贫困生的贫困心理及心理扶贫

贫困生的贫困心理及心理扶贫家庭贫困给成长中的学生带来很大的压力，或多或少影响了他们的身心健康和学习情绪。

做班主任的应该充分了解他们的心理并适时进行教育。

贫困心理
自卑心理。

一部分贫困生因吃喝穿戴不如人，吃饭时躲着人；同学们议论名牌服装时总不吭声；当别人问及家庭情况时，总是躲躲闪闪，含糊其辞。

久而久之，自卑心理加重，总觉得事事不如人，心理越发压抑，甚至导致思想落后。

过分敏感。

一部分贫困生总是害怕受伤害，因而不愿与同学交往，不愿在公共场所露面，不愿参加集体活动，长久下去有可能形成自闭心理或攻击型性格。

心理扶贫
平等教育。

班主任应在班内倡导平等风气，提倡穿校服，比奋斗；教育富家子弟关心贫困同学并帮助他们；同时做贫困生的心理工作，让他们认识到，在人格上、地位上与同学是平等的。

心理疏导。

教育贫困生要正确对待贫困，贫穷不但不是错，反而是一笔财富，它应该成为不断进取的动力。

我班学生小青家庭贫困，学习成绩居年级榜首，且非常稳定；但是除了学习她对任何事都比较淡漠，用她的话说就是“顺其自然”。

刚上高二时，学校党支部让挑选品学兼优者参加党校学习，不愿参加的可举手退出，我没料到这个年级第一的学生第一个举手说：“我不参加。

”我后来找她谈心，才知道她受了在合资企业打工的邻家姐姐的影响，认为入党无用。

经过教育开导，加上同学们参加党校学习的高涨热情的熏染，而且她本人也无任何抵触情绪，她被感动了。

经过党校培训和我这个老党员的言传身教，她终于品学兼优名副其实了，成为班级和校学生会的领头羊，成为同学们羡慕佩服的中共预备党员。

榜样激励。

我在主题班会上讲“家贫出学子”，举出马克思、曹雪芹、华罗庚等名人是怎样在家庭困难的条件下成才的例子；讲我原来的学生是如何克服困难，坚持不懈考上名牌大学的，以此激励他们不断进取，努力成才。

适时鼓励表扬品学兼优的贫困生，让他们成为周围同学的榜样，以此鼓起他们战胜困难的勇气。

贫困生多数能吃苦耐劳，对工作认真负责，让他们担任班干部对班级管理将大有好处。

维护自尊。

贫困生一般不愿透露自己的生活状况，有的还拒绝援助，不愿干所谓下等人的活儿。

借不到钱或干脆不去求人借钱，凑不齐学费也不讲原因。

我这个班的一名男生，刚参加工作的姐姐去年意外身亡，弟弟上初中，母亲丧失了劳动能力，父亲是建筑工地的小工，微薄的工钱还不能按时拿到手，为孩子上学家里几乎卖光了粮食，因借钱次数太多，目前已很难借到钱。

这些情况是我看到他萎靡不振，与他谈心时才了解到的。

我问他为何不申请补助，他嗫嚅着说：“不好意思。

咱们班贫困生太多，先照顾别的同学吧。

”亨得利眼镜店援助贫困生时，我给他争取到一百元钱，让他父亲转交给了他。

针对这种很个性的贫困生只能巧妙援助，不宜大张旗鼓地宣传。

我的班里还有一名女生，成绩稳居班内前三名，父亲是胃癌，拖光了家底；母亲精神错乱；靠救济上大学的哥哥又摔断了腿。

这名女生靠救济，靠东挪西借生活，每天四个馒头加咸菜，学杂费就别谈从哪出了。

因此，我这个班主任悄悄做了以下工作：向学校申请给她减免学杂费；通过向学校反映情况，由学校和恒山市场管理处联系救济她，至少到高考她无后顾之忧了。

这个学生非常懂事，为班集体做了大量的工作。

学会感动。

应适时对学生进行心理健康教育。

班主任应和贫困生主动交谈，拉近师生距离；鼓动同学们主动和贫困生交往，让他们感到人心是热的；针对同学的特长，创造使他们成功的机会；鼓励他们在公共场所露面，锻炼他们的胆量。

更为重要的一点是，在培养起他们的自信后，要让他们感到同学的任可，体会到人间的真情，最终对老师、朋
友、同学心存感激。

我这样说的依据是，有个别贫困生在接受了各界的援助后，悄无声息，既无感激之词，更无感激之行动，甚至继续违反学校纪律，令人失望。

诚然，真心帮助别人的人并不需要回报，他们只希望人间但存一份真情，这份真情就是希望他们资助的贫困生品学兼优，真正成为国家的栋梁。

总之，对贫困生不能只停留在物质帮助的层面上，要让他们心理健康，笑对人生，善待他人。