单元主题活动的设计

二、主题的选择与开发
（三）、常见主题的1、选幼择儿与生活开发
玩具、图书、朋友、服装、食物、家庭、小学校、身 体、心理
例如：
身体：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体 的健康、安全与保护——“我的器官用处大”、“我在 长大”、“我生病了”、“小小运动员” 、“小小营 养师”等。
心理：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。——“我的 本领”、“我高兴，我不高兴”、 “我的宠物”。 “我要上小学了”、“我你他”、“小小服装店”。
第六章 单元主题活动的设计
一、单元主题活动的概念 二、主题的选择与开发 三、主题活动的设计路线 四、主题活动的进入
一、单元主题活动的概念
一、单元主题活动的概念
健康
语言
社会
主题 艺术
科学
单元主题活动注重知识的横向联系
一、主题的选择与开发
选择主题的出发点 选择主题的依据
常见主题的选择与开发
二、主题的选择与开发
大班幼儿的自我意识已经开始在生活过程中、在人 际交往中自发地形成。自我意识往往会不自觉的影响 幼儿对人、事的态度，影响他的行为方式。因此，引 导幼儿全面地认识自己、以积极地态度对待自己、学 习恰当地控制和调节自己的行为，形成对人、事、己 的正确态度是十分必要的。
三、主题活动的设计路线
大班主题活动《健康的身体》中，教师是这样分 析主题背景的，随着年龄的增长和生理的变化，幼儿 开始关注自己的身体，对身体的结构，变化产生了浓 厚的兴趣，经常会提出一些问题：“老师，我的腿疼， 这是怎么回事？”“老师，为什么要换牙？”“牙怎 么掉了还能长出来？”……在幼儿出现生理变化问题 时，他们常会害怕，不懂得如何正确对待，所以组织 了“健康的身体”这一主题。同时，大班幼儿具有一 定的探究能力和兴趣，能通过阅读、调查和观察等方 式，探究有关身体的小知识。
二、主题的选择与开发
（三）、常见主题的选择与开发
4、自然环境 植物、动物、江河湖泊、沙、土、岩石等。 ●“海底世界”、“动物怎样保护自己”、“奇妙的磁 铁”、“珍贵的水”、“神奇的太空”、“妈妈的助 手—家用电器”、“好玩的沙“、“我的树朋友”、 “萝卜”、“可爱的小鸡”、“鱼儿乐悠悠”等。
5、自然现象 季节和时间（钟表、日历等）、天气（雨、风、雪等） 例如： ”春天来了“、”秋天的收获“、“春天花儿开”等。
三、主题活动的设计路线
（二）、关键经验（单元主题总目标）
主题关键经验，是幼儿在该主题活动中所必须获 得的重要经验，它主要依据《幼儿园工作规程》和 新《纲要》确定的有关幼儿发展的要求、情景脉络 的主要活动线索、幼儿已有经验等内容。
二、主题的选择与开发
（一）选择主题的出发点 1、从教育目标出发 2、从幼儿的需要和兴趣出发 3、从现有的内容和材料出发
（二）选择主题的出发点 1、从教育目标出发 ● “萌发幼儿爱科学的情感”——小小科学家、 奇妙的种子、我家的电器等，通过这些主题， 让幼儿惊讶科学的奇妙。 ● “形成幼儿积极的自我概念”——认识自己、 我是能干的孩子等主题，让幼儿感受自己的 优点和可爱。
三、主题活动的设计路线
（一）、背景分析（设计思路）
在主题来源的叙述中会涉及以下问题：
1、主题从何来？是来自于发生在幼儿中的事件？还 是因当时情况的需要而产生的？ 2、在主题形成过程中，幼儿已有哪些经验？ 3、可能产生的活动线索是什么？ 对主题的价值分析
发展 作用 必要性
对主题的价值认识 例如：“我”的设定理由
家庭：“我的家庭”。
二、主题的选择与开发
（三）、常见主题的选择与开发
2、社会生活
旅游、通讯、交通工具、标志、气象、消防、 戏剧、人际关系等。
例如：
●交通工具：“我们乘地铁”、“热闹的马路”、等
ห้องสมุดไป่ตู้
●人际关系：“我的朋友”、“爸爸的工作”、“警察叔叔辛 苦
字与外
了”、“ 过年了”、“我是中国人”、“中国
二、主题的选择与开发
（一）选择主题的出发点
2、从幼儿的需要和兴趣出发
例1：几个孩子偶尔发现自己的影子在一天不同的时间里是不 一样的，感到十分惊讶，教师发现了这一现象，就组织了“我和 影子”的主题
例2：一次，一只蜗牛爬到班级的洗手间，全班幼儿都对这个外 来客产生了兴趣，围绕着它唧唧咋咋讨论不停，“它的头为什么 缩到里面？”“它怕我们吗？”“它是不是迷路了？”教师抓住 幼儿的兴趣生成了“蜗牛”的主题，让幼儿养蜗牛，观察并记录 蜗牛的特征、生活习性等，取得很好的效果。 例3：初入园的小班孩子的心理特点——“宝宝上幼儿园”、“快 乐幼儿园”、“幼儿园就像我的家”等。
（二）、选择主题的依据
•这个主题符合这个年龄阶段幼儿的特点吗？幼儿感兴趣吗？ •它是建立在幼儿已有经验的基础上，又具有一定的挑战性 吗？ •它能拓展幼儿的经验与视野吗？ •它能提供幼儿多种形式的表达、表现机会吗？ •它的材料和设备是否容易让幼儿获得？是否具有可行性？ •它是否有一定数量、有一定价值的系统活动予以支撑？ •它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔 接？
国字”、“我们一样，我们不一样”等。
●通讯：“我们怎样联系”等。
●戏剧：“小戏迷”等。
二、主题的选择与开发
（三）常见主题的选择与开发
3、社会环境 小区、超市、商店、图书馆、书店、公园、医 院、桥等。 例如： “我的家”、“快乐幼儿园”、“超级市场”、 “城市立交桥”、“小小图书馆”、“别让垃 圾弄脏公园”、“家乡小游”等。
二、主题的选择与开发
（三）、常见主题的选择与开发
6、节日与事件
节日庆祝活动、民俗、联欢、新闻与偶发事件等。 “九九重阳节”、“中秋月儿圆”、“热闹的元宵 节”、“过年了”等。
7、科学概念
旋转、高度等 “有趣的旋转”
三、主题活动的设计思路 背景分析 关键经验 主题网络 环境设置 家园共育 活动安排 检核和评价方案
二、主题的选择与开发
（一）选择主题的出发点
3、从现有的内容和材料出发 例如：
按照季节、节日和突发事项三条线索选择。
● 季节——“一年四季的变化” ● 节日——元旦、圣诞节、万圣节、新年、六一儿童
节、中秋节 ● 意外事件——自然事件：下雪、下雾等
社会事件：奥运会、残运会、世博会等
二、主题的选择与开发