任务驱动型作文之审题立意公开课高效PPT课件
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(浙江专用)2021版高考语文一轮复习拨开“任务”的迷雾——任务驱动型作文的审题立意课件苏教版
(二)任务驱动作文的试题结构 一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提 示”六个部分组成。 1．“题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章”。它 的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联，并对文章篇幅提出了基本要求。“材 料”二字的出现，预示着此次作文是材料作文，在作文题干中出现“阅读”这个与“写 作”相反相对的字眼，意义非同小可。“阅读”是吸收，“写作”是输出。在语文生活 和现实生活中，二者相互促进。在考场作文时，“写作”是目标，是结果；“阅读”是 过程，是工具。在考场上，不把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。
6．“提示”是指作文要求后面的提示语。如 2015 年高考全国卷Ⅰ“明确收信人， 统一以‘明华’为写信人，不得泄露个人信息”。考生写信前要先明确收信人，可在 标题、称呼和正文中明确，并保持其一致性。试题规定了写信人，提示道：“统一以‘明 华’为写信人。”在考场上，仓促之间，有些考生把“明华”误作小陈(老陈女儿)的名 字，所以，就以小陈的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷，属于审题失误。统 一写信人，是为了“不得泄露个人信息”，这是对考生的警示，甚至可以说是警戒，这 是实现考试公平的需要，需要每位考生的配合。
第三步，解读任务，综合立意。 材料给了五个写作任务，要求结合材料、切合身份、贴合背景来作文，由此，你 选择的写作任务不同，立意也就不同。立意时注意背景、身份，特别注意材料给出的 关键词以及读者的身份。各个任务的主题已经非常明确了。
解读任务： 有的任务是明确的，有的任务是隐含的；有的任务在作文材料里，有的任务在导 语中；有的任务是命题人指定的，有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意 的出口，立意必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。
优选任务驱动型作文审题立意优质课课件pptppt(共16张PPT)
后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众
多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
• 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收
信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
一、明确任务，态度明朗 文化须自爱，改名要谨慎 开放高校大门，分享教育资源
共享 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 开放高校大门，分享教育资源 概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实
• 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
• 下列议论文的论点中，最不合适的两项是（
）
• A. 退一步海阔天空
• B. 改名图利，短视之举
AD
• C. 文化须自爱，改名要谨慎
• D. 尊重文化，保持自我
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课
体现思辨过程
原题重现
• 近日，四川一所高校将打造3A景区的消息引 发社会关注；而在北京，清华大学、北京大学 施行暑期参观校园管理办法后，每天游客爆满， 导致校门外排起百米长队。高校开放观光游这一 现象引起网友们热议，你对此有怎样的感触与 思考。
什么是“任务驱动型”材料作文-PPT
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
4
二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014全国Ⅰ卷【材料】
不少人因为喜欢动物而给它们喂 食，某自然保护区的公路边却有如 下警示：给野生动物喂食，易使它 们丧失觅食能力。不听警告执意喂 食者，将依法惩处。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
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二、 比较2014和2015年高考全国卷作文
2014年全国Ⅱ 卷作文 【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给
野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范
提供一个争议性大，具有对 立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
2015全国Ⅰ卷【材料】
因父亲总是在高速路上开车时接 电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举 报了自己的父亲；警方查实后， 依法对 老陈进行了教育和处罚， 并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引一 些质疑，经媒体报道后，激起了 更大范围、更多角度的讨论。
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型 指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
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一、 什么是任务驱动型作文
已成为目前高考作文的主要呈现方式——
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
任务驱动型作文
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
情境式作文的审题立意教学ppt课件
子柒只是一介网红而已，如何与袁隆平院士相提并论成为推广大使？ 也有人认为：
李子柒以别样的方式记录田园“慢生活”美好，为现代农业打开了新空间，被推
9
情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
5、有实用的写作文体
写一篇演讲稿
情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
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情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
.情境和写作任务对作文审题立意的影响
情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
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情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
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情 境 式 作 文 的审题立意课件( PPT)
•
5月19日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广
大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，引发诸多网友
热议。 有人认为：袁隆平院士是世界杂交水稻之父，对农业生产有杰出贡献，李
2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分 别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装 死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想 成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下， 终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋 五霸”之首。孔子说： “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。 ” 司马迁说： “天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ”
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.1、有特定的情境设计
情境可分真实情境和 拟真情境，都能引导学生 展开真实写作
面向本校(统称“复 兴中学”)同学写一篇演 讲稿——拟真情境
任务驱动型作文审题立意ppt课件
“对于以上事情，你怎
么看？” 提供一个争议性大， “关于xx，你有怎样的 具有真实性、对立性、 感悟和思考？” 现场感和层及发展的
叙述性时间。
2020/12/27
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任务驱动型作文审题立意ppt课件
任务驱动型作文审题立意ppt课件
• 东汉著名经学家马融准备给《左氏春秋》作注，当他听说已经
有贾逵、郑众二人作注在先。于是，马融找来阅读。仔细读过
任务驱动型作文
1
在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上， 通过增加任务指令，着力发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关 键概念，在多维度的比较中说理论证。
—
张开《注重题型设计、
强化教育功能—2015年高考作文的特点
及相关问题的解读》
2020/12/27
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任务驱动型作文审题立意ppt课件
• 你认为呢？
• 要求：自选角任务度要，求确：定你 立意，不要脱离材料内容及其含
意的范围；明的确看文法体。，自拟标题。 任务驱动
型作文。
2020/12/27
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深入地思考问题+ 清晰地表达观点
2020/12/27
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命题材料的选取原则：
一点：立德树人 四面：社会主义核心价值观、
优秀的传统文化、 依法治国、 创新
1、这则材料的核心内容关涉（ C ）
A.传统文化
B.创新创业
C.观念与行为
D.社会规则
2、根据这则材料立意，偏题的一项是（ B ）
A.形式主义不可取
B.劳动的意义
C.教育应避免矫枉过正 D.劳动需要切实参与
任务驱动型作文审题立意ppt课件
2020/12/27
任务驱动型作文审题立意 课件ppt（80张PPT）
[审题立意示例] [典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国 关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、 共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移 动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇 文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机 的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于800字。
：（2016全国II）卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字 的文章。(60分)
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到 国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提 升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实 践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你
提示语：请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比 较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求语：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
（ 2015年全国一卷）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博 私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进 行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更 大范围、更多角度的讨论。
课堂小结 第1讲 “组合类”任务驱动型作文的审题立意
第四部分
复习课
写作
——
任务驱动型作文审题立意
学习目标： 知识与能力 1.了解并认识任务驱动型作文的特点； 2.学习并掌握任务驱动型作文审题立意的方法。 过程与方法 真题例析 技法指导 精题演练 情感态度与价值观 通过学习，熟练掌握任务驱动型作文技法，提高临场 作文的能力。
任务驱动型作文示例PPT课件
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。 前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
2、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。 这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一 切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自 己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和 谐整个社会。
• 3．分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，
概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文 的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的 分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马 上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）
• 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面 的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追 求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层 次，层次之间的关系不限。 • 1．分析说理的目的：
写。 • ⑤祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习 愉快，工作愉快等。 • ⑥署名和日期。写信人的名字统一为“明华”，写 在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。
一、任务驱动型作文思路拓展的 通用模式
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
审题：抓对象法和关键词句法
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲 相隐”的文化传统，这是一方面；
任务驱动型作文写作指导课件29张PPT
典型示例
2016年高考语文全国新课标‖卷作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主 要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
❖
一件事，可以影响一个人，也可以铸就一个人，高考离我们不远，九十多天，就要去迎战，那高考对我们而言，也是一种追
求。
❖
理综和数学等科目，肯定很难，时间对我们来说就是金子，很宝贵，不能浪费一分一秒，不会的，我们可以选择放弃，放弃
难题，可以得到基础题分数的获得，这也是一种得到。
❖ 放下就是一种得到，生在这竞争的时代，没有理由不去竞争，过陶渊明的”归园生活，恐怕不可能，必然会有很多放弃，放弃
记得前些日子的一则材料，农民因鞋脏脱鞋而入跪地取钱，此举着实让人有些触动，当今还有多少人像他一样保持一颗为人的心 做事。（联系，正反论证）
任务驱动型作文写作指导课 件29张PPT
目录
Social Media Web Design
1、什么是？ 2、怎么审？ 3、如何写？
什么是任务驱动型作文 1
教育部考试中心的张开在《注重题型设计，强化教育功能》一文中明确提出2015年高考全国新课标卷 的两道作文题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念作出阐释：
“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法 和方案……如今年作文中‘写信’ ‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在 真实的情境中辨析关键的概念，在多维度的比较中说理论证。
高考语文复习作文——审题立意优秀ppt课件
首先要概括材料中的彼此关系；其次要找到材料中的关键词句；然后要概括出一个写作关键词；最后要
根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。这个句子就是作文的立意，就是论述文的论点，照此写法，
一般不会偏题离题，分析材料时可借助以下三条。
1.逐则分析，把握材料的主要内容。
2.对比分析，理清材料之间的关系。
3.综合分析，归纳材料最终的主旨。
在兼顾材料的整体性、命题人的感情倾向性的基础上，根据自己的知识积累、写作能力等，确定最适合自
己的立意角度。
【名校课堂】获奖PPT-高考语文复习 作文— —审题 立意课 件（PPT ）推荐 （最新 版本） 推荐
题型概览
任务驱动型作文，全称是新材料任务驱动型作文，是指在材料 中增加“任务驱动指令”，要求紧扣材料内容完成写作任务的作文 形式。其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确 的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文 题重在考查学生对于事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与 广度，表达的清晰与晓畅。
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个 感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
【名校课堂】获奖PPT-高考语文复习 作文— —审题 立意课 件（PPT ）推荐 （最新 版本） 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文复习 作文— —审题 立意课 件（PPT ）推荐 （最新 版本） 推荐
材料分析 ①历史事件 三个人物：齐桓公、鲍叔、管仲。 多重关系：齐桓公与管仲；齐桓公与鲍叔； 管仲与鲍叔。 ②后世评价 第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二句孔子对管仲的赞扬，第 三句是司马迁对鲍叔“知人”的称颂。
高考任务驱动型作文-ppt课件(完美版)
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型材料作文指导课件(60张PPT)
级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析 从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任
意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于 天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着 家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是 幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
审题立意（角度分析）
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事） 指向性
法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质
疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代 公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所要 注意的是，弘扬正气，传递正能量。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新
的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终 级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之
2、老陈违规成性——社会影响分析 从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任
意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于 天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着 家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是 幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
审题立意（角度分析）
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事） 指向性
法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质
疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代 公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所要 注意的是，弘扬正气，传递正能量。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新
的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终 级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之
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果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。
学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。
该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，
表明你的态度，阐述你的看法。
.
7
• （1）情景的创设：
• 4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，
你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容
及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
.
5
二、任务驱动型作文如何审题立意
• 1、审题四要素：
• 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的 创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点或关 键词。
他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广 场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美 丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
• 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写 一篇文章帮助外国青年读懂中国。
• 要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明 确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
• 关键词： • 1、任务关键词：“评论” • 2、材料关键词：“判罚太重”、“不堪重压”、“坚持自己的决
定”。
.
9
• 立意参考：——每一方力量理论上都可以有正与反的双向选择。
• 女教师角度：
• 1、防微杜渐才是爱；防微杜渐不是遇事小题大做；
• 遇事要有原则底线；坚持原则不是执拗行事；
• 2、宽容就是最好的教育；凡事还是别小题大做的好；
• 围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持 自己的决定拒绝屈从而引发的思考。
• （2）任务的布置：
• 请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐 述你的看法。
• （3）写作任务的关键词：
• 评论
• （4）事件的焦点/关键词：
• 女教师判“抄袭”学生成绩为零，家长认为“判罚太重”、“施压”学校要
.
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• 依据材料提出问题：
• 1、外国留学生关注中国有哪些关键词？他们为什么关注这 些关键词？
• 2、中国学生要以什么样的心态对外国青年讲述中国故事？
• 3、中国学生如何选好关键词，使之形成有机的关联以帮助 外国青年读懂中国？有机的关联怎么寻找？
.
13
• 立意——关键词组合：
• 正向思考组合： • “长城”“京剧”：拥有古老文明的传统中国 • “高铁”“移动支付”：科技进步、快速发展的现代中国 • “移动支付”“共享单车”：新生事物层出不穷的互联网中国 “共享单车”“美丽乡村”“移动支付”：低碳、绿色的环保中国 • 对比思考组合： • “京剧”“广场舞”：传统与流行并放异彩的中国 • “长城”“京剧”“一带一路”：延续传统、和平崛起的中国 • 批判思维组合： “美丽乡村”“空气污染”：美好蓝图与现实挑战并存的生态中国
求重判，学校“不堪重压、迫令屈从”，女老师“坚持决定，严词拒绝”。
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• 依据材料提出的问题： • ①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是
坚持原则底线还是为人刻薄行事执拗？ • ②家长是 越位干预溺爱孩子 还是敢于发声爱护孩子？ • ③学校是 审时度势顺应人心 还是 游移不定缺乏担当 ？
课前活动
项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒 必死无一还心。（断句6处）
• 项羽乃悉引兵渡河/皆沉船/破釜甑/烧庐舍/持三日粮/以 （之）示[（于）士卒]必死/无一还心。
• 翻译：
• 项羽就率领全部军队渡过漳河，弄沉全部船只，砸破全 部锅碗，烧毁全部军营，只带上三天的干粮，以此[向 士卒]表示一定要决死战斗，毫无退还之心。
• 家长角度：
• 1、关心孩子，争取孩子权益。
• 2、越位干预不是敢于发声爱护孩子；
• 纵容孩子作弊不可取；
• 学校角度：
• 1、顺应人心不是游移不定缺乏担当；关心学生人格，敢于承担责任。
• 2、要维护师道尊严，追求“立德.树人”；
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四、沙场练兵
• （2017年全国1卷）据近期一项对来华留学生的调查，
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求
• 常见任务指令类型：
• 1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
• 2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与判断。
体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只 是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生 就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的 内容及含意，选择最好的角度来作文。
• （二）考查方向
• 重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的 深度与广度，表达的清晰与晓畅。
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• 成语归纳及意思：
• 破釜沉舟：比喻不留退路非打胜仗不可，下决心不顾一
切地干到底。
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任务驱动型作文的审题立意
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教学目标
1.了解任务驱动型作文的概念及特点。 2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。 3.任务驱动型作文审题训练。
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一、明白考点
• （一）概念： • 任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事
• 2、依据材料可以提出什么问题？
• 3、围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。
• 4、具体做法：
• 围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色
彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评
价，就会容易立意。
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例题一解位女说教：师发现所教的高二班里有 28 名学生，为完成一项生物课作 业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成
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• •1．情景的创设： • 围绕对留学生关注中国关键词调查结果引起的思考。 • •2．任务的布置： • 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇
文章帮助外国青年读懂中国。 • •3．写作任务的关键词： • 两三个关键词 读懂中国 • •4．事件的焦点： • 选好关键词 形成有机关联 • 呈现你所认识的中国 帮外国青年读懂中国