完整word版,聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案
玉山县特殊教育学校廖学明
聋校一年级语文iang及其相关音节
教学要求：
1、学会发后鼻韵母iang的音。
2、会拼读iang的相关音节，理解“枪”、“两”音节配图的意义，掌握音节的口形，会打指语。
3、掌握iang的书写格式，会正确地抄写音节。
4、区别iang和ian的发音。
教学重点：复韵母iang的发音方法、口型和指语。
教学难点：会拼读iang的相关音节。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：
一、情景导入。课件出示灰太狼的图片，问学生图上画的是什么？让学生拼读，并在黑板上写出音节。带学生读拼音“huītài láng”,重点复习láng的读音。问学生喜不喜欢灰狼到处喜羊羊，今天我们就学习和羊有关的拼音“iang”.师板书“iang”。
二、探究新知。1、读一读。让读能力好的学生自读，师再带读，开火车读，点名读。板书iang的四声“iāng、iáng、iǎng、iàng”先让能力好的学生读，在带读，再指名读。2、比一比。出示“ian和iang”“ang和iang”两组韵母，让学生两人一组来读进行比较，再请一组学生范读，再带领学生读。3、认一认。板书“yang”,告诉学生“iang和ang”的发音相同，
出示“羊”的图片，板书“yáng”,让学生读，带读。4、学一学。（1）学习音节“qiāng”, a、让学生观察，说说喜羊羊手里拿什么？b、师板书”q —iang ( )”,学生填空，拼读。c、师带读，齐读。（2）学习音节“liǎng”
a、让学生观察图上有几只羊？（师指明二和两的意思一样。）
b、师板书“l---( )
liǎng”,让学生填空，拼读。c、师带读，齐读。5、写一写。a、师带学生书空写“iang”。b、学生在拼音练习本上练习写“iang”，师巡视指导。c、指名学生在黑板上写，其他学生注意看。
三、拓展延伸。1、读复韵母iang及其四声。2、填空。xǐ( )( )ná( ).
3、看图找拼音。课件播放图片，让学生找出带“iang”的拼音，并拼读出来。
4、找拼音。出示学生的名字卡片，让学生找出名字中带有“iang”的拼音的名字，并读出来。
四、课堂小结。出示喜羊羊图片，问学生喜欢谁，带学生读一读，教育学生要刻苦学习，不要懒惰。
五、布置作业。1、读iang及相关音节10遍。2、抄写iang及相关音节5遍。3、音节填空练习。q----iāng ( ) ( )-----iǎng jiǎng x---( ) xiāng
聋校语文第十八册教案
聋校语文第十八册教案
第一单元 一、教学目标： 1、知识技能目标： （1）学会本单元生字新词，正确理解，常用词会用； （2）理解句子意思、课文内容，体会含义深刻的句子，提高学生阅读能力； （3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力；（4）背诵默写课文相应段落； （5）学习抓住人物形象的某个特征进行细致描写，提高学生语言表达能力。 2、情感态度价值观： （1）理解课文内容，体会作者的思想感情，从中受到思想教育及熏陶。 （2）培养巩固学生良好的学习习惯。 3、过程与方法： （1）通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 （2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容，体会文章的思想感情。 二、教材分析、学情分析：
本组课文是根据“体会文章的思想感情”这一重点训练项目选编的。讲读课文《假如只有三天光明》表达了作者渴望光明、热爱生活、珍惜生命的思想感情；《背影》表达了父子间的深切、真挚动人的亲情；《荔枝蜜》赞美了为建设美好生活而无私奉献的精神；阅读课文《金色的鱼钩》赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。这几篇课文富有深刻的教育意义，每一篇都蕴含着丰富的思想内容。 教学本组课文，要引导学生通过阅读，特别是有表情的朗读理解课文中含义深刻的句子，进一步加深对课文思想感情的体会。 但本组课文白话现象较重，理解起来困难些。要充分调动起学生阅读的积极性，把文字解释通俗，并引导学生体会其文字的简介与准确，从而更好地理解课文内容。 三、教学重点： 理解课文内容，有表情地读出课文内容。 四、教学难点及解决方法: 1、难点：体会含义深刻的句子 2、解决方法： （1）演示句意（充分利用多媒体、挂图、图片、
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案 玉山县特殊教育学校廖学明 聋校一年级语文iang及其相关音节 教学要求： 1、学会发后鼻韵母iang的音。 2、会拼读iang的相关音节，理解“枪”、“两”音节配图的意义，掌握音节的口形，会打指语。 3、掌握iang的书写格式，会正确地抄写音节。 4、区别iang和ian的发音。 教学重点：复韵母iang的发音方法、口型和指语。 教学难点：会拼读iang的相关音节。 教具准备：课件、卡片。 教学过程： 一、情景导入。课件出示灰太狼的图片，问学生图上画的是什么？让学生拼读，并在黑板上写出音节。带学生读拼音“huītài láng”,重点复习láng的读音。问学生喜不喜欢灰狼到处喜羊羊，今天我们就学习和羊有关的拼音“iang”.师板书“iang”。 二、探究新知。1、读一读。让读能力好的学生自读，师再带读，开火车读，点名读。板书iang的四声“iāng、iáng、iǎng、iàng”先让能力好的学生读，在带读，再指名读。2、比一比。出示“ian和iang”“ang和iang”两组韵母，让学生两人一组来读进行比较，再请一组学生范读，再带领学生读。3、认一认。板书“yang”,告诉学生“iang和ang”的发音相同， 出示“羊”的图片，板书“yáng”,让学生读，带读。4、学一学。（1）学习音节“qiāng”, a、让学生观察，说说喜羊羊手里拿什么？b、师板书”q —iang ( )”,学生填空，拼读。c、师带读，齐读。（2）学习音节“liǎng” a、让学生观察图上有几只羊？（师指明二和两的意思一样。） b、师板书“l---( )
liǎng”,让学生填空，拼读。c、师带读，齐读。5、写一写。a、师带学生书空写“iang”。b、学生在拼音练习本上练习写“iang”，师巡视指导。c、指名学生在黑板上写，其他学生注意看。 三、拓展延伸。1、读复韵母iang及其四声。2、填空。xǐ( )( )ná( ). 3、看图找拼音。课件播放图片，让学生找出带“iang”的拼音，并拼读出来。 4、找拼音。出示学生的名字卡片，让学生找出名字中带有“iang”的拼音的名字，并读出来。 四、课堂小结。出示喜羊羊图片，问学生喜欢谁，带学生读一读，教育学生要刻苦学习，不要懒惰。 五、布置作业。1、读iang及相关音节10遍。2、抄写iang及相关音节5遍。3、音节填空练习。q----iāng ( ) ( )-----iǎng jiǎng x---( ) xiāng
最新整理聋校四年级下语文教案
最新整理聋校四年级下语文教案 学习者是启音部二年级学生,他们喜欢在一起玩玩画画,他们对各种绘画材料充满好奇。让他们在游戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们创造性地使用因此并不陌生，只是没有专门的研究制作过。其实学生对剪纸拼贴的东西都很感兴趣，而且他们大都比较大胆，创作出来的东西有时会有一种令人意想不到的美。只不过他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师进一步的引导，从而进一步提高画面的整体效果。 1按照学生能力分组： A组学生6人，已具备一定的绘画基础，对绘画的纸和笔性能有了一定的了解，在学前阶段学习过简单儿童画。运用剪刀的熟练度是缺乏的，所以，本课鼓励学生开动脑筋，自主地探索研究，尝试自主地完成课堂任务，并能熟练掌握运用剪刀的方法。 B组学生6能够有目的用蜡笔涂色，但构图的大小，控制的不到位，作业显得凌乱，对于运用剪刀的方法基本不会，通过本节课能鼓励学生学会用剪刀剪，并能完成本课任务。 重点：让学生能自主绘画出各种不同形状的鱼儿，提高学生的创 造能力，并能设计鱼身上的不同花纹。 难点：让学生用剪刀剪出鱼身上的花纹，加强学生对色彩的敏感度。 教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），海底世界，课件 学生：剪刀，胶水，彩色纸，水彩笔， 学生情况 教学重点难点 教学准备 教学过程 学生活动 生：鱼 生：头、身体、尾巴、、、、、、
生：鱼的头上有眼睛和嘴巴 生：xx 生：xx 生：正方形、三角形 教师活动 激趣导入 （一）激趣导入 师：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 师：那有谁知道鱼儿是有哪些部位组成的呢？ 师：鱼是有头、身体、尾巴组成的，那鱼的头上有什么呢？ 师：那你们有没有发现鱼身体的两边还有什么呢？ 师：想我们一样是用手来游泳的，它们的名字叫鱼鳍，没有了鱼鳍，小鱼就游不动啦！ 师：那我们来看一看海底世界到底有什么样子的小鱼呢？ 师：这里有长长的菱形的鱼，这里有三角形的鱼，还有什么形状的鱼呢？我请举手的同学来说一说。 师：海底世界有很多很多不一样的鱼儿，现在同学们睁大眼睛来看一看，老师在做什么呢？ 设计意图 创设学生感兴趣的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。 教学新授师：老师家里有切菜的刀，每天都要用它来切东西，现在老师就想把它变成一条可爱的鱼，看好啦，加上小鱼的鱼鳍，小鱼完成啦。师：老师用剪刀把小鱼的外形给剪出来，在用剪刀的时候，不可以随便剪刀别人，人后沿着画起来的边轻轻的剪下来。这样一条可爱的小鱼就出现在我们面前啦。 师：今天呢，我们就一起来学习一下怎么画一只漂亮的小鱼（贴课题） 师：现在请小朋友们也来画一条自己喜欢的小鱼的形状，要求是一只完整的小鱼儿，如果小鱼少了鱼鳍，它就游不动咯。教师巡回指导学生创作中（二）教学新授
聋校一年级汉语拼音教学
指导一年级聋生学好汉语拼音之策略 阜阳市特殊教育学校胡晓莉 摘要：学好汉语拼音是帮助聋生尽可能大地进行语言康复和更好地学习语文的基本途径，在聋校语文教学中占有及其重要的作用。然而对于刚入学的一年级聋生来说，学习汉语拼音却有着相当大的难度。因此指导一年级聋生掌握正确的发音方法，培养良好的语音习惯，才有可能提高聋孩子学习语言的能力。作为聋校的教师，需要加大汉语拼音教学的研究力度，掌握一定的拼音教学技巧，要善于调动聋生自身及周围的一切有利因素来帮助他们学习，尽可能大地帮助聋孩子进行语言康复和语文学习。通过实践，笔者总结了一些汉语拼音教学的方法，本文将谈谈如何指导一年级聋生学好汉语拼音。 关键词：汉语拼音教学语言康复发音练习 一、问题的提出 在我们学校，一年级新招收的聋孩子多来自周边的农村，缺乏家庭教育，许多家长没有教过自己的孩子说话（家长们说不知道如何教孩子说话），孩子们的语言能力基本为零。入学后，我们的汉语拼音教学就要从零开始，孩子们没有任何语言基础和听力不同程度的丧失，给我们的汉语拼音教学带来相当大的困难。 对于聋孩子来讲，汉语拼音是他们学习说话、学习字词和学会朗读的重要手段。聋孩子学发音和学说话是同时进行的，汉语拼音可以帮助聋孩子从单纯机械的模仿学说话转变为主动地、创造性地借助拼音认字、正音、辨音、学习说话，因此重视汉语拼音教学对于聋生的语言康复和今后的语文学习都有着极为重要的意义。那么，指导一年级的聋生学习汉语拼音应注意哪些问题呢？下面我就结合工作实践谈谈如何指导一年级聋生学好汉语拼音。 二、关于指导一年级聋生学好汉语拼音的策略
（一）快快乐乐学拼音 于漪老师说过：“兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，学习就会有成效。”一年级的聋生年龄小，没有自觉学习汉语拼音的意识，而汉语拼音教学相当又比较枯燥乏味，因此指导一年级聋生学习拼音一定要从兴趣入手，激发他们的学习兴趣，帮助他们快快乐乐地学汉语拼音。 玩玩具、做游戏是儿童的天性，是思维活动的一种独特的方式。因此，在课堂教学中，我把拼音字母做成色彩斑斓、形状各异的玩具，并适度地穿插生动活泼的游戏活动，使每个孩子都能在玩中学，学中玩，让单调的拼音字母成为孩子们玩耍的对象，使我们的汉语拼音教学变得轻松快乐起来，使孩子们紧张的情绪放松，使孩子们在愉快的环境中轻松地获取知识。 （二）扎扎实实练拼音 语音是说话时发出的代表一定意义的声音，它是语言的物质外壳。聋孩子只有掌握了基础的拼音语言，养成良好的语音习惯，才能具备拼读或直读能力，才能帮助聋儿使用有效的语言与外界进行交流。因此，聋幼儿的汉语拼音教学一定要从基础的发音开始，要进行扎实的发音训练，让孩子们掌握正确的发音技巧，为他们的语言康复打下坚实的基础。 一年级的聋孩子学习汉语拼音，要从口型训练、发声训练、呼吸训练和学习运用声带开始。这些训练对初入学的聋孩子来说是陌生的，也是枯燥无味的。在进行这些训练时，教师要注意在训练中运用音乐、实物和图片等，为孩子们创设良好的语音环境，使孩子们在愉快的情境中积极主动地学习，让孩子们扎扎实实地练习汉语拼音。 例如：口型训练、呼吸训练可以加上简单的动作，或者配上优美动听的音乐，让孩子们在轻松愉快的音乐声中练习，既练习了口型和呼吸，又锻炼了幼儿良好的聆听习惯，愉悦了孩子们的身心。 进行发声训练的目的是为了让幼儿学会运用声带，训练时要注意运用声音的音色、音域和音调，利用长短音、唱音和四声来练习，要注意选择一些开口度大，声音洪亮的单音和音节，以及动物的叫声，手、眼、口、耳并用，才能达到良好的训练效果。 另外，教师要注意培养和保护孩子的说话意识，要鼓励孩子勇敢表达自己的意见和想法，因为孩子良好的说话意识比他多学会几个音、几句话更为重要。 （三）多器官参与学拼音 作为指导聋孩子语言训练的老师，我们要做个有心人，要学会发现，学会利用我们的口、鼻、眼、耳、手尝试着区分所有的声母，并指导聋儿运用各种器官学习发音。
聋校四年级下语文教案
聋校四年级下语文教案 导读：学习者是启音部二年级学生,他们喜欢在一起玩玩画画,他们对各种绘画材料充满好奇。让他们在游戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们创造性地使用因此并不陌生，只是没有专门的研究制作过。其实学生对剪纸拼贴的东西都很感兴趣，而且他们大都比较大胆，创作出来的东西有时会有一种令人意想不到的美。只不过他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师进一步的引导，从而进一步提高画面的整体效果。 1按照学生能力分组： A组学生6人，已具备一定的绘画基础，对绘画的纸和笔性能有了一定的了解，在学前阶段学习过简单儿童画。运用剪刀的熟练度是缺乏的，所以，本课鼓励学生开动脑筋，自主地探索研究，尝试自主地完成课堂任务，并能熟练掌握运用剪刀的方法。 B组学生6能够有目的用蜡笔涂色，但构图的大小，控制的不到位，作业显得凌乱，对于运用剪刀的方法基本不会，通过本节课能鼓励学生学会用剪刀剪，并能完成本课任务。 重点：让学生能自主绘画出各种不同形状的鱼儿，提高学生的创造能力，并能设计鱼身上的不同花纹。 难点：让学生用剪刀剪出鱼身上的花纹，加强学生对色彩的敏感度。 教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），海底世界，课件
学生：剪刀，胶水，彩色纸，水彩笔， 学生情况 教学重点难点 教学准备 教学过程 学生活动 生：鱼 生：头、身体、尾巴、、、、、、 生：鱼的头上有眼睛和嘴巴 生：xx 生：xx 生：正方形、三角形 教师活动 激趣导入 （一）激趣导入 师：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 师：那有谁知道鱼儿是有哪些部位组成的呢？ 师：鱼是有头、身体、尾巴组成的，那鱼的头上有什么呢？ 师：那你们有没有发现鱼身体的两边还有什么呢？ 师：想我们一样是用手来游泳的，它们的名字叫鱼鳍，没有了鱼鳍，小鱼就游不动啦！ 师：那我们来看一看海底世界到底有什么样子的小鱼呢？
聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时教材
第19课鸟虫鱼 教学目标： 1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。 2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。 3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。 教学重点： 正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。 教学难点： 会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。 教具、学具： 课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 3课时 第一课时鸟虫鱼 教学目标： 1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。 2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。 3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。 教学重点： 正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。 教学难点： 会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。 教具、学具： 课件、卡片、课堂练习本 教学过程： 一、组织教学 1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。 二、复习导入 1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。出示字母卡片，学生读。 2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。 三、学习新知 （一）初步认识“鸟、虫、鱼” 1.找一找：公园里玩有什么？分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。 2.学习读音，认识字。课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。 3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。 （二）理解“鸟、虫、鱼”的意义 1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”？ 2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里？”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。） （三）贴一贴 请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。 三、巩固练习 1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。 2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。 3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。” 四、指导书写 （1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。 （2）教师板书“鸟、虫、鱼”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。 （3）指导学生书空。 （4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。 （5）教师小结书写情况。 五、小结课堂
聋校九年级语文第十八册教案
聋校语文第十八册教案 第一单元 一、教学目标： 1、知识技能目标： （1）学会本单元生字新词，正确理解，常用词会用； （2）理解句子意思、课文内容，体会含义深刻的句子，提高学生阅读能力；（3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力； （4）背诵默写课文相应段落； （5）学习抓住人物形象的某个特征进行细致描写，提高学生语言表达能力。2、情感态度价值观： （1）理解课文内容，体会作者的思想感情，从中受到思想教育及熏陶。 （2）培养巩固学生良好的学习习惯。 3、过程与方法： （1）通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 （2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容，体会文章的思想感情。 二、教材分析、学情分析： 本组课文是根据“体会文章的思想感情”这一重点训练项目选编的。讲读课文《假如只有三天光明》表达了作者渴望光明、热爱生活、珍惜生命的思想感情；《背影》表达了父子间的深切、真挚动人的亲情；《荔枝蜜》赞美了为建设美好生活而无私奉献的精神；阅读课文《金色的鱼钩》赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。这几篇课文富有深刻的教育意义，每一篇都蕴含着丰富的思想内容。 教学本组课文，要引导学生通过阅读，特别是有表情的朗读理解课文中含义深刻的句子，进一步加深对课文思想感情的体会。 但本组课文白话现象较重，理解起来困难些。要充分调动起学生阅读的积极性，把文字解释通俗，并引导学生体会其文字的简介与准确，从而更好地理解课文内容。 三、教学重点：
理解课文内容，有表情地读出课文内容。 四、教学难点及解决方法: 1、难点：体会含义深刻的句子 2、解决方法： （1）演示句意（充分利用多媒体、挂图、图片、课件）； （2）学生多读课文，相互交流阅读收获，相互启发，读懂课文。 五、应掌握的手语： （各课的生字新词，有手语教材） 六、教学课时安排：（共31课时） 第一课（6课时） 第二课（7课时） 第三课（6课时） 第四课（3课时） 读写例话（1课时） 基础训练1（6课时） 单元测试（2课时） 1、假如只有三天光明 一、教学目标： 1、知识技能目标： （1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用； （2）理解句子意思、课文内容，练习通过重点语句体会作者的思想感情，提高学生阅读能力； （3）有表情地朗读课文，背诵课文； （4）写一篇读后感。 2、情感态度价值观：
聋一年级语文教学计划
2011～2012学年度第二学期聋校一年级语文教学计划 一、指导思想 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，要以马列主义和金额学的教育理论为指导，联系我校学生显示生活，运用科学方法、创新能力，提高教学质量。 二、班级情况分析 本班共有八名学生，其中男生六人，女生两人；成绩优良者三人，中等偏上者两人；有两名学生存在智力障碍、听力障碍多重残疾，对其进行教学难度较大。 本班学生年龄差距较大，成绩差异也很大，且贪玩成 三、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，提高发音质量。学习32 个新音节， 会手指语，能看懂学过的手指语。 2、能看（听）懂语速较慢的、口型比较明显的词语和简单的 句子。学习用完整的语句回答简单的问题。 3、学会246 个生字，190多个新词，能借助拼音较正确地读 出字音，打出指语，能正确理解词语的意思。掌握汉字笔画名称和汉字的书写规则，模仿笔顺分解正确地写出汉字。 4、能默写学过的词语。能用学过的词语替换句子中相应的词
语，组成新的句子，并能理解句子的意思。 5、初步建立句子的概念。能理解课文中的句子，懂得要说完 整通顺的话，开始练习仿写句子。 6、学习正确地朗读句子，能读出词语之间的停顿。能背诵和 默写课文内容。 7、学习正确地观察图画，准确地理解图意。能看图或看演示 说写一句简单的话，要求句子完整。学习使用句号。 四、教学重点： 1、学会246 个生字，190多个新词，能借助拼音较正确地读 出字音，打出指语，能正确理解词语的意思。掌握汉字笔画名称和汉字的书写规则，模仿笔顺分解正确地写出汉字。 2、能默写学过的词语，初步建立句子的概念。能理解课文中 的句子，懂得要说完整通顺的话，开始练习仿写句子。 3、学习正确地朗读句子，能读出词语之间的停顿。学习正确地观察图画，准确地理解图意。能看图或看演示说写一句简单的话。 五、教学难点： 能看（听）懂语速较慢的、口型比较明显的词语和简单的句子能用学过的词语替换句子中相应的词语，组成新的句子，并能理解句子的意思。学习用完整的语句回答简单的问题。正确地观察图画，准确地理解图意。能看图或看演示说写一句简单的话。 风，对语文学习的兴趣不高，没有目的性。
聋校一年级语文第一学期教学总结
聋校一年级语文教学总结 蔡雪双 时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，其中有苦有甜，很难忘的。寒假即将来临，反思一学期的教学经历，现做如下总结： 一、设置宽松的教学环境 教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快 的学习活动。 二、激发学生学习兴趣 一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而聋生的年龄小、活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 三、加强写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。。 四、与家长合作交流，共同管理学生。 根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况，采取相对应的教学措施。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得
聋校人教版一年级语文下册教案
聋校人教版一年级语文下册教案 【教学目标】 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】
第一课时 一、揭题导入 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。 ２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字： ⑴课件出示本课生字： ①自己借助拼音读生字。 ②同桌互读，互相纠正。 ⑵检查自学情况： ①指名带拼音读生字。 ②齐读生字、正音。 ③去掉拼音读生字。 ④小老师领读。 ⑤开火车检查。 ⑶随生字认识偏旁。 三、朗读古诗 １、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。 ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴同桌互读。 ⑵男女生分读。 ５、指导背诵： ⑴自己试背。 ⑵指名背诵。 ⑶齐背。 ⑷同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头 五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 〖教学后记〗
聋校语文第十册教案《1晨读》
1晨读 教学目标： 1、学会本课十四个生字和新词。常用词语会用。 2、能正确地、有顺序地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。教育学生小要珍惜时间，用功读书。 3、练习扩写句子。 4、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。 5、能按要求预习课文。 教学重难点： 重点：能按照要求正确预习，在看图的基础上理解句子意思和课文内容。 难点：在看图的基础上理解句子意思和课文内容。 教学准备： 一组多媒体课件、生字卡片 课时安排： 4课时 课时内容安排： 第一课时：正确理解生字词，读通读顺课文，初步理解课文 第二课时：正确理解句子的意思，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。 第三课时：进一步理解课文内容，说写每个自然段的主要意思。 第四课时：默写课文第二自然段，查漏补缺。 第一课时 教学目标： 1、能按要求预习课文。 2、掌握本课生字和新词，能正确理解生字词义。并用“珍惜”、“思考”造句。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、初步感知课文。 教学重难点：
重点：正确掌握生字新词。 难点：能按要求预习课文。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：有一句话说“一日之计在于晨”，意思是一天当中，早晨的时间是很宝贵的。今天早晨，你们做了什么？以前的早晨呢，回忆一下，有没有做什么有意义的事情？ 生自由反馈。 2、师导入：清晨的时间是美好的，村里的三个小伙伴早早地起床了，他们在做什么呢？我们先来读课文。 二、检查预习效果 1、生读预习题 2、生反馈自己是怎样做这道题的。师引导：通过看图和读文来思考。 3、生反馈自己的答案，师引导。 三、流畅地读课文 1、生齐读课文，如遇生字，读准生字音，并多读几遍。 2、生自由读课文，读准字音。同时检验自己是否还有不会读的字词。 四、随文学字词 1、生反馈本课生字词和自己不理解的字词。 2、生读大家反馈出来的所有生字新词，后自由反馈，自己理解哪个词语，能帮助别人解决哪些生字新词。 生自由发言，并相互补充、完善。师引导点拨。 3、师引导生边读课文，边理解剩余的生字新词。同时，初步感知课文内容。生字新词教学具体如下： “悠闲”： （1）图片欣赏，动作演示。 （2）老母鸡和小鸡们怎样寻找食物？ “寻找”：找 “呈现”：结合句子内容理解。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《静夜思》教学设计 【教学目标】 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。 ２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字： ⑴课件出示本课生字： ①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。 ⑵检查自学情况： ①指名带拼音读生字。 ②齐读生字、正音。 ③去掉拼音读生字。 ④小老师领读。 ⑤开火车检查。 ⑶随生字认识偏旁。 三、朗读古诗 １、领读古诗。 ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴同桌互读。 ⑵男女生分读。 ５、指导背诵： ⑴自己试背。 ⑵指名背诵。 ⑶齐背。 ⑷同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头 五、检查背诵 〖板书设计〗
聋校语文第一册一年级第课
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo 教学目标： 1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。 2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。 3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。 4.认识声调符号，练习四声的读法。 5.认识与音节é相配的图画上的事物。 6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。 教学重点： 掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。 教学难点： 掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。 教具准备： 幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。 教学时间： 10课时 第一课时ɑ 教学目标： 1.掌握ɑ的发音方法和口型。 2.学会ɑ的指式。 3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。 4.认识并能读写四声形式。 教学重点: 掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。 教学难点： ɑ的书写格式。
教学过程： 一、组织教学（约2分钟） 1.课堂常规训练。 2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。 二、兴趣导入（约2分钟） 1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。 2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。出示单韵母a o e i u ü。 三、学习新知（约29分钟） （一）认识ɑ 1．出示图片，学习发音。教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。 2．全班一起读。 3．指名学生读，一个一个进行辅导读。同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。 4．检查读。个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。 （二）ɑ的指式 边发ɑ音边打指式。 （三）四声练习 1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。教师范读，学生一个一个来读。 2.幻灯片出示带上声调的ɑ，师范读，学生跟读，全班齐读，同桌互读，出示词语卡片检查读。 （四）书写指导 1．认识四线格。单韵母ɑ玩累了，想回家，你知道它家在哪吗 三格分别叫上格、中格、下格
全日制聋校实验教材语文教案
全日制聋校实验教材语 文教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
全日制聋校实验教材语文教案《雨》 教学内容： 学习课文内容 教学目标： [智育目标] 1、理解课文内容。 2、了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体。 [德育目标] 培养学生观察自然景象的兴趣. [能力目标] 1．引导学生学习观察景物的方法。 2．练习把句子说具体、说形象、说生动。 教学重点： 理解课文内容，培养学生观察自然景象的兴趣和能力。 教学难点： 了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体的。 教具准备： 课件 教学方法： 讲授法 教学过程： 导语：同学们，这一节课，老师想先考一考大家，谁能说出描写雨的俗语或词语？…… 今天，我们要学习的课文就是关于雨的。（板书课题、出示课件）看到题目，你想知道什么？……（出示课件）。 带着问题齐读课文。 一、讲授新课 问：请一位同学说出作者是按照什么顺序来写雨的 —雨前、雨中、雨后 （板书：雨前、雨中、雨后） 如果按照“雨前、雨中、雨后”应该怎样给课文分段？ （出示课件） 1。学习第一段（出示课件） （找一位同学读第一段） 问：这篇课文写的是什么时候的雨呢（—夏季） 问：从什么地方看出来的（出示课件） （板书：闷热、暗、狂风） 过渡：这是夏季阵雨前的天气特点，那雨中又是什么景象呢？我们继续学习课文。（出示课件） 2，学习第二段 （齐读课文） “一会儿”说明了什么？
（—说明雨来的急，这也是夏季阵雨的特点） “粗大的雨点落下来，打的玻璃窗叭叭直响”是作者…… （板书：听、叭叭） 阵雨刚来的时候，是粗大的雨点，那么雨越下越大又是什么景象呢谁愿意来读一读 这是作者…… （板书：看） 作者在看的时候是按照什么顺序观察的？ （板书：天地之间、屋顶、房檐、地上） 作者在描写雨中景物时，你认为哪句话写的最好为什么 作者在详细描写雨中情景的时候，运用了很多比喻句。在本册课文中，我们已经学习了很多比喻句，哪位同学能说个比喻句。 作者在这里运用比喻，把夏天阵雨的雨中景色写得很具体，使我们深切地感受到了雨中景色的美。下面我们来欣赏一下。（出示课件） 作者把雨中景色写得形象、具体、生动，那么谁能把雨中景色复述一下呢？ 我们接着往下学习。 “真是一场及时雨呀”这句话你是怎么理解的呢？ “我仿佛看到”是不是真的看到？ —不是，是想到的。 （板书：想） 作者看到雨中的美景，想到了“渴极了的……”，玉米苗会不会咕咚咕咚的喝水呢这里是把玉米苗当作什么来写的这是我们以前学过的什么修辞方法（出示课件） 小结：这场雨流进了大田，流进了果园，流进了人们的心窝里，说明了大田里的庄稼需要水，果园里的果树需要水，人们呢，热切的盼望着下雨，现在下雨了，人们心情怎么样呢？所以说：真是一场及时雨呀。 （板书：及时雨） 读到这里大家的心情怎么样呢（—高兴）（出示课件）我们也和小作者一样，心情特别高兴。那让我们带着愉快的心情再来读一读。 过渡：夏季的雨就像小孩子的脸，一会儿狂风暴雨，一会儿阳光灿烂。那么雨后又是怎样的景象呢（出示课件） （教师读，学生默读） 3、学习第三段 问：雨后是怎样的景象？ —空气清新、杨树柳树美丽极了。 我们看看课文中小作者是怎样写的？ （出示课件） 比较：哪一组句子写的好为什么 复述课文。 [渗透德育]：空气是这样清新，树木是这样美丽。让人的心情非常舒畅。我想同学们一定有过这样的体验：当你呼吸着清新的空气，看到蓝蓝的天、清清
聋校语文教学
聋校语文教学 应注重“两条腿走路” 语文生活化教学观的认识与尝试 吴中区特殊教育学校黄晓梅 摘要：教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“在课堂上，不管采用怎样完善的教学方法，都不能保证十全十美的教育。对课堂中各门学科基础知识学起来也非常困难的人，就越不能把他的智力生活只限于基础知识。要防止学生成绩不好而无止境地挽救他们的不佳成绩，而要把他们中的每一个人引到丰富的智力生活中来。”因此，聋校语文教学必须引入“生活化教学”的概念，注重课内与课外“两条腿走路”，才能切实提高聋生的语文能力，促进其全面发展。为聋生适应社会生活，继续学习和参与现代化建设打下基础。 关键词：语文教学“两条腿走路” 生活化教学就是以丰富的现实生活为背景，以教材内容为基础，以情境教学为手段，把语文教学同社会生活有机地结合，构建具有实践性、教育性、创造性的聋生主体活动，激励聋生主体参与实践、探究、创新，提高其全面素质的一种新型教学形式。它消除了传统的语文教学中只注重背诵词语、分析课文、回答问题，以语导文的形式去理解、积累、内化课文的语言，很少在真实的情境中通过语言来学习语言的弊端，将学习目的、要求转化为聋生作为生活主体的内在需要，激发他们的多元智能参与活动，引导其自己去探索、发现，运用多种活动形式解决问题，培养聋生的探索精神和与人合作的意识、态度和习惯。 目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试： 一、起始教学中萌发探究意识 聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。
全日制聋校实验教材语文教案
全日制聋校实验教材语文教案《雨》 教学内容： 学习课文内容 教学目标： [智育目标] 1、理解课文内容。 2、了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体。 [德育目标] 培养学生观察自然景象的兴趣. [能力目标] 1．引导学生学习观察景物的方法。 2．练习把句子说具体、说形象、说生动。 教学重点： 理解课文内容，培养学生观察自然景象的兴趣和能力。 教学难点： 了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体的。 教具准备： 课件 教学方法： 讲授法 教学过程： 导语：同学们，这一节课，老师想先考一考大家，谁能说出描写雨的俗语或词语？…… 今天，我们要学习的课文就是关于雨的。（板书课题、出示课件）看到题目，你想知道什么？……（出示课件）。 带着问题齐读课文。 一、讲授新课 问：请一位同学说出作者是按照什么顺序来写雨的？ —雨前、雨中、雨后 （板书：雨前、雨中、雨后） 如果按照“雨前、雨中、雨后”应该怎样给课文分段？ （出示课件） 1。学习第一段（出示课件） （找一位同学读第一段） 问：这篇课文写的是什么时候的雨呢？（—夏季）
问：从什么地方看出来的？（出示课件） （板书：闷热、暗、狂风） 过渡：这是夏季阵雨前的天气特点，那雨中又是什么景象呢？我们继续学习课文。（出示课件）2，学习第二段 （齐读课文） “一会儿”说明了什么？ （—说明雨来的急，这也是夏季阵雨的特点） “粗大的雨点落下来，打的玻璃窗叭叭直响”是作者……？ （板书：听、叭叭） 阵雨刚来的时候，是粗大的雨点，那么雨越下越大又是什么景象呢？谁愿意来读一读？ 这是作者……？ （板书：看） 作者在看的时候是按照什么顺序观察的？ （板书：天地之间、屋顶、房檐、地上） 作者在描写雨中景物时，你认为哪句话写的最好？为什么？ 作者在详细描写雨中情景的时候，运用了很多比喻句。在本册课文中，我们已经学习了很多比喻句，哪位同学能说个比喻句。 作者在这里运用比喻，把夏天阵雨的雨中景色写得很具体，使我们深切地感受到了雨中景色的美。下面我们来欣赏一下。（出示课件） 作者把雨中景色写得形象、具体、生动，那么谁能把雨中景色复述一下呢？ 我们接着往下学习。 “真是一场及时雨呀”这句话你是怎么理解的呢？ “我仿佛看到”是不是真的看到？ —不是，是想到的。 （板书：想） 作者看到雨中的美景，想到了“渴极了的……”，玉米苗会不会咕咚咕咚的喝水呢？这里是把玉米苗当作什么来写的？这是我们以前学过的什么修辞方法？（出示课件） 小结：这场雨流进了大田，流进了果园，流进了人们的心窝里，说明了大田里的庄稼需要水，果园里的果树需要水，人们呢，热切的盼望着下雨，现在下雨了，人们心情怎么样呢？所以说：真是一场及时雨呀。 （板书：及时雨） 读到这里大家的心情怎么样呢？（—高兴）（出示课件）我们也和小作者一样，心情特别高兴。那让我们带着愉快的心情再来读一读。
聋校人教版一年级语文下册教案
《静夜思》教学设计 【教学目标】 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。 ２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字： ⑴课件出示本课生字： ①自己借助拼音读生字。 ②同桌互读，互相纠正。 ⑵检查自学情况： ①指名带拼音读生字。 ②齐读生字、正音。 ③去掉拼音读生字。 ④小老师领读。 ⑤开火车检查。 ⑶随生字认识偏旁。 三、朗读古诗 １、领读古诗。 ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。
３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴同桌互读。 ⑵男女生分读。 ５、指导背诵： ⑴自己试背。 ⑵指名背诵。 ⑶齐背。 ⑷同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头 五、检查背诵 〖板书设计〗 静夜思 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 〖教学后记〗 对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。 第二课时 一、复习导入 １、背诵古诗。 ２、认读生字。 二、学习生字 １、课件出示需认读的生字： 目耳头米 ２、学习书写： ⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶描红、临写。教师巡视指导。 ３、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说 把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 教师及时纠正生说的不当之处。 〖板书设计〗 静夜思 目耳头米
聋校语文第四册第十三课《老师正在批改作业》教案
老师正在批改作业 第一课时 教学内容：学习课文第一个句子及句子里的生字、新词。 教学目的：正确理解词语和句子的意思。使学生知道关心他人，不要影响别人的学习、工作和休息。 教学过程： 一、谈话导入新课。 同学们，这节课我们开始学习13课，句子比较长，希望同学们能够认真学习。 二、看图学习第一句话。 1、出示挂图，指导学生看图： （1）图上都有谁？都在干什么？ （2）学生描述图意。 2、引导学生说句子。 3、板书句子： 老师正在批改作业，谢金燕轻轻地走进办公室，把作业本放在桌上。 4、带领学生读句子。 5、指名读句子，师正音。 6、学生自由读句子。
7、指导书写生字： 批改金轻 8、学生练写生字。 三、课堂小结。 这节课我们看图学习了第一个句子，要能看图说出句子，流利地读出句子。 四、布置作业。 1、抄写生字和句子 2、熟读句子 课后记： 本节课主要学习了课文的第一个句子，通过演示动作，学生们很容易就理解了句子意思。在学生们正确理解句子意思后，我又教育学生要知道关心他人，尽量不要影响别人的学习、工作和休息。学生们都学得很认真，教学效果较好。 第二课时 教学内容：学习课文第二个句子及句子里的生字、新词。 教学目的：正确理解词语和句子的意思。教育学生要为别人做好事。教学过程： 一、复习检查。 1、看图说句子。
2、默写词语： 批改轻轻地金子 二、看图学习第二个句子。 1、出示挂图，指导看图： （1）图上画的是哪里？他在干什么？ （2）学生说说图意。 2、板书句子： 小羊在地里啃麦苗，马小雄急忙跑过去把小羊赶走。 3、带领学生读句子。 4、指名读句子，师正音。 5、结合图理解句子的意思。 6、学生自由读句子。 7、指导书写句子中的生字： 啃苗急赶 8、巩固词语： 麦苗急忙赶走 三、课堂小结。 这节课我们看图学习了第二个句子，在理解意思的基础上要能流利地读句子。 四、布置作业。