》(蒙古民歌)； 24.《星星索》：印度尼西亚克隆宗歌曲，曲调缓慢悠扬，带有哀伤色彩，每句前紧后松，唱法柔和松弛； 25.《欢迎》：印度民间乐曲，萨朗吉演奏； 26.《巴雅提木卡姆》：阿寒拜疆民间乐曲。卡曼贾演奏； 27.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，复杂多变、强烈奔放的节奏是非洲音乐的灵魂。代表曲目有：《非洲赞歌》(加纳民歌)、《鼓舞》(布隆迪圣鼓)、《门库尔雅》(坦桑尼亚民间乐曲)； 28.特色乐器：萨朗吉(印度)、卡曼贾(阿塞拜疆)、马头琴(蒙古族)、马林巴琴(非洲)等； 29.《鸟儿在歌唱》：保加利亚民歌，用欧亚唱法演唱； 30.《优雅》：苏格兰民间乐曲，苏格兰风笛演奏； 31.《森林的多伊那和妇女的舞蹈》：罗马尼亚民间乐曲，排箫演奏； 32.《告别》：秘鲁民间乐曲，用排箫、盖那笛、恰朗戈等乐器演奏 33.《美丽的小天使》：墨西哥歌曲； 34.《小伙伴》：阿根廷著名探戈舞曲，节奏强烈，情绪紧张、激越； 35.特色乐器：苏格兰风笛--发音粗犷有力、音色嘹亮： a)爱尔兰风笛； b)排萧-----欧洲最古老的乐器之一； 36.巴赫：德国作曲家，代表作品有《马太受难曲》等； 37.《马太受难曲》：巴赫的代表作品之一，被称为“现存宗教音乐的顶峰” 38.十二平均律：将八度音程平均分为12个相等音程的律制，由中国明代律学家朱载境1581年首创； 39.贝多芬：德国作曲家，“维也纳古典乐派”代表人物之一。代表作品有：《第九(合唱)交响曲》、《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》等： 40.《第九(合唱)交响曲》：在作品的第四乐章中，贝多芬将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词； 41.舒伯特：奥地利作曲家，早期浪漫主义的代表人物之一。代表作品有《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》等，被誉为“歌曲之王”； 42.艺术歌曲：由作曲家以某种艺术表现为目的，根据文学家诗作而创作的歌曲；

新课改下的初中音乐课堂教学

新课改下的初中音乐课堂教学新课改下的初中音乐课堂教学新课改下的初中音乐课堂教学文/李红摘要：初中音乐教师应当认真研读和学习新课改的主要精神及教育理念，并将其充分运用到自身的教学过程中，为帮助学生陶冶情操，不断提高自身的音乐素养提供有利的保障。关键词：新课改精神；初中音乐；课堂教学很多初中音乐教师在教学过程中往往存在错误的教学思想：要么偏重于音乐理论知识的讲解，忽视了对学生音乐素养的培养；要么就采取“老师唱一句，学生跟唱一句”的教学模式。这些落后的教学思想和教学方式已经远远不能满足现代音乐教育的要求。结合时代背景，初中音乐新课标对教师在课堂上的教学活动做出了一系列的指示。下面我将结合自身的初中音乐教学经验对新课改的主要精神进行具体的阐述。一、明确教师和学生在课堂上的角色和地位音乐教育中同样存在着众多的专业名词或者术语，学生在学习的过程中不可避免地会遇到不少障碍和困难；再加上受到传统教育思想的影响，部分初中音乐教师在课堂上倾向于向学生大量灌输理论知识，“满堂灌”“一言堂”的教学模式更是他们最常用的教学方法。这些都导致学生对于初中音乐课堂缺乏明显的学习兴趣和热情。新课标关于初中音乐教学给出了如下的定义：在课堂上对学生进行系统、正规的音

乐专业教育，让学生在音乐作品中感受到愉悦和快乐，进而实现陶冶情操、提高自身综合素质的真正目的。这些都要求我们音乐教师明确自己以及学生在课堂上的角色及地位，牢牢树立“学生在课堂上占主体地位，教师则占主导地位”的意识及理念。为了更好地适应新课改的精神，教师必须彻底抛弃自己“满堂灌”“一言堂”等落后的教学理念及教学方式，转而充分尊重学生在初中音乐课堂上的主体地位。比如，在学习《走进新时代》这首歌时，我会要求学生提前深入研究改革的时代背景，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，我则在旁边给予必要的指导和帮助，对于他们的讨论活动并不过多干涉。这样一来，就充分尊重了学生在课堂上的主体地位，不但有利于激发学生充分发挥主观能动性，实现活跃课堂气氛的良好效果；更重要的是通过让学生自主讨论，可以帮助他们更深入地了解了改革开放这一时代命题。学生对歌曲的创作背景以及要歌颂的感情有了充分的理解和掌握，极大地激发了他们想学习这首歌曲的兴趣和积极性，为提高音乐课堂的教学质量奠定了良好的基础。二、激发学生学习初中音乐的积极性古有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的说法，现有“兴趣是最好的老师”的描述，这些都表明了一个重要的道理：兴趣是促使人们专注于某件事物、提高学习效果的重要手段。初中音乐新课标更是直接对音乐教师做出了如下要求：教师在进行课堂教学时，应当想尽办法激发学生学习音乐的兴趣及积极性，为学生更好地进行初中音乐知

(完整)普通高中音乐课程标准

普通高中音乐新课程标准第一部分前言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全而发展有着深远的影响。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。制定《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容。《普通高中音乐课程标准》力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。一、课程性质普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。二、课程的基本理念 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗

谈音乐课堂教学改革

谈音乐课堂教学改革随着新课程改革的不断深入，新的教育理念，不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。通过学习“行动的艺术---中小学音乐课的特性”，我深深感受到了新课程新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了新课改带来课堂的新气象。一、教师要更新教育理念。更新教育理念实际上就是改变传统教学的灌输式、一言堂的强制或僵化的教育，建立一种新的教育理念——“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面积向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，穿承多元文化，”最大限度的使学生的创造性和能动机能发挥出来。 1.转化教学角色。教学角色的转化，把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极的参与教育过程，最大限度的把他们的智力潜能发挥出来，逐渐的形成认识世界，改造世界的能力。同时在教学过程中，要注意鼓励培养他们注意倾听，喜欢提问，独立思考，善于联想等良好的学习习惯。 2.转变教学观念。转变教学观念，培养学生自主学习的能力是提高学生音乐素质的必然条件，是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自主学习能力的主阵地。在音乐中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏，欣赏音乐等教学内容，这些教学活动内容，无不存在着学生自主学习能力培养的因素。

3.更新教学方式。为了使音乐知识能更好地解决实际生活中出现的问题，我们的教学观念要转变，我们的教学方式也要更新。一方面，我们要教学生音乐知识的用途，另一方面也要教给学生装获得知识的方法，鼓励学生装在日常生活中通过各种途径去获到知识并注意运用所学的知识解决实际问题。这不仅是自主学习的一个重要方面，也是为学生今后热爱音乐，继续学习打下基础。因此，音乐课绝不能就音乐学音乐，一定要把它看成是音乐文化的传承。二、要注意培养学生的创新思维，发展学生的创造才能。随着时代的进步，社会的发展，人才的竞争和社会的一体化都呼唤创造性人才。在教学过程中，教师不仅要更新教育理念，创新教学的范围，还应鼓励学生独立思考，大胆探索，标新立意，使他们的个性化思维和创造能力得到充分发挥，在音乐教学实践中，我主要通过生动活泼又富有创意的实践活动，让学生在教师的正确引导下进行创编活动，并从中感受美，领悟美，体验美。 1.自填歌词，让学生感受创造的乐趣在教学中，选择学生熟悉的歌曲，让学生重新填词，或少量的改写歌词，有利于提高学生装的兴趣，变被动为主动学习。例如：在教唱具有京味的《唱脸谱》后，我对学生说：“唱”脸谱，只要能够把脸谱唱出来他就是一门艺术，不一定说非要唱有京味的脸谱，并把“唱脸谱”的歌词套用学生们都熟悉的黄梅戏《天仙配》的选段，来给他们做示范，鼓励学生用他

黑龙江省高中音乐鉴赏模块学业水平测试方案

黑龙江省普通高中音乐鉴赏学业水平测试方案黑龙江省普通高中音乐鉴赏学业水平测试工作以教育部颁发的《高中音乐课程标准》为指导，以推动素质教育，促动学生全面和谐发展为宗旨，基于我省普通高中音乐学科教学现状，增强我省高中音乐鉴赏学业水平测试考核力度，特制定本方案：一、测试对象全省普通高中全体高一学生。二、测试内容 1.《音乐鉴赏》模块教学中学生应该掌握的音乐知识； 2.学生在课内外应知应会的音乐鉴赏常识； 3.学生的情感体验和鉴赏感受及分析判断水平。三、测试原则 1.测试要体现“以人为本”的教育理念，体现对学生的重视，尊重学生个性的差异，注重和促动学生健康和谐的发展； 2.评价内容要多元化，体现出对三维目标的注重 3.评价方式要多样化：（1）过程性评价——对学生平时学习过程的评价，占总成绩的30%；（2）终结性评价——高一学年下学期期末的学业水平测试成绩，占总成绩的70%。四、测试方式测试时间：全省统一时间，60分钟；测试分值：笔试，闭卷；卷面满分100分；试卷题型：听辨题、辩析题、填空题、选择题、连线题、论述题；

试卷难度比例：基础题占70%；稍难题占20%；较难题占10%。五、测试建议 1.建议全省统一制做测试用音响光盘（一式两份）。 2.测试形式分为笔试及学生平时表现两项内容：（1）卷面部分：卷面部分占70%。考查学生对音乐鉴赏知识的理解和掌握。重点测试学生聆听音乐作品时，对音乐的感知、体验、分析及鉴赏水平。（2）学生平时表现：学生平时表现占30%。学生平时表现成绩由学生学籍所在学校提供，重点测试学生出勤、学习态度和应知应会的音乐鉴赏常识。六、试题题型示例第一题：听辩题（10题，每题2分，共20分） 1.时间：学生听辩音乐的时间约20分钟，10题，每段音乐之间有答题时间。 2.范围：包括民歌、京剧、欧洲民间音乐等内容。第二题：辨析题（2题，每题10分，共20分） 1.时间：播放两段音乐，时间约10分钟，每段音乐之间有答题时间。 2.范围：包括演奏乐器、演唱形式、曲式、速度、音乐情绪、音乐内涵等。 3.学生写下自己鉴赏体会。第三题：填空题(10空，每空1分共10分) 所考内容为测试大纲中要求的知识点及学生应知应会的知识。第四题：选择题（10题，每题2分，共20分）

2019年重庆市普通高中学业水平考试音乐美术体育说明

重庆市普通高中学业水平考试音乐美术体育学科素质测试标准（2019 年版）根据教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二〔2014〕10 号)《重庆市人民政府关于印发重庆市深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案的通知》（渝府发〔2019〕11 号）和《重庆市普通高中学业水平考试实施方案》（渝教基发〔2018〕24 号）的要求，参照普通高中音乐、美术、体育与健康的课程标准（实验版）以及《重庆市教育委员会关于印发重庆市2018 级普通高中学生课程设置及周课时安排表的通知》（渝教基发〔2018〕28 号）的有关规定，制定本标准。音乐一、测试目标和要求普通高中学业水平考试音乐学科素质测试，从音乐学科知识、音乐实践活动及情感态度价值观的角度检测学生的音乐鉴赏、表现和评价能力。促进学生音乐感知，表现和创造等能力的发展，为进一步提高学生文化艺术素养，增强社会责任感，形成健康向上的审美观与价值观提供有益参照。二、测试内容标准以《普通高中音乐课程标准（实验）》中规定的音乐课程必修模块——“音乐鉴赏”和音乐学习、实践活动过程中的表现作为测试内容。（一）音乐鉴赏内容标准

1.欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。 2.聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。 3.能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网收寻和下载音乐资料。 4.能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。 5.学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。 6.能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题。 7.能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征作比较，并进行综合评论。 8.能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择。 9.学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。 10.了解中国音乐发展的主要线索和成就。了解西方音乐不同发展时期的简要历史。（二）音乐学习、实践活动

中学音乐课程建设的实施

2012年第11卷第4期产业与科技论坛2012.（11）.4 Industrial &Science Tribune 中学音乐课程建设的实施探索 □于丽【摘要】中学音乐课程建设是我国素质教育改革的重要组成部分，是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径。本文分析了近年来中小学音乐教育过程中出现的主要问题，依据社会经济发展现实状况和新课程改革要求，提出了中学音乐课程建设的实施途径。【关键词】音乐教育；课程建设；基础教育；课程标准；教学水平【基金项目】本文为咸阳师范学院基础教育改革合作研究项目（JC20090109）研究成果。【作者简介】于丽（1979 ），女，陕西岐山人；咸阳师范学院教育科学学院讲师，音乐硕士；研究方向：音乐理论中学音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径。从《音乐课程标准》实施以来，国家明确要求“中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力”。近年来中小学音乐教育中，逐步渗透和贯彻了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”的教学理念。中学音乐教育取得了长足的进展。在取得巨大成绩的同时，我们也要看到中学音乐课程教学中依然存在着诸多问题，需要依据社会经济发展现实状况，结合素质教育和新课程改革要求，进行系统地改革和创新。一、中学音乐课程建设中存在的问题系统完成各项功能的基础，是长期存储在计算机内有组织的统一管理的相关数据的集合。本系统数据库共涉及6个关系模式。分别为主题、题目、选项、用户、调查人员、管理员。采用MYSQL 作为系统的数据库管理系统，共有6个数据表，分别为管理员表、用户表、主题表、题目表、选项表、调查人员表。图1系统流程图四、多用途信息调查系统的实现基于Web 多用途信息问卷系统以MYSQL 作为后台数据库，在Eclipse 和TOMCAT 中实现。本系统采用数据库连接池来实现连接MYSQL 数据库，数据库连接池负责分配、管理和释放数据库连接，它允许应用程序重复使用一个现有的数据库连接，释放空闲时间超过最大空闲时间的数据库连接来避免因为没有释放数据库连接而引起的数据库连接遗漏。这项技术能明显提高对数据库操作的性能。构造一个类获得一个连接。系统各主要功能模块设置如下：管理员登录模块首先通过用户身份验证，如果用户没有通过身份验证，则返回到登录页面中，如果登录成功后，使用Session 保存用户的登录信息，用来为以后的功能提供使用；问卷管理模块可以对问卷进行发布、编辑、复制、删除、永久删除、预览操作；用户管理模块管理员可以对用户进行删除；用户登录模块中用户要登录才可以进行问卷作答；用户注册模块中如果是非法用户要先注册成正式用户才可以开始进行问卷作答；问卷作答模块用户对某一个主题进行问卷作答；创建问卷模块登录后就可以进行问卷的创建与设计，系统将提示问卷添加成功，并跳转到新增问题界面，可以选择相应题型进行问题添加工作；数据导入模块通过一个import 类导入一个excel 文件，来导入数据库；结果统计模块将投票的结果自动进行统计，并写进数据库。五、结语本文主要讲述基于Web 多用途信息问卷系统的开发过程。通过系统的需求分析、可行性调研、相关技术分析，并结合当前信息调研的实际需要，对该系统的业务流程、功能建模、系统实现方案、数据库系统等进行了设计，最后使用JSP /Servlet 与MYSQL 成功地开发了此系统，将会在信息调研中发挥着重要的作用。【参考文献】1．梁玉环，李村合，索红光．基于JSP 的网站访问统计系统的设计与实现［ J ］．计算机应用研究，20042．黄基，黄守勤．公立医院改革调查问卷系统的设计与实现［J ］．电脑知识与技术，2011 · 921·