蔡元培学前教育思想只是课件
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⒉戊戌变法失败后，毅然辞官。然 后学习西方科学文化知识，从事 兴办学堂这种教育工作。
⒊赴德国留学，后入莱比锡大学学 习哲学、心理学、美学等学科， 对他的资产阶级的世界观和教育 思想的形成有很大影响。
⒋任命国民政府的第一任教育总长、 北京大学校长等数职，为我国的 教育、文化、科学事业的发展做 出了突出的贡献。
实施学前儿童美育。他把胎教作为美育的
起点。蔡元培关于学前儿童美育方面的主 张虽有脱离实际的地方，但是他重视学前 儿童美育的基本思想和他所提出的一些合 理要求，至今仍可作为我们向学前儿童进 行美育的借鉴。
• 第二节 恽代英的儿童公育思想
• 一、生平与革命教育活动 • 二、论儿童公育的重要性 • 三、论儿童公育的优越性 • 四、论家庭教育
蔡元培故居
二、和谐发展的教育主张 ——“五育并举”
（一）“五育并举”教育方针的提出
在中国近代教育史上，蔡元培是最早提出 “五育并举” 教育方针的教育家。
1912年4月，身为教育总长的蔡元培针对清 末“忠君、尊孔”的封建教育宗旨，发表了《对 于教育方针之意见》，提出军国民教育、实利主 义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育 “皆今日之教育所不可偏废”的五育并举的教育 思想。
四、学前儿童公育的理想
1919年，蔡元培在《贫儿院与贫儿教育的 关系》这篇演讲中，提出了他的学前儿童公 育的理想。首先，他揭露了封建家庭的黑暗 及对儿童产生的不良影响。其次，他强调 “教育是专门的事业，不是人人能担任的”。 针对上述情况他提出了他的学前儿童公育理 想的。他主张：不论哪个人家，要是妇女有 了身孕，就送到胎教院接受胎教，生下子女 之后，进入乳儿院，一年后进入蒙养院受教 育，不用他的母亲照管。
超越利害关系与人我之分
（三）对“五育并举”教育方针的评 价
优点：蔡元培提出来的教育方针符合当时的 历史要求，在教育上是一个重大的进步， 是对中国半殖民地半封建社会教育宗旨的 否定。从人才培养上，这几方面的教育， 符合人的全面发展的教育规律，只是不同 的阶级在各方面的要求不一而已。
不足：蔡元培提出的教育方针的思想基础是 唯心主义，在具体解释各种教育，如德育、 美育时就不免掺杂某些唯心主义的色彩。
（二）“五育并举”教育方针主要内容
⒈军国民教育(体育）
军事化，培养保卫国家领土和主权的人
⒉实利主义教育（智育）
培养人的职业技能，帮助国民改善生活，增强国家 经济竞争力
⒊公民道德教育（德育）
自由 平等 博爱
⒋世界观教育（最独到之处，是其首创）
超脱现象世界，贴近实体世界的观念与境界
⒌美感教育（美育，蔡元培愿出全力以 提倡）
蔡元培的教育思想
“学界泰斗、人世楷模”
——毛泽东
一、蔡元培生平及主要教育活动
蔡元培（1868－1940年）， 字鹤卿，号孑民，浙江绍兴山阴 县人，革命家、教育家、政治家。 中华民国首任教育总长，北京大 学校长，兼任中法大学校长 ，他 为中国教育事业作出了巨大贡献。
⒈参加科举，17岁中秀才，23岁中 举人，26岁中进士，28岁授职翰 林院编修。
他对学前儿童公育的设想是先从 贫儿院下手，再推广到不贫的儿童， 逐步以学前公共教育ຫໍສະໝຸດ Baidu替家庭教育。
五、倡导学前儿童美育 P160
•
蔡元培是我国现代美育的首偿者 。
• 其中有关儿童美育的实施，他提出以下几 点意见：首先，他主张从家庭教育、学校 教育、社会教育三方面实施美育。其次，
他通过胎教院，育婴院、幼稚园三级机构
三、“尚自然” “展个性”的儿童教育主张
1918年，蔡元培发表《新教育与旧 教育之歧点》，他认为新旧教育的不 同在于：昔之教育，使儿童受教育于 成人；今之教育，乃使成人受教于儿 童。他对违反自然，束约个人的个性 自由发展的教育深恶痛绝。他主张新 教育应反其道行之。蔡元培这种崇尚 自然、尊重儿童，让儿童自由发展的 主张，也是学前教育领域内批判封建 儿童观的思想武器。
⒊赴德国留学，后入莱比锡大学学 习哲学、心理学、美学等学科， 对他的资产阶级的世界观和教育 思想的形成有很大影响。
⒋任命国民政府的第一任教育总长、 北京大学校长等数职，为我国的 教育、文化、科学事业的发展做 出了突出的贡献。
实施学前儿童美育。他把胎教作为美育的
起点。蔡元培关于学前儿童美育方面的主 张虽有脱离实际的地方，但是他重视学前 儿童美育的基本思想和他所提出的一些合 理要求，至今仍可作为我们向学前儿童进 行美育的借鉴。
• 第二节 恽代英的儿童公育思想
• 一、生平与革命教育活动 • 二、论儿童公育的重要性 • 三、论儿童公育的优越性 • 四、论家庭教育
蔡元培故居
二、和谐发展的教育主张 ——“五育并举”
（一）“五育并举”教育方针的提出
在中国近代教育史上，蔡元培是最早提出 “五育并举” 教育方针的教育家。
1912年4月，身为教育总长的蔡元培针对清 末“忠君、尊孔”的封建教育宗旨，发表了《对 于教育方针之意见》，提出军国民教育、实利主 义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育 “皆今日之教育所不可偏废”的五育并举的教育 思想。
四、学前儿童公育的理想
1919年，蔡元培在《贫儿院与贫儿教育的 关系》这篇演讲中，提出了他的学前儿童公 育的理想。首先，他揭露了封建家庭的黑暗 及对儿童产生的不良影响。其次，他强调 “教育是专门的事业，不是人人能担任的”。 针对上述情况他提出了他的学前儿童公育理 想的。他主张：不论哪个人家，要是妇女有 了身孕，就送到胎教院接受胎教，生下子女 之后，进入乳儿院，一年后进入蒙养院受教 育，不用他的母亲照管。
超越利害关系与人我之分
（三）对“五育并举”教育方针的评 价
优点：蔡元培提出来的教育方针符合当时的 历史要求，在教育上是一个重大的进步， 是对中国半殖民地半封建社会教育宗旨的 否定。从人才培养上，这几方面的教育， 符合人的全面发展的教育规律，只是不同 的阶级在各方面的要求不一而已。
不足：蔡元培提出的教育方针的思想基础是 唯心主义，在具体解释各种教育，如德育、 美育时就不免掺杂某些唯心主义的色彩。
（二）“五育并举”教育方针主要内容
⒈军国民教育(体育）
军事化，培养保卫国家领土和主权的人
⒉实利主义教育（智育）
培养人的职业技能，帮助国民改善生活，增强国家 经济竞争力
⒊公民道德教育（德育）
自由 平等 博爱
⒋世界观教育（最独到之处，是其首创）
超脱现象世界，贴近实体世界的观念与境界
⒌美感教育（美育，蔡元培愿出全力以 提倡）
蔡元培的教育思想
“学界泰斗、人世楷模”
——毛泽东
一、蔡元培生平及主要教育活动
蔡元培（1868－1940年）， 字鹤卿，号孑民，浙江绍兴山阴 县人，革命家、教育家、政治家。 中华民国首任教育总长，北京大 学校长，兼任中法大学校长 ，他 为中国教育事业作出了巨大贡献。
⒈参加科举，17岁中秀才，23岁中 举人，26岁中进士，28岁授职翰 林院编修。
他对学前儿童公育的设想是先从 贫儿院下手，再推广到不贫的儿童， 逐步以学前公共教育ຫໍສະໝຸດ Baidu替家庭教育。
五、倡导学前儿童美育 P160
•
蔡元培是我国现代美育的首偿者 。
• 其中有关儿童美育的实施，他提出以下几 点意见：首先，他主张从家庭教育、学校 教育、社会教育三方面实施美育。其次，
他通过胎教院，育婴院、幼稚园三级机构
三、“尚自然” “展个性”的儿童教育主张
1918年，蔡元培发表《新教育与旧 教育之歧点》，他认为新旧教育的不 同在于：昔之教育，使儿童受教育于 成人；今之教育，乃使成人受教于儿 童。他对违反自然，束约个人的个性 自由发展的教育深恶痛绝。他主张新 教育应反其道行之。蔡元培这种崇尚 自然、尊重儿童，让儿童自由发展的 主张，也是学前教育领域内批判封建 儿童观的思想武器。