高中地理 1.4 学用地理统计图(第1课时)教案 鲁教版必修2

第一单元 人口与地理环境

单元活动 学用地理统计图 【设计思路】

地理统计图是对地理事物的数据进行统计、整理后绘制而成的图形或表格，是地理信息量化的一种形式。地理统计图形式多样，大致可以分为坐标图、线状图、柱状图、扇形图、饼状图等类型，这些都是人文地理中常见的呈现方式。纵观历次考试，地理统计图表题都占有重要比例，因此，掌握基本的地理统计图分析法是十分有必要的。从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、例题分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动。 【知识构建】

课程标准中对于本课内容并没有单独作出要求，但是几乎所有的地理试卷中，都大量存在着地理统计图表。其具体要求应该包括三个方面：一是需要学会常用的人口统计图分析法。二是需要学会分析人口年龄结构金字塔图。三是进一步能读懂复杂的统计图。 其框架结构结构如图1所示

【教学目标】

1．学会阅读常见地理统计图、并能运用图中所提供的信息描述地理事物与现象的分布、变化规律。 2．初步学会运用资料，选择适当的表示方法绘制比较简单的统计图。

3．借助地理统计图培养地理思维能力、分析问题和解释、解决地理问题的能力。

图1

地 理 统 计 图

常用人口

统计图 人口年龄结 构金字塔图 复杂统 计图

结 构 意 义 解读应用

【重难点分析】

1．教学重点

常用人口统计图的解读。

人口年龄结构金字塔图的解读。

复杂统计图的解读。

2．教学难点

复杂统计图的解读。

【课前准备】

教师主要利用课本上的一系列统计图表，设计一个“常用地理统计图的作用比较表”，“柱状图的阅读顺序表”、“世界及各大洲人口增长动态统计表”，以及一条人口年龄结构金字塔图的读图巩固题。

课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。

表1 小组合作学习研讨过程记录

姓名在小组中的职责发言次数个人观点

×××

【课堂活动设计】

第一部分：新课导入设计

教学

教师活动学生活动设计意图内容

学情诊断调查：关于地理统计图，你

能说有哪几种？知道该如

何读么？

学生回答。

了解学生已有的关于地

理统计图的知识；了解学

生学习需求；合理调整教

学计划。

学习

目标展示投影学习目标，要求说出关

键词。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

明确目标，提高学生的有

意注意。

第二部分：新授内容设计

探究活动1：如何选择合适的地理统计图？完成表2的比较项目（可参考课本第25页四幅图）。表2 常用地理统计图的作用比较

地理事物的特征地理统计图的类型举例说明

地理事物的绝对数

地理事物的时间和空间分配规律

地理事物局部与整体的比例关系

地理事物的绝对值及局部与整体的比例

探究活动2：读课本第26页图1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图（1995—2000年）”，完成柱状图的阅读（可同桌合作完成）。

教学

内容

教师活动学生活动设计意图

人口柱状图①投影图1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡

率和自然增长率柱状图”。

②同桌合作共同完成表3的填写。

学生讨论

分析回答

在实例分析的过

程中，由学生完成

相应的读图工作，

表3

探究活动3：根据课本第17页的“世界人口垂直分布趋势表”，设计并绘制一幅“人口分布与海拔关系统计图”。

计图科学性、美观程度给予准确评

价。

以一定的奖励。

探究活动4：阅读课本第27—28页课文及图1—4—7“世界人口年龄结构金字塔图”和图1—4—8“中国人口年龄结构金字塔图”，完成下列各题。

教学

内容

教师活动学生活动设计意图

人口

年龄

结构

金字

塔图

①分别投影：图1—4—7和图1—4—8。

②指导学生按步骤阅读人口年龄结构金字

塔图，并从图中提取相关信息。

③图2是新中国成立以来四个不同时期的

人口年龄结构金字塔图，按时间先后排序正

确的是( )

A．①②③④B．①③④②

C．①②④③D．①③②④

①读图与课文内容

②分析思考，作出

回答

进一步掌握阅

读人口年龄结

构金字塔图的

方法，提高学生

的读图、析图的

技能

探究活动5：开展小组合作学习，通过读图3，练习三角形统计图的阅读方法。

图2

教学

内容

教师活动学生活动设计意图

三角形统计图①投影图3。

②说出各点表示的不同年龄段

人口占总人口的百分比。

③在图中用字母“A”表示出“0

—14岁年龄段占25%，15—

64岁年龄段占55%，65岁以

上年龄段占20%”的点的位置。

④提出注意三点：

Ⅰ图中数据只表示相对量，即

“比重”或“比例”，不表示

绝对量。

Ⅱ各构成要素所占比重的总和

必然是100％。

Ⅲ三项要素在数轴上比例由小

到大的延伸方向一致，即三条

数轴上的值全部按顺时针或逆

时针方向由小到大。

①小组内每一位成员各

领取图3中的一项读图或

标点的内容。

②小组内交流、讨论，并

相互检查。讨论过程中记

录员及时填写“小组合作

学习研讨过程记录表”，

如表1所示。

③小组组长整合每个成

员的个人观点.

④发言人交流小组成果，

其他组可提出不同意见。

通过小组合作学习，

培养学生准确表达

自己观点及协作的

能力。

.

.

.

错

误

错

误

错

错