让生活走进我们的课堂

让生活走进我们的课堂

【摘要】中职校语文教学文本尽管有着这样那样的问题，尽管远离我们的生活已经太久太久，但是作为一名语文教师，只要你能够驾驭教材，只要你能够在利用文本的同时融入现代人的现代生活元素，学生一定会努力学习努力去接受。

【关键词】内容枯燥；方法陈旧；引入生活；走进自然

生活是鲜活的文本，它能拉近我们与现实之间的距离，让我们和现实生活自然而然地构成一幅完美的图画。在职业教育面临困境的今天，我们应该将将五彩缤纷的生活带入校园，又尤其是从事职校语文教学的教师更应将实实在在的生活渗透到每一堂教学之中，让生活和教学、生活和学习自然和谐地融合在一起，焕发潜在的欲望，点燃青春的激情。

一、文本僵硬，内容枯燥

我国教育从其体制到所涉足的教育教学内容都极大地体现了传

统文化和传统内容，而这种传统更多地体现在评价模式的一层不变，教学文本的一脉相承。让我们以中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的语文拓展模块教材为例，来斟酌斟酌我们所用的教学文本。全书共计六个单元，所选课文三十篇，其中远离我们生活几百乃至上千年的篇目有十五篇，远离我们的生活近一百年的有六篇，和我们的生活风马牛不相及的外国文学作品四篇，和我们的现代生活略微靠边的有五篇。试想，让一群被义务教育扫地出门的孩子，来学习连我们自己

都搞不明白的鲁迅先生的著名小说《祝福》，会是怎样一种效果？试想，让我们一群对自己的生活和学习都失去了信心孩子去漫游《肖邦故园》，又会有着怎样的感悟？更不要说他们在老师的点拨之下，如何去学习《国殇》，如何去领悟《把栏杆拍遍》。内容的陈旧意味着思想的僵化，必然带来学生的厌学。

二、方法陈旧，照本宣科

职业教育的教师大多来源于义务教育的各个教学层次，又尤其是职业教育中从事语文教学的教育工作者更是如此。这么一群教育工作者，大多深受应试教育的影响，将自己的教学点过多地关注于教学的知识点上，过去的所谓可考点上，而忽视了教学的根本是发展学生的能力，特别是专业技术能力和综合运用能力；更有甚者，由于来之于不同的文化层次，对文本知识的驾驭能力有限，或者说其本身就没有能力对文本内容驾轻就熟；极为典型的是，一部分学校更本不注重教师的培训，或者说这种培训也只是做做形式、走走过场，没有实质性的触动或影响；再加之，当今社会不务正义之人比比皆是，大多利用空闲时间进行“长、短、方、圆”的训练和提高，有一部分教育工作者更是不舍昼夜、日复一日地勤勉与此。义务教育衡量学生成绩是否优异的唯一标准是年复一年的统一考试，衡量教师教学成绩优劣的杠杆就是教学成绩。从义务教育进入职业教育的教师，一夜之间好似脱缰的野马失去了约束，放任自流地驰骋于课堂内外。假如其责任心强，工作能力也很强，这部分教师会很快地进入新的岗位，担当起新的角色；假如某位老师借此

作为休闲胜地，视学生为草芥从此逍遥自在地过上了神仙般的生活，学生的结局可想而知。作为边缘学科的语文教学更是令人堪忧。

三、引入生活，激活文章

文本好比人的躯体，生活便是流淌的血液。只有将源源不断的血液输入这快要僵硬的文本，文本才可能焕发出自然人的体征，成为灵动而又鲜活的生命。

中职校语文教学文本尽管有着这样那样的问题，尽管远离我们的生活已经太久太久，但是作为一名语文教师，只要你能够驾驭教材，只要你能够在利用文本的同时融入现代人的现代生活元素，学生一定会努力学习努力去接受。例如我们在从事《过秦论》一文的教学时，除去语言文字的梳理，重点语句的讲习，前秦后秦的剖析之外，我们不妨将现代社会中一个企业的兴衰，一个人的荣辱镶嵌到文章的学习过程中去，这样既能增强学生学习的现实意义，又能调动学生的学习情绪，使学生感受到学习与自己的现在有关，与自己的将来有关，尤其是与将来自己的创业有着直接的关系。在这样一些来源于现实生活内容的引导下，学生一定会感觉到学这篇文章不是为了老师，不是为了父母，而是为了自己实实在在的未来。又如我们在进行《一个人的遭遇》这篇文章教学时，我们除了让学生明白小说中讲的主人公是谁？他有着怎样的遭遇？你从这些遭遇中明白

了什么样的道理？我们还应该将海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争融入其间，因为这正是热血青年常关注的话题，容易引起他们内心的共鸣，容易调动他们的情怀。我们更应该将南海

问题纳入其间，引起学生的深思，调动学生的情怀，启迪学生的智慧。再如，我们在从事《内蒙访古》这篇文章的教学时，我们既要让学生知晓昔日的民族的纷争，更要让学生感受到今日的民族融洽。在这一点上，我们更应该将现实生活中和谐的民族关系恰到好处地点缀其间，让各族儿女领悟民族大家庭的温暖。

四、走进自然，拓宽视野

大自然是一本天然的教科书。在这本书的字里行间，蕴藏着许许多多不为人知的秘密，等待着被人去挖掘去开发。作为中等职业技术学校的语文教育工作者，应该有组织有计划地把学生放飞到大自然中去，让其感悟自然的魅力及其博大精深。例如我在进行语文综合实践活动《抓住属于自己的魅力》教学时，以“我的未来形象”为专题，让学生设计自己的职业装。首先，面向全体学生提出了一下具体要求：符合自己的年龄特点和职业特点；大方得体，富于早朝气；其次，将全班学生分成五个小组，分别由班长、团支书、学习委员、室作委员、安全委员负责组织，将其带入县城实地调查了解，广泛收集各方面的素材；然后学生到校后，再让他们充分利用网路传媒广泛收集国内外相关信息；最后每一个学生设计出自己的职业服装，在全班进行交流评比。又如我在进行语文综合实践活动《说话的技巧》教学时，除了让学生从课本中找出所介绍的技巧之外，更多地让学生广泛收取语言艺术实际运用中非常的典型范例，然后在班上进行交流，并且分析出它的妙用之处，在进行一些实例分析设计。又如我在进行《可爱的家乡》作文教学时，主要让学生

广泛收集家乡可爱之处的素材，再让学生从中筛选出一个恰到好处的切入点，再从众多的素材中进行精雕精雕细琢。