高考总复习——古代诗歌鉴赏
2025届高考语文一轮复习：古代诗歌鉴赏
对诗歌句意进行考查的题目，选的多是有代表性的句子。这类句子 含蓄地交代诗歌主旨，或描写生动形象，或揭示作者情感，或蕴含 深刻含义。一句诗（词）可能是写景的，可能是抒情的，也可能是 写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描 写以及细节描写等。理解一句诗（词）一定要联系上下句并结合全 诗（词）内容。
一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧 1.审清题干，找准形象。首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自 己）还是诗歌刻画的人物形象。 2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景 或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒 情主人公形象的性格、心态、情感等。 3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中 有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格 志趣的诗（词）句。 4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或 者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。 5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所 寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
一般来说，古代诗歌“炼字”主要是锤炼以下几类：
1.动词：使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果。 2.形容词（修饰词）：化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如 见其人，如触其物，如临其境。 3.叠词：增强语言的韵律感，起强调作用。 4.拟声词：使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。 5.表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气 氛。 6.数量词：经作者精心锤炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏专题练习(附答案与解析)
2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏专题练习（附答案与解析）（一）阅读下面这首唐诗，完成问题。
题弟侄书堂杜荀鹤【注】何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。
B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。
C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。
（二）阅读下面的宋词，完成问题。
江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝苏轼凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。
一朵芙蕖，开过尚盈盈。
何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵【注】。
欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
【注】湘灵：湘水女神。
作为尧的女儿娥皇女英，二人均为舜妃，舜南巡时死于湘水，成为湘水女神。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ )A．“凤凰”三句描写了诗人在湖上所见到的美景：雨后凤凰山下，水风清爽，晚霞明艳。
B．“一朵芙蕖”两句紧接其后，既实写水面荷花，又以芙蓉喻弹筝的美人，收到了双关的艺术效果。
C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来衬托演奏技术的高超。
D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。
2．本词下片是如何来描写音乐的？请作分析。
（三）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵王定国马上见寄①苏轼昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。
疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。
但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。
南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。
高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件
兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
❖ 本诗的主要艺术特色有两点： ❖ 一是情景交融， ❖ 二是动静结合。 ❖ （要适当联系诗句进行分析）
例题示例2
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
❖ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 ❖ 请分析此诗的语言特色。
❖ 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情(步骤三)。
❖
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
❖ 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能逼真流露羁縻出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什 么?。
❖ 参考答案：同意。
看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都
令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到
注：笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼；其声清亮， 宛如凤鸣，故有“凤吹”之称。
请分析这首诗的表现技能，诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？
答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个 “疑”字，以视觉意象写听觉感受（通感）， 从奏乐的环境着想，想象其繁缛绚丽的景象！ 写出了似真似幻的感觉；别具一格。
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏
素
养
2.文化传承和理解:建继承和弘
扬中华优秀传统文化，背诵理
解古代诗歌，掌握古代诗歌写
作技巧和情感表达。
考点分析： 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
2．评价文章的思想内容和作者的观点、态
叁
度。
就该考点而言，实际上是
“写什么” （形象）
“怎么写” （语言、表达技巧）
“为了什么” （思想内容、观点、态度）
高中语文（2024年高考专题复习）
高三语文组
理 三想二提一
解 、内、高、
情 学涵阅文培
感 习，读学养
， 鉴 领 古 修 鉴课
掌 握
赏 古
悟 作
代 诗
养 ；
赏 诗
程
壹
手 代品歌
歌标
法 诗的，
。 歌魅理
作 品
准
的力解
的
基；诗
阅
本作人
读
方品的
兴
法
思
趣
，
，
贰 1.审美鉴赏与创造:感悟诗歌中
学 科
思想感情，通过审美、评价等 形成正确的审美意识、和鉴赏 品味，加以理解诗歌主题。
8．(分析事物形象)两首诗中鹭鸶的形象和诗人寄托的情感有何不同？请简要分析。(6分)
①形象：杜诗描写的为群体形象，写鹭鸶聚群捕鱼、惊散远飞，突出其洁白美丽、轻灵 自由的特点；欧诗描写的为个体形象，写鹭鸶在巨浪风雨中悠然挺立，突出其独立不倚、 气定神闲的特点。②情感：杜诗咏物抒情，表达对鹭鸶的迷恋，流露出诗人闲适自在的 情感；欧诗托物言志，表达对鹭鸶的赞誉，寄托诗人虽遭贬谪而高洁不群的志向。
4．(分析人物形象)从诗歌最后两句，你读出了词人哪些形象特点？请概 括分析。(6分)
专题01诗歌鉴赏课件-2025年高考语文一轮复习之古代诗歌
读诗找对应
• 读诗句、找对应；细 梳理，条理化。
• 题干所指的评论（评 价）是一理论性的观 点表达，考生要将这 一观点结合诗句进行 具体解读，在诗中找 到对应的思考点，整 合答案，分条陈列。
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读 评语含义；连接 评语观点与原文 （即结合具体诗 句分析）；总结 结论。
谢谢欣赏
第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路
16.南宋沈义父《乐府指迷》主张“结句须要放开，含有余不尽之 意”。请结合本诗的尾句，谈谈你对这句话的理解。（6分）
评语含义：诗歌结句要拓展开来，言有尽而意无穷，令读者联想、回。味。
题目关键词： 有余不尽之意——情感
。
答题思路：言不尽之意，即言不尽的情感是什么？如何到达这种效果。？
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读评 语含义；连接评语 观点与原文（即结 合具体诗句分析）； 总结结论。
四、典例讲授
次韵几复和答所寄① 北宋：黄庭坚
海南海北梦不到，会合乃非人力能。 地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯②。 相看鬓发时窥镜，曾共诗画更曲肱③。 作个生涯终未是，故山松长到天藤。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何 得到印证的？请简要分析。(6分)
【解题思路】
2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+
二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释 词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开 联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草： （1）生生不息，象征顽强的生命力。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 （2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。——杜甫 （3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 （4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思 归，好友相别。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)
2025届高考语文复习：鉴赏古代诗歌语言+课件
瑰丽冷艳
优美自然
4.分析语体色彩
长干曲(其一) 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
通俗晓畅
菩萨蛮 韦庄 劝君今夜须沉醉，尊前莫话明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。 须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！
明白如话
5.分析表达技巧
西江月·遣兴 宋·辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书。信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶。以手推松曰去。
这种语言特色是如何体现的。（ 具体分析）
第三步：指出表现了作者怎样的
、作用），表达 了诗人……情感 。
4．这首诗是如何体现×× 感情，或在传情达意上有什么作
风格特点的？请简要分析 用。（感情主旨作用）
。
•阅读下面的古诗，完成 后面的题目。
春怨 〔唐〕金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
常见、常考的诗歌语言特色
类型
释义
示例
其特点是选用确切的字词直接陈述。或用白 描,不加修饰,平易近人;或用口语,情真意切; 平实质朴 或朴素自然,宛如民歌。总之,语言力求平淡, 不追求辞藻的华丽,显现出质朴无华的特点, 但平淡中蕴含着深意
“少采无菊适东俗篱韵，下性,悠 本爱然丘见山南。山误落。尘山网气中， 日一夕去佳十,三飞年鸟。相【与陶渊还明。】”我（住长陶江渊头明， 《 看君江遣饮 来住水词酒 句长。造句(江【句其平尾李朴五。之素淡)日仪，》,但 日无】）思华平这君丽淡不辞2之0见藻个中君。字，表蕴,共达表含饮方着面长式 诗主人要超为脱直尘接抒世情、，悠描然写主自要得为的白情描趣等。
7.万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。
3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。
2024届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
2024年高考语文复习：古代诗歌鉴赏 练习题汇编(Word版,含答案)
2024年高考语文复习：古代诗歌鉴赏练习题汇编
[训练要语]
高考古代诗歌阅读，所选诗歌以唐宋诗词为主，如唐代的李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙，宋代的陆游、王安石、苏轼、辛弃疾等人。
从选材来看，名家非名篇作品成为考查热点，有时也会涉及非名家的名篇作品；从考点来看，重点考查语言、思想感情和表达技巧，形象的考查还是隐含在思想感情和表达技巧题中，较少直接设题考查。
基于上述情况，试题的选编以诗人划分题组，突出高频考点(语言、情感、技巧)，突出热点体裁(唐宋诗歌)。
类型1唐代诗人——高考考查高频诗人(最近10年)
[必备知识]
[模拟训练]
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(9分)
答王十二寒夜独酌有怀(节选)
李白
黄金散尽交不成，白首为儒身被轻。
一谈一笑失颜色，苍蝇贝锦喧谤声。
曾参岂是杀人者？谗言三及慈母惊。
与君论心握君手，荣辱于余亦何有？
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分)
A.王十二是李白的朋友，他曾经写了一首《寒夜独酌有怀》赠给李白，李白这首诗是酬答朋友、抒发己志之作。
B.诗歌用比喻和对比的手法。
“苍蝇”喻谗人，“贝锦”喻忠言。
小人的谗谤与忠言相互交织，谈笑间令人失色。
C.“与君论心握君手”表现了诗人与王十二深挚的感情，诗人由之前对现实境遇的感慨转为向朋友表达心志。
新高考2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的表达技巧(含解析)
2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的表达技巧1.阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。
(9分)过石槽铺章惇瘴霭潜消瑞气和,梅峰千里沁烟萝。
人逢杂堠虽云远,路在好山宁厌多。
啼鸟丛篁传木杪,瀑泉碎玉激岩阿。
欲留征驭迟迟去,公檄催人不奈何。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联境界开阔。
山行途中,瘴气消散,视线一宽,但见天清气和,群山绵延,草木葱茏,烟聚蔓缠,别有风味。
B.颔联无理而妙。
虽然路途迢迢,但是胜在景致宜人,所以诗人并不以为苦,反而觉得山路不够漫长,难以尽兴。
C.尾联卒章显志。
自己虽想在此多停留,但公务缠身,催人前行,塑造了一个忠君爱国、大济苍生的官员形象。
D.全诗结构精巧。
以行踪为线,把过石槽铺的所见、所闻、所感巧妙地串接在一起,内容充实,又不失自然流畅。
(2)前人称赞这首诗颈联“野趣盎然”,如何理解这种“野趣”?诗人采用了哪些手法来加以表现?(6分)2.阅读下面这首唐诗,完成(1)～(2)题。
(9分)送马将军奏事毕归滑州使幕①李嘉祐吴门别后蹈沧州,帝里相逢俱白头。
自叹马卿常带病,还嗟李广未封侯。
棠梨宫②里瞻龙衮③,细柳营前著豹裘。
想到滑台桑叶落,黄河东注荻花秋。
注①使幕:指节度使的官署。
②棠梨宫:汉代宫殿名。
③龙衮:古代帝王穿的龙章礼服。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.标题交代诗歌写作背景,马将军从滑州来京城向皇帝奏事,现在要返回滑州,二人再次离别。
B.诗歌虽有久别相逢的喜悦,但“俱白头”暗示离别时间之久,也含有时光易逝、人生易老的伤感。
C.颔联借“李广难封”的典故,表达了诗人对马将军因病未能封侯的叹息,含蓄蕴藉。
D.这首送别诗即事抒怀,内容丰富,感情真挚,直接抒发了诗人和马将军之间的深厚感情。
(2)诗的颈联和尾联是如何抒发诗人感情的?请简要分析。
(6分)3.(山东济南一模)阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。
2023届高考语文复习-古代诗歌鉴赏+课件45张
历史前进的势力、小人 ）
水：常常和绵绵的愁丝连在一起；流水又象征着韶光飞逝，永不回头。
1、孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。 2、李白：古来万事东流水 3、李煜：流水落花春去也，天上人间。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 4，历史前进趋势不可阻挡 （青山遮不住，毕竟东流去）
羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的乐器，所发出的是凄切或悲壮之音，唐代边
④结尾诗人告诫那些不知“怜”松、只会赏花的 “西园车马客”：他们追逐的热闹繁华终会凋落成 空，讽刺了趋炎附势之徒的可悲。
浣花赏梅① 陆游
老子②人间自在身，插梅不惜损乌巾③。春回积雪层冰里，香动荒山野 水滨。 带月一枝低弄影，背风千片远随人。石家楼上贪吹笛④，肯放朝朝玉树 新⑤。
【注释】①此诗于淳熙四年12月作于成都。浣花：即浣花溪。② 老子：犹老夫。③乌巾，古代指隐居不仕者的帽子。④石家楼上 贪吹笛：用西晋石崇金谷园旧事；石崇，富可敌国。⑤玉树新， 用陈后主《玉树后庭花》之事。
松柏：孤直、顽强
菊花: 高洁、隐逸、脱俗桃花: 美女的容颜 桃
之夭夭，灼灼其华
牡丹: 高贵、富贵
扬花，飞絮: 飘零、离散（春天） 柳树: 分别以折柳表惜别
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳” 带有伤离别的意味.
莲：①由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情
却马已录仙人方①，映书曾登君子堂。不畏月明见陋质，但畏风雨难为光。
【注释】①：相传仙人方术，取萤火，裹以羊皮，置土中，马见而鸣，却 不敢行。汉代武威太守刘子南佩戴萤火丸，敌箭不近身，安然脱险。
7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.首联写飞蛾在月光烛火边翩然起舞，终葬身于灯油之中。 作者深感愧疚，自觉罪无可赎。写飞蛾是为下文写萤火张本。
2025届高考语文复习：古诗歌鉴赏课件
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（2）抒情手法： ①直接抒情（直抒胸臆）； ②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、 乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀 （借古讽今）。 （3）描写方法： ①动静结合、以动衬静、以静衬动。 ②虚实结合、虚实相生、由虚到实、由实到虚。
首联（律） 起—首句（绝）—写景或写事 作用： 1、点明点题，总领全诗；2、铺垫下文，渲染烘托； 3，交代了时间、地点、人物、事件；4、奠定基调，渲染氛围 5、抒发情感 颔联 承—（“起”而续）—补充说明，延伸，深化 作用：1、结构上：承上启下，传递逢合；2、为下文做铺垫。
诗歌的结构——起承转合
颈联 转—结构上的转折，往往为由物及人，由景及情，由事及理的 思路转换。前面铺蓄势已足，陡然一转变开生面，让诗歌顿生 波涛。 作用：1、表达方式的转折；（先叙事，后转折）2、虚实结合； 3、写作对象的转折；4、抑扬的转折；5、点面的结合（转一般 在第三句，但也有例句）
表现手法：衬托、渲染、对照、用典、想象、联想、象征、抑扬
结构技能：开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应、铺垫照应 描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、点面结合
Байду номын сангаас 抒情
直接抒情 间接抒情
豪情壮志：建功立业、忧国忧民、忠君报国 愤世嫉俗：壮志难酬、怀才不遇、厌恶官场、鄙弃权贵 悲思愁绪：思乡念亲、羁旅之苦、仕途不顺、壮志难酬、 怀才不遇 欢快喜悦
怎么分析关键词呢？
1．解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表 层含义和深层含义。 2．描画画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需 要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。 3．分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的 表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点 是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到 句不离篇。
2025届高考语文复习：古代诗词鉴赏+课件
区分不同诗人风格：
➢ 题材选择： ➢ 不同的诗人往往有不同的题材偏好。例如，陶渊明偏好田园诗，而杜甫则关注社会现实和人民
生活。
➢ 语言特色： ➢ 诗人使用的词汇、句式和修辞手法都有所不同。如李白的诗歌语言豪放、想象丰富，而王维的
诗则语言清新、意境深远。
➢ 情感表达： ➢ 情感的表达方式和强度因诗人而异。如李清照的词多表达婉约、忧郁的情感，而岳飞的诗词则
唐诗：分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐诗歌继承了南北朝的华靡绮丽，逐渐转 向刚健清新。盛唐时期诗歌达到高度繁荣，风格多样，意境开阔，李白和杜甫是该时期的代 表人物。中唐时期，诗歌创作进入另一个鼎盛时期，风格更加多元
时代文学风格：
宋辽金 宋词的兴盛：宋词代表了中国词的最高成就，如苏轼、李清照、辛弃疾等。 宋诗的特色：宋诗注重理趣，以苏轼、黄庭坚等为代表。 元 元曲的兴起：元曲包括杂剧和散曲，关汉卿的《窦娥冤》等作品影响深远。 诗歌的衰落：元诗相对唐宋而言，成就较低。 明 小说的发展：《水浒传》、《西游记》等长篇小说的出现，标志着中国小说的成熟。 戏剧的多样化：明代戏剧如汤显祖的《牡丹亭》等，情感细腻，结构精巧。 清 小说的巅峰：《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，深刻揭示了封建社会的矛盾。 诗歌的多元：清代诗歌风格多样，有神韵派、格调派、性灵派等。
诗句：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”（孟郊《登科后》） 形象：春风 象征意义：春风象征着生机勃勃的开始和成功后的得意。 延伸：春风实际上是一种时间形象。春天象征生机、希望、青春和开始，夏天常象征热烈、
繁盛和生命的活力。秋天常象征成熟、收获、沉思和衰落，冬天常象征寒冷、孤独和死亡。 如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
2025届高考专题复习：古代诗歌整体鉴赏专题复习讲与练
2.本诗题为《织妇叹》，请结合诗歌具体分析“叹”的含义。 答：_（__1_）__感__叹__织__妇__命__运__的__悲__苦__。__织__妇__的__悲__叹__,_不__在__“_输__官__”_，__不__在_“_赎__典__”_,_也__不__在__“_布__衣__ _仍_布__裳__”__,只__在__“_今__年__无__麻__”_的__情__况__下__,_才__发__出__“_愁__杀__我__”_的__喟__叹__,逐__层__铺__垫__,深__刻__表__现__出__织__妇___ _连_最__低__生__活__需__求__都__无__法__得__到__保__障__的__悲__苦__境__遇__。____________________________________ _____（__2_）__感__叹__社__会__的__不__公__。__织__妇__一__年__到__头__“_为__蚕__忙__”__,织__的__是__绫__罗__锦__绣__,穿__的__却__是_ “布衣 仍布裳”,对比中表现出社会的不公。
2.这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。 答：_①__对__国__家__前__途__的__忧__虑__。__②__对__成__就__伟__业__的__渴__望__。__③__对__报__国__无__门__的__苦__闷__。__④__对__议__和___ _派_排__斥__爱__国__志__士__的__激__愤__。__⑤__对__今__不__比__昔__（__昔__盛__今__衰__）__的__感__伤__。____
典型诗句
分析
雕栏玉砌应犹在，只是 “犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的