词汇衔接与篇章词汇理解题
词汇衔接与篇章解读
词汇衔接与篇章解读词汇衔接是指文章中的词汇使用是否恰当，能否顺畅地推进文章内容。
而篇章解读则是指理解一篇文章时，需要通过阅读全文来把握其关键意义，了解作者立场和表达方式。
在撰写一篇文章时，正确使用词汇衔接和句子连贯是十分关键的，因为这些因素会直接影响到文章的质量和表达效果。
首先，词汇衔接需要注意一些细节问题，例如使用代词时需要注意前后指代关系的明确性；使用连接词时，应确保句子间的逻辑关系能够流畅地体现；使用同义词汇时，应注意其词义语境的差异。
特别是在一篇合理的学术论文中，贯穿全文的术语和实例需要恰当地运用，让读者明确文章思路和立意，还需严格把握逻辑连贯性和篇章整体性。
其次，篇章解读则需要通过阅读全文，在了解作者思路后解析其表达方式。
在理解一篇文章时，需要注意一些信号词、过渡句和逻辑引导词的使用，例如“因为”、“所以”、“然后”等。
同时，要注意文章的结构和段落分配是否合理，如何将信息按主题和论点有序地排列并展开讨论。
考虑到以上因素，写一篇文章需要在文章结构、词汇使用、论证方式等方面注重协调和一致性，这样才能达到文章意义表达的最佳状态。
因此，在撰写一篇文章时，需要注意以下几点：1.找准主题，确保文章各部分内容围绕主题展开，论点合理。
2.在文章中使用词汇时，要特别注意同义替换词汇之间的词义差距，指代语法的一致性等问题。
3.在论证过程中决不能马虎，各段落和各个论点之间应该连贯起来。
4.注意文章的全局构架和段落分配，如何将信息以正确的顺序排列。
总之，一个高质量的文章不仅需要在论点和证明方面有严密的逻辑关系，还需要在全局意义上保持一致性和连贯性。
因此，在写作时，应该深度思考，并进行多次修改和反复推敲，从多个角度来进行论证和词汇选择，保证文章的思路尽可能地清晰和简洁。
【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：词语(二)(人教部编版,含答案,含解析)
【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——词语（二）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。
能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。
所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。
】【考点回顾】：（一）考试内容：词语的理解、辨析、归类；成语的运用；谚语和歇后语的使用。
（二）考试要求：1．会根据词语和具体的语言环境选择恰当的解释，并能用指定的意思正确组词。
2．能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，会辨别、修改错别字。
3．能自己积累一定的词语，按要求写词语，按要求将词语分类。
4．能在具体的语言环境中理解词语、运用词语，并能按要求替换词语。
【中考要求】在辨析、理解词义的基础上，进一步强调对词语的理解、运用，以及体会词语在表情达意等方面的作用。
在词语的感情色彩方面，尤其应该注意：1.有些词语的感情色彩在特定的语言环境中发生了改变，有的褒义词作贬义词用，有的贬义词作褒义词用。
2.有些词语意思不同，语境不同，能够表达不同的感情色彩。
【词语专项练习】1、辨别下列词语在文章中的感情色彩。
英勇善战锐不可当溃退激战泄气顽强毫无斗志歼灭抵抗微弱冲破占领击溃褒义词语：________中性词语：________贬义词语：________2、按要求抄写词语并分类。
笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵喜不自禁气急败坏眉开眼笑恩将仇报褒义词：________ 。
贬义词：________ 。
3、全是褒义词的一组是（）A. 鄙视害怕怯懦骇人听闻B. 宽敞狭窄伟岸花枝招展C. 美观勇敢灵巧能工巧匠D. 风雅保护发动久经风霜4、把下面不是同一类的划掉。
A.炉灶锅铲沙发铝锅漏勺B.饭碗菜碟汤盆饭菜汤勺C.火车公汽飞机轮船遥控汽车D.牙刷抹布扫帚拖把洒水壶5．选词填空。
凝望注视盯瞪①他站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面②照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。
【阅读7选5】“七选五”型阅读理解题利用三种衔接手段：词汇衔接、逻辑衔接、结构衔接
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的内容，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
二、知识讲解七选五任务型阅读理解文章的选材往往是结构和层次都比较清晰的议论文或说明文。
文章内容贴近考生，具有新颖性且时代感强；同时文章内容逻辑性强，结构严谨，层次分明，利于在阅读的基础上进行综合理解。
设空处多为段落主题句、段落总结句、承上启下句、关键论点支撑局或全篇概括归纳句。
备选项特点：主旨概括句（文章整体内容）过渡句（文章结构）注释性句子（上下文逻辑意义）“七选五”型阅读理解题，试题模式为：给出一篇缺少5个句子的文章，对应有七个选项，要求同学们根据文章结构、内容，选出正确的句子，填入相应的空白处。
《考试说明》对该题型命题目的的表述为“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
这一考查题型对阅读理解提出了更高层次的要求，即不仅要有阅读速度，要对所读文章的主旨要义、具体信息要有所了解，尤其重要的是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并且能够把握文章的写作结构和脉络层次，只有了解了这一切，才能比较准确地确定应该选择哪个选项。
不过，只要了解了这种新题型所考查的要点，出题位置，在阅读文章时有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解，掌握英语文章常见的几种写作结构，对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。
知识点：七选五解题方法一．快速阅读，掌握文章主旨大意“七选五”任务型阅读理解文章的选材往往是结构和层次都比较清晰的议论文或说明文。
因此，首先要通过快速阅读，从整体上把握文章的体裁、题材、语篇结构和脉络，把握文章的主旨大意。
有些文章直接给出了标题，有利于考生把握文章的主题；有些文章没有标题，但是段落主题句比较清楚，通览每个主题句便能迅速把握文章的主旨要义。
请看上面的高考题，结合文章标题Money Matters以及给出的两个段落主题句“The basic function of money ”和“Money lessons”快速通读文章可知，本文是一篇说明文，作者从三个方面介绍了父母应该如何教育孩子树立正确的金钱观。
词汇衔接与篇章词汇理解题
相 联 系 起来 ， 得对 一 个 句 子 的解 读 必 须 依 赖 其它 句 子 ， 而 构 使 从
成 衔接 ， 有语 篇 衔 接 力 。 具
３ １重 述 ．
包 括 重 复 ，其 方式 主要 是 指 语义 上 的重 复 衔接 ，而 不 受 词
性 ， 单复 数 形式 的 的制 约 。重 复 的词 项 可 以是 相 同 的 词 （ ） 同 语 ，
（ｒｍｍ ｔ ａ ｃｌｃｔ ｎ ， 即语 法 所 要 求 的 词 语 之 间 或词 语 与 ｇａ ａ ｃｌ ｏｏａｉ ） ｉ ｌ ｏ
语 法 结 构 之 间 的配 合 ， 构 造 通 常是 中心 词 （ 词 ， 词 ， 形容 其 名 动 或 词 ） 上介 词 或 不 定式 ， ｇ形式 ， ａ 加 ｉ ｎ ｔ ｔ从 句 之 类 的 语 法 结 构 。这 ｈ
文 章 的 内在 逻 辑关 系 ， 括意 义 和 情 节 。 义 的选 择 主 要 根据 该 包 词
词 在语 境 中的 作用 及 该 语 篇 的 主题 与语 义 场来 考虑 。篇 章 词 汇 理 解题 是 一 篇 较 为完 整 的书 面语 篇 ，其 语 篇 的 连贯 也 是 靠 衔 接 手 段来 实 现 的 ，要 能正 确 选 项 以使 文 章 成 为一 个 完 整 的语 义 整 体 ， 常用 的一 些 解 题 技 巧 外 。 用 话 语 分 析 的 知 识 ， 确 识 别 除 利 正 并 运 用 词 汇衔 接 手 段 将 有助 于正 确 理 解句 意 ，增 加 词汇 选 择 正 确率 。
同义 词 在 句 内 或不 同段 落 内 出现 ，都 能将 它们 所 在 彼 此衔 接 。 使
个 单 词 。 它 们 填 人 合 适 的 空 格 中 ， 查 的 单 词 均 为 实 词 ， 要 将 考 主
篇章翻译
Textual ideology（1）
Analyze the following translation ①Discipline means choices.// ②Every time you say yes to a goal or objective, you say no to many more. ③Every prize has its price. ④The prize is the yes; the price is the no.// ⑤Igor Gorin, the noted UkrainianAmerican baritone, told of his early days studying voice. ⑥He loved to smoke a pipe, but one day his professor said, "Igor, you will have to make up your mind whether you are going to be a great singer, or a great pipe-smoker. ⑦You cannot be both." ⑧So the pipe went.
Conclusion
在第一段中不难发现，前四句话有些前言不搭后语， 不连贯，主题不明确。对原文进行再次分析： 原文中句①为主题句，②③④ ②③④对主题句加以说明， ① ②③④ ⑤⑥⑦⑧则是为了进一步说明主题而举出的一个实 ⑤⑥⑦⑧ 例。段落结构简洁、环环相扣，各句紧密相连共同 说明主题。而该段的前四句则失去了原句间所具有 的逻辑联系。其症结就在于忽略了篇章的整体性 其症结就在于忽略了篇章的整体性。 其症结就在于忽略了篇章的整体性 原文的句子都是围绕着主题展开，choice--yes--no 构成一条明晰的词汇链，译者只有在选词、构句过 程中从整个段落入手进行分析比较，抓住段落的主 题，即使用“取舍—选定—放弃—所取—所舍”的 交际功能相近的词汇链，围绕“取”与“舍”阐发 主题，句子间的关系便连贯流畅了。
英语语篇中的衔接手段
英语语篇中的衔接手段在英语语篇中，衔接手段是实现语篇连贯的重要途径。
本篇文档将介绍十种常见的衔接手段，包括词汇衔接、语法衔接、语音衔接、标点符号衔接、逻辑关系衔接、顺序衔接、平行结构衔接、引用、解释与重述衔接、时空衔接和重复与省略衔接。
一、词汇衔接词汇衔接是指通过选择适当的词汇来表达语篇中的概念和关系，从而实现语篇的连贯。
例如，使用同义词、反义词、上下义词等来表达相似的概念。
二、语法衔接语法衔接是指通过使用语法结构来实现语篇的连贯。
例如，使用时态、语态、语气等来表达动作或状态的关系。
三、语音衔接语音衔接是指通过语音的特点来实现语篇的连贯。
例如，使用押韵、谐音、节奏等来表达相似的意义。
四、标点符号衔接标点符号衔接是指通过使用标点符号来分隔句子和段落，从而实现对语篇的逻辑分段。
例如，使用逗号、分号、冒号等来分隔句子或段落。
五、逻辑关系衔接逻辑关系衔接是指通过使用逻辑关系词来实现语篇的连贯。
例如，使用因果、比较、转折等词来表示句子之间的逻辑关系。
六、顺序衔接顺序衔接是指通过按照事件发生的先后顺序来组织语篇，从而实现语篇的连贯。
例如，在描述一个过程时，按照步骤的顺序进行叙述。
七、平行结构衔接平行结构衔接是指通过使用相似的结构来表达语篇中的意义和关系，从而实现语篇的连贯。
例如，使用排比、反复等修辞手法来表达相似的意思。
八、引用、解释与重述衔接引用、解释与重述衔接是指通过引用、解释或重述先前的信息来加强语篇的连贯性。
例如，使用引号引述先前的句子或段落，或者使用同义词或近义词来解释先前的概念。
九、时空衔接时空衔接是指通过时间顺序和空间位置来组织语篇，从而实现语篇的连贯。
例如，在描述一个事件时，按照时间顺序叙述事件的发展过程；在描述一个场景时，按照空间位置描述场景的布局和特点。
十、重复与省略衔接重复与省略衔接是指通过重复或省略先前的信息来加强语篇的连贯性。
例如，通过重复关键词或短语来强调某个观点或信息；或者省略冗余的信息来提高语篇的简洁性和连贯性。
《语言学概论》练习题参考答案
《语⾔学概论》练习题参考答案《语⾔学概论》练习题⼀参考答案⼀、填空题（每空1分，共10分）1.《正名篇》；2.巴利、薛施霭、1916；3.⼈类最重要的交际⼯具、符号结构体系4.1888；5.模糊性；6.定型性；7.虚词8.《读写技巧》9.奥斯汀10.领⾳ 11.图画、字符12.词汇歧义、组合歧义13.壮侗、苗瑶、藏缅14.《说⽂解字》；15.语⾔决定论、语⾔相对论； 16.条件变体、⾃由变体；17.柴门霍夫；18.谓词；19.亲属语⾔；20.词根语、屈折语⼆、单项选择题（每⼩题1分，共10分）1.①；2.③；3.③；4.④；5.③；6.③；7.②；8.①；9.①；10.①11.④；12.④；13.④；14.②；15.②；16.①；17.③；18.③；19.①；20.②21.②；22.④；23.④；24.①；25.①；26.④；27.③；28.②；29.②；30.①三、多项选择（每⼩题2分，共10分）1.①④⑤；2.①②③；3.①②③④⑤；4.①③；5.①②③④⑤6.①②④⑤；7.②③④；8.①②③；9.③⑤；10.①②③⑤11.②③④；12.①②③；13.①②③④⑤；14.①②③④；15.①②③④⑤四、术语解释题（每⼩题2分，共10分）1.语⾔学：语⾔学就是专门以语⾔为研究对象的⼀门独⽴的科学。
语⾔学的任务就是研究语⾔的性质、功能、结构及其运⽤等问题，揭⽰语⾔存在和发展的规律，使⼈们理解并掌握语⾔的理性知识。
2.⾳位：⾳位是某种具体语⾔或⽅⾔⾥能够区别词、语素的语⾳形式和意义的最⼩的语⾳类型单位。
3.虚词：虚词没有实在的词汇意义，位置固定，数量封闭，可分为助词、介词、语⽓词、连词等，⼀般不充当句法成分。
4.象形⽂字: 象形⽂字是⼀种⽤简化了的图形来描摹事物的表意⽂字。
象形⽂字是在图画记事的基础上产⽣的，因此带有明显的图形性质和特征。
如古埃及⽂字、中国的部分甲⾻⽂以及古代克⾥特（⽶诺）⽂字和中美洲的古玛雅⽂字都是象形字。
大学英语四级考试篇章词汇理解技巧
重读文章空缺词汇前后 内容 ， 根据 句型结 构、 语法 、 时态等 在 已确定 的小范 围内进行进一步 的筛选。另外 ， 在判断词 性时可 以重点 分析 动词
作者简 介： 李宁， 大连 医科 大学外语教研部。
Ｈ）ｈ ｐ ｉｅ ｓ ａｐｎｓ
ｏ ｅｃ ｍ ｖｒｏ ｅ
【】 １赵迎春．如何提高大学英语 四级考试 阅读理 解能力 长 沙航 空 职业技术 学 院学报 【】２０ ，２ Ｊ．０３１． 根据 ９ 空前 的冠词可 以判定 ， 本题应填入一个名 词 ， 而选项 中以用作 【】 ２ 桂锐林． ｅｈｉ ｅ ｉＬａ ｉ ｄ ｘａｄｎ ｏａｕａ 【】 安徽 师专学报 Ｔｃｎ ｕｓ ｎ ｅｒ ｎ ａ ｐｎｉ Ｖ ｃｂｌｙＪ ． ｑ ｎ ｇｎ Ｅ ｇ ｒ 名词 的词只有 四个 ， 根据 常用 的搭配 ｅ ｅ ｅｃ ｔ ｉ ｃｌｅ， ｘ ｒ ｎｅ ｈ ｄ ｕ ｉ 故选 Ｋ ｐｉ ｅ ｆ ｔｓ ｉ 。 （ 社会 科学版 ） １９ ． ，９ ８ ２ 根据语境 、 ） 语法和惯用法排除干扰 【】 ３ 吕文玲．Ｉｐｏｉ ｅｄ ｇＳｉ 【】牡丹江教育学院学报 ， ０４ ｍ ｒ ｎ Ｒ ａｉ ｋｌ Ｊ． ｖｇ ｎ ｌ ｓ ２０ ．
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１ ．略读全 文 ， 把握文章大意。
Ｃ ｔ ｉｍ ｒ ｍ ｏ ｃ ｅ ，ｐ ｒ ｎｓ，ａ ｄ ｏｈ ｒ ｔａ ｉ ｃ ｒ ｉ ｓ ｆｏ ｃ ａ ｈ ｓ ａ ｅ ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ｍｍａ ｅ ｓ ｅ ｌａ ｒ ｓ ｕ ｔｓ，ａ ｗ ｌ ｓ ｐ ｅ ｓ ｒ ｅ
ｐ ｏ ｒ ｍ ｓ ＵＨ ｕｃ ｔｏ ｒ ｆ ｓ ｏ ｌｎ ａ Ｐａ ｄ ｎ ｒ ｇ ａ ｗａ ｄ ｅ ａｉ ｎ ｐ ｏｅ ｓ ｒＹｏ ａ ｄ ｒ ｏ ．
３ ．先易后难 ， 各个 击破 。
遇到生 词时可根 据词 跟对词 义做 出粗 略的判 断。也 可 以利 用排 除 法， 将无关 的或 不可能的词排除掉 ， 将剩下 的生词作为答 案。这样就 为拿 不准 的选项缩小 了范 围， 然后就容易 了， 不必拘泥做题顺 序。
指称词it、this、that在篇章中的衔接方式与功能
校园英语 / 语言文化指称词it、this、that在篇章中的衔接方式与功能江苏第二师范学院/刘连营【摘要】文章首先界定衔接的概念，然后对衔接进行简单的分类，分为指称关系(reference)、省略与替代、连接和词汇衔接四类。
然后对人称指示词进行近一步分类，最后对人称指示词的衔接方式和功能进行探讨。
【关键词】篇章 衔接 指称词对于篇章概念的界定，国内的著名语言学家们做出不尽相同的定义。
黄国文在1988年的《语篇分析概要》一书中指出是将text 称作语篇。
胡壮麟在1994 出版的《语篇的衔接与连贯》一书中将discourse 称作语篇。
他在此书中对语篇进行如下定义：语篇包括话语(discourse)，也包括篇章(text)。
它可以是一个词，也可以是一个短语或词组，它也可以是一个小分句等说法。
王宗炎在1988 主编的«英汉应用语言学词典»给text 和 discourse 做出如下定义：text指口头或书面语的一个单位，或短或长；discourse 指语言运用的各种实例，即语言交际过程中所说的话。
一、衔接的界定Halliday在1962首次提出“衔接”的概念，在1976年与Hasan 合作发表了«英语的衔接»一书, 衔接一词被语言学广泛使用。
Halliday 和 Hasan 认为衔接在语篇中某一部份对另一部份语义关系理解中起着关键作用。
Nunan 在1993年认为衔接是语篇内标记不同句际关系的形式连接，是使作者或说话者建立超越句子边界的关系，并使语篇内的句子扭结在一起的篇章结构。
而 Berry 在1994 认为衔接是形式关系，是命题关系，衔接加语域构成篇章。
Hoey 在1991年认为衔接是篇章内句子里的某些词或语法特征，是能使该句与它前后的句子连接起来的手段和方式。
De Beaugrande 和Dressler 认为衔接是使表层篇章成为互相连接的一个序列的方式，衔接存在于语法依赖(grammatical dependency )。
高三英语七选五词汇衔接和逻辑连接技巧
破解七选五的词汇衔接和逻辑连接今天重点来说一下最常见的词汇衔接和逻辑连接这两类线索。
英语语段的上下文中，往往有同义词、近义词/反义词、近义表达语甚至相同词汇的重复使用，这是我们解题的一个很好的判断线索。
下面一一举例为大家展示一下常见的词汇衔接方式01同义词衔接例句1：Going overseas is a choice for many Chinese students.___Those disadvantagesinclude money, time away from school,family…A.The following are its advantages.B.However,there may be some disadvantages.02近义词/近义表达衔接例句2：Sometimes kids are glad to hear a“no”from their parents.___A.There are two types of parents love.B.It seems a happy feeling to get out of parents’control.例句3：___Having confidence in yourself will help you make better choices because you can see what the best outcome would be for your well-being.A.Learn to really trust yourself.B.It is putting confidence in someone.C.Stop regarding yourself as the victim.03反义词衔接例句4：When we change our jobs or schools,it often leaves us without a friend.___But for many of us the process is difficult and requires courage.A.Making new friends comes easy for some people.B.For a friendship to develop you need to stay in touch.04同根词衔接同根词是指词根相同意义相似的词。
完形填空重要技巧(之复现与同现)
同现、复现在完形填空中的应用一，词汇的同现根据德国学者J． Trier 的理论，“词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场”.语言中与同一部分现实相联系的这种既联接又区分的关系把若干个词义构成一个大小不等的同目义群,语言学家称之为语义场（semantically field）。
语义场中的词与词之间的语义关系是相互依存的（interdependent）。
每个词的意义在很大程度上取决于在语义场上所占的位置。
因此，词汇的同现指的是意义上相关的词汇出现在同一语篇中,构成以某一话题为中心的词汇连。
四级考试的命题中也渗透了这种原则。
例如：① I have no doubt that virtually all of these people were ____ in school that the earth revolves around the sun； they may even have written it on a test．（ CET－4 2001．1 ）四个备选项为：advised； suggested；learned； taught由于句意的限制，这里可与school 形成同一语义场的词项有： learned 和 taught.有根据语法知识，learn做及物动词时不能以人为动作的承受者.因此本题答案为“taught”。
而这种用法并非偶然。
请看下例：② Furthermore， these highways generally connect large urban centers which mean that they become crowded with ____ traffic during rush hours．( CET－41990．1 ）四个备选项为：large； fast； light； heavy本句与traffic 这个话题构成词汇链的词项为 light 和 heavy。
篇章词汇
阅读是四六级考试当中的重中之重，所以我们在平时必须加强阅读练习。
通过大量的阅读不但可以扩大阅读范围，增加词汇数量，还能丰富语言知识，增强英语语感。
为达到这些目的，如果只是采用传统的阅读方法，往往收不到预期效果的。
因此，本文探讨一下快速阅读技巧。
所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律，通过一定的方法训练，在较短的时间里阅读大量的书报资料的一种科学的学习方法。
•快速阅读这一概念的内涵应有以下几个属性构成：①阅读文学材料的快速性；②阅读文学材料的无声性；③阅读方法的科学性。
1、阅读文学材料的快速性要想达到此目的，关键是眼肌能训练，即用特殊方法，使眼肌能灵活自如，达到视角，视幅，视停，视移等视觉最佳状态。
使视线如行云流水般地快速阅读，•训练方法可按手指法(即目光随着手指左右，上下移动，头不要摇动)，图谱法(如点，圆，抛物线等图形目光沿着图形而快速移动)，词谱法，投影仪进行快速阅读的基本功训练。
当眼肌能训练适应之后，可采用快速阅读初级方法之一：跳读法。
•所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续，不断运动，如：The man in /the brown coat /was reading a book.当跳读练习熟练之后，我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练。
首先进行五个单词的练习，练习是主视区总应放在中间，也就是主视中间的3个单词，两边单词用余视力扫视。
如：/We /have a colour / TV /在练习五个单词达到熟练之后，就可加宽视区练习，一下看六个单词，七个单词，甚至达到九个单词，逐渐加宽视区范围，延长目光移视长度，这样就能缩短凝视时间，达到快速阅读的目的。
2、阅读文字材料的无声性上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件，速读的关键还在于"无声"训练，在阅读速度上，无声要比有声快，这是因为有声阅读是眼，脑，口，耳四个器官一起活动，文字符号反映到眼睛，再传到大脑，大脑命令嘴发音，耳在监听辨别正确与否。
衔接与连贯
• eg. Speaking and writing are different in many ways. Speech depends on sounds; writing, on the other hand, uses written symbols. Speech was developed about 500 000 years ago, but written language is a recent development, invented only about six thousand years ago. Speech is usually informal, while the word choice of writing, by contrast, is often relatively formal. Although pronunciation and accent often tell where the speaker is from, they are ignored in wiring because a standard diction and spelling system prevails in most countries. Speech relies on gesture, loudness, and the rise and fall of the voice, but writing lacks these features. Careful speakers and writers are aware of these differences.
Cohesion and Coherence
Cohesion and coherence are terms used in discourse analysis （话语分析）and text linguistics（篇章语言学） to describe the properties of written texts.
词汇衔接手段对英语语篇深层含义理解的影响——以《半日》为例
词汇衔接手段对英语语篇深层含义理解的影响——以《半日》为例［摘要］词汇衔接是实现语篇连贯，体现语篇整体意义的重要手段之一。
我们进行语篇分析，不但要了解语篇所表达的意义，还要清楚作者是通过什么方式来表达的。
本文以短篇小说《半日》为例，主要探讨用衔接理论理解语篇的深层含义，旨在证明词汇衔接在理解语言意义中的重要性，词汇衔接是语篇分析的重要切入点之一。
［关键词］词汇衔接；《半日》；语篇；多重意义韩礼德（1994）认为，语篇分析有两个不同层次的目标。
较低的层次是弄明白语篇本身所表达的意义，通过语言分析来说明语篇是怎样表达意义和为什么会表达那样的意义。
这种分析可以揭示语篇的多义性、歧义性或隐喻性。
这个层次如果基于一定的语法体系，那应该是不难达到目标的。
［1］xv语篇分析的较低层次目标应该是语篇分析的基本目标，是达到更高目标的基础，也就是说，如果这个目标不达到，是不能实现对语篇进行评估这一目标的。
其次，基本层次目标的达到基于一定的语法体系就能实现，而词汇衔接分析就是基于功能语法体系的。
词汇衔接是韩礼德所定义的主要衔接手段之一。
它是非结构衔接的成分关系衔接的组成部分。
［2］词汇衔接作为一种可以揭示语言之间语义联系的手段［3］，会部分地揭示语篇中词汇的多义性，从而加深读者对语篇的深层含义的理解。
《半日》是杨立民主编的《现代大学英语》精读1的第一篇课文。
《现代大学英语》主要是供英语专业大学本科一年级学生使用，而这篇短篇小说故事情节简洁、语言精练、故事背景贴近学生生活。
这个层次的学生处于外语阅读的高级阶段，他们应该把重点放在根据不同的文化特点、语类和语境来理解语篇的深层意义和对语篇的评价和欣赏上。
［4］而《半日》中有大量词汇是具有多义性的，结合衔接理论通过对其分析，可以揭示其深层含义，从而让学生有意识地从语篇的角度来了解语言的本质、运作过程及功能。
一、词汇衔接手段在《半日》中的体现韩礼德和哈桑（Halliday & Hasan）1976年出版的《英语的衔接》标志着衔接理论的创立。
指代、结构衔接及词汇衔接在语篇翻译中的作用
指代、结构衔接及词汇衔接在语篇翻译中的作用指代、结构衔接及词汇衔接在语篇翻译中扮演着重要的角色。
这些技能可以帮助翻译者更好地理解原文，同时保持语言的流畅性、连贯性和准确性。
在本文中，我们将深入探讨这些技能在翻译中的作用，并提供一些实用的翻译技巧。
指代是指作者在文章中使用代词、名词、动词等手段，依据上下文的关系实现文本间的连贯性。
在翻译中，正确处理指代关系至关重要。
一个常见的例子是代词的翻译。
例如，在“我与他分享了我的想法，他也提供了他的见解”这句话中，“他”代表谁？正确的翻译是根据上下文，判断“他”指的是与“我”交谈的人，而不是其他人。
此外，代词的重复使用应该遵循一定的规则，以保持文本的连贯性。
在翻译中，我们应该清楚地表达代词所指的对象，避免歧义和混淆。
另一个关键因素是结构衔接。
这包括句与句之间、段与段之间、以及整个文章的衔接。
为了使翻译更加连贯，我们需要使用合适的翻译技巧来处理结构衔接。
首先，我们可以使用转折词和过渡词来连接不同句子和段落。
例如，“但是”、“然而”、“另外”、“因此”等，这些词语可以帮助我们建立信息间的桥梁，使文本中的信息具有更好的连贯性。
其次，我们需要注意一些特殊的语言结构，如倒装句、主谓不一致等。
这些语言结构在翻译中常常容易出错，并且如果不正确处理，可能导致翻译失去原文的信息和连贯性。
此外，词汇衔接也是文本连贯性不可或缺的要素之一。
正确的词汇选择和使用可以帮助翻译者更好地反映原文的语言风格，同时确保翻译的可读性和准确性。
例如，在英语中，“fast”可以表示速度快的意思，但在汉语中，这个词用于形容速度很快的东西，可能有一些不妥当。
这时，我们可以选择类似“迅速”、“快速”等意思上更加贴切的词语，来达到更加准确地表达。
总之，指代、结构衔接及词汇衔接在翻译中扮演着非常重要的角色。
通过正确处理这些技能，我们可以保持语言的连贯性、准确性和流畅性，同时更好地传达原文的信息。
对于翻译者而言，这些技能是必不可少的。
浅谈英汉语篇中词汇衔接的复现
浅谈英汉语篇中词汇衔接的复现【摘要】语篇的主题是由词汇衔接的贯通而得到实现的。
在篇章语言学中，词汇衔接有两种主要方式：复现和搭配。
本文从词汇选择的角度对英汉语篇中复现的使用进行对比分析，发现英汉语在这方面有明显差异之处，目的在于帮助读者提高语篇分析能力，进一步理解语篇的深层含义。
【关键词】语篇词汇连接复现【中图分类号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）13－0033－02一引言语篇衔接是语篇中的不同成分和部分之间的比较具体的语义联系。
它使由句子串组成的篇章具有连贯性。
而词汇衔接则是组织连接词语谋句成篇，构成语篇连贯的重要手段之一。
本文根据Halliday和Hoey等人的篇章基本理论观点，着重从词汇选择的角度，分析词汇手段衔接语篇的功能。
词汇衔接是指跨越句际的两个或多个词项相互之间词汇意义上的联系，即通过词汇的选择运用在语篇中建立一个贯穿篇章的链条来达到连贯的目的。
这些词汇或重复或由其他词语替代或共同出现，从而构成语篇的连贯性和完整性，以保证篇章主题或语义取得统一，衔接语篇。
语篇中的词汇选择关系有多种方式。
Halliday和Hasan在其《Cohesion in English》一书中将其分为两大类型：复现（reiteration）和搭配（collocation）。
语篇的连贯就是通过句子间词汇项的复现和搭配实现。
本文只是针对英汉语篇中出现的复现用法进行比较分析，力求深入了解句子、段落及文章的含义，消除歧义。
二复现复现指一个词项以原词或同义词的方式在同一语篇中重复出现。
语篇通过这些词汇的选择运用，实现语义衔接。
复现选择包含四种形式：重复；同义词、近义词；上义词、下义词；概括词。
1．重复词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义、同一形式的词汇在同一语篇中反复出现，这种重复在语篇中起着非常重要的作用。
从语篇的结构、信息交流的效率出发，人们需要利用重复作为篇章连贯、语句流畅的手段。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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词汇衔接与篇章词汇理解题摘要:2006 年6月大学英语四级开始采用新题型,其中,篇章词汇理解(Banked Close)题即为新增题型,分析词汇衔接手段在该题中的运用,强调了识别与掌握词汇衔接手段的重要性。
关键词:词汇衔接手段篇章词汇理解题1引言为适应大学英语四级改革,以测试考生语言应用能力的新测试题型-篇章词汇理解题应运而生。
该题看似简单实则不易, 它包括了词汇,语法,及阅读理解的考查,顾名思义,该题要求从篇章层面上来理解并选择恰当词汇,而不是单纯考词的音,形,义。
因此,考生如想拿到高分,则需掌握一定的篇章知识,本文主要分析了语篇衔接手段之一——词汇衔接理论及其在该题中的运用,以期探讨该题解题技巧,帮助考生夺得高分。
2题型特点篇章词汇理解题(Banked Close),是选取一篇长度约230 词左右的文章,要求考生从文章后15 个备选单词中挑出10 个单词,将它们填入合适的空格中,考查的单词均为实词,主要包括名词,动词,形容词,副词。
此部分并不考查词义辨析,主要目的在于测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。
除考查词性,中文释义和常用搭配,分析该题,其考点主要为两类:一类是语用,即考句子结构的认识和惯用法,另一类是考语义,即文章的内在逻辑关系,包括意义和情节。
词义的选择主要根据该词在语境中的作用及该语篇的主题与语义场来考虑。
篇章词汇理解题是一篇较为完整的书面语篇,其语篇的连贯也是靠衔接手段来实现的,要能正确选项以使文章成为一个完整的语义整体,除常用的一些解题技巧外,利用话语分析的知识,正确识别并运用词汇衔接手段将有助于正确理解句意,增加词汇选择正确率。
3词汇衔接理论英语的语篇可长可短,任何一种在某一特定环境中意思表达完整的语言单位都可视为语篇,它可表现为一个词,一个词组,一个句子或者很多连贯的句子。
无论是以口头形式还是笔头形式出现,语篇不是互不相干的句子的简单罗列,而是一系列意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定的衔接手段来实现的有机结合体,从而使语篇具有粘着性。
话语和语篇具有结构上的粘着性(cohesion)也称“形连”,它是通过一定的衔接手段(cohesion devices)来实现的。
澳大利亚语言学家韩礼德和哈桑(Halliday:Hassan)把衔接手段分为五类:指称(Reference),替代(Substitution),省略(Ellipsis),连接(Conjunction)和词汇衔接。
我国语言学家胡壮麟把衔接分为四类:指称,结构衔接,逻辑衔接和词汇衔接。
其中,词汇衔接大致相当于韩礼德的词汇衔接,除词汇衔接外其余均属语法衔接。
何谓词汇衔接?“篇章中跨越小句或句子的两个或多个词项之间有意义联系时就产生了词汇衔接,也即是说,词汇衔接指通过词汇选择在语篇中建立一个贯穿语篇的链条,从而建立语篇的连续性”(刘辰诞:2000)。
胡壮麟在《英语的衔接与连贯》(1994:112)中将其定义为“词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇之间存在语义上的联系,或重复,或由其它词替代,或共同出现”。
Hoey(1991)说,词汇衔接是衔接中最突出最重要的形式。
词汇衔接中的词汇关系有两种:重述(reiteration)和搭配(collocation),词汇衔接中的这些词汇关系将篇章中的各句子互相联系起来,使得对一个句子的解读必须依赖其它句子,从而构成衔接,具有语篇衔接力。
3.1重述包括重复,其方式主要是指语义上的重复衔接,而不受词性,单复数形式的的制约。
重复的词项可以是相同的词(语),同义或近义词,反义词,上下义关系词或泛指词。
同义词衔接:“同义性和近义性指具有同样意义或相近意义的不同词项间的接应关系,不管这个词是指人、物、过程。
”无论同义词在句内或不同段落内出现,都能将它们所在的句子意义联系起来,使句子及段落意义上彼此衔接。
反义词衔接:反义词在同一句子或同一语篇中出现,使两个不同的语言成分在意义上形成鲜明对照,从正反两方面对某些事物进行描写,从而使所在句子或语篇上下衔接(韩礼德,1996),(胡壮麟,1994)。
上下义关系词衔接: 指一个成分所表达的意义属于另一个成分所包含的意义范围之内,上下义关系词无论是上义词先出现还是下义词先出现都起到句内意义衔接的作用。
3.2搭配英语中的搭配实际上分为两种:一种是语法性搭配(grammatical collocation), 即语法所要求的词语之间或词语与语法结构之间的配合,其构造通常是中心词(名词,动词,或形容词)加上介词或不定式,ing形式,that 从句之类的语法结构。
这种搭配常称为“固定搭配”不能随意改变。
另一种是词汇性搭配(lexical,collocation),指不包括介词,不定式,ing形式,从句等,主要由名词,动词,形容词和副词组成。
词汇衔接中的搭配实际指的就是词汇性搭配,也叫词义搭配,是指在语义的层面上,两个或更多的词习惯性连用或共现的现象。
韩礼德和哈桑等系统功能语言学家将搭配扩展到语篇层次,他们的著作中所论及的搭配与传统意义上的搭配有很大差别,不再仅指一个词组或一个句子内部的词与词的横向组合关系,而是包括跨句或跨段落的词项的习惯性共现,所涉及的词项之间可能存在若干种不同的共现模式和语义关系。
这种搭配现象对英语语篇均有极强的衔接能力。
4实例分析下面以四级全真题为例,说明词汇衔接手段在篇章词汇理解题型中的运用:见例:例1,2005年12月(节选)t here are two types of school, primary and secondary, although in some areas there are also middle schools. Primary schools 51 for children aged 5-11, and secondary schools for ages 11-16(and in some areas up to 18 years). ...Secondary schools are normally of one 52 for all abilitis,that is to say, comprehensive schools.52 空应选【F】type,此处type是上文中type的原词复现,使上下句间衔接,连贯。
例2,2006年6月节选The 1990 EI Nino lasted until June 1995. Scientists 54 this to be the longest El Nino for 2000 years. Nowdays, weather experts are able to forcast when an EI Nino will ....54空应选【A】, 下段中的forcast 为本空所填词的近义复现。
例3,2009年6 月节选When I meet students who thinks they can’t write, I know as a teacher my 51 is to show them the rest of the rooms. My task is to build fluency whileproviding ...of my students.从”I know as a teacher my 51 is to show them the rest of the rooms.“ 和my task is to ...看,51 空和后句中的”task”应该是同义关系,故答案为【H】,mission(使命)例4,2006 年12 月( 节选)Although there is ....and buying power. For example, women now52 about half of all cars.52空应选【N】purchase 购买, 上句中的buying 为本空所填词的近义复现.例5,2006年6月(节选)Calexico, Calif., implemented bilingual education,and now has dropout rates that are less than half the state average and college 56rates of more than 90% .56空应选【G】,and 之前是在说辍学率之低,那么此处应该是说升学率之高,与dropout rates对应的应是acceptance rates,两者相互对照。
例6,2005 年12 月( 节选)50 ,there are two types of school, primary and secondary, although in some areas there are also middle schools.50空应选【I】,所填词做句子的状语,应为副词,根据从句和主句的让步关系(although)可判断所填词和also 形成对照,故答案为(I)Basically.例7,2008年6 月(节选)The point is that the new, the different, is almost by definition54.54空应选【N】,空前is 表明,本空应填一形容词,且该词能与new 和different 形成语义场共现, 备选中只有【N】scary可怕的, 吓人的,符合要求,。
例8,2009年2月(节选)When the children were 2 , researchers videotaped them at home in free-play sessions with both parents,48 all of their speech.48 空应选【J】,分析句子结构, 作该句伴随状语,应填v-ing形式,其宾语为speech,与前面videotaped (录制录像),形成语义场共现,故选【J】。
例9,2007年6 月(节选)Decades ago, there were only a 55 number of drugs available, and many of them caused 56side effects in older people……56 空应选【C】,空后的名词side effects表明,本空需填一形容词,能修饰side effects 的只有significant,指药的副作用大,形成修饰共现。
例10.,2006年12 月It’s interesting that some leading Japanese car dealers were the first to55pay attention to women cust0mers.55空应选【H】,本空应填一副词修饰pay, (H) really 用在此处语义通顺,形成修饰共现。