聋校人教版语文一年级ppt课件
聋校语文第一册一年级《第4课 ɑi uɑi ei ui》
4 ɑi uɑi ei ui教学要求：1.学会复韵母ɑi、uɑi、ei、ui的发音。
2.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
3.会看音节的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学重点:1.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
2.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学难点:1.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
2. 会看音节的口形和打指语。
教学时间:3课时第一课时复韵母ɑi、uɑi教学要求：1．掌握复韵母ɑi的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
3.会看ɑi的口形和打指语。
4.掌握uɑi的发音方法。
5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ɑi、uɑi。
教学重点：学会复韵母ɑi的发音方法，会书写ɑi。
教学难点：学会拼读音节，理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入1.复习复韵母iɑ、uɑ、uo说一说复韵母家里住着谁。
2.揭示课题。
复韵母家里有iɑ、uɑ、uo，还有ɑi，出示课件“ɑi”，并板书：复韵母ɑi。
三、学习新知（一）认识ɑi1．出示图片，找一找ɑi。
学习发音，教师范读，学生看看口型，跟读。
从ɑ开始舌位逐渐前移，唇形由开到合。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的ɑi。
（三）拼读练习过渡：ɑi是韵母，它想要和声母一起玩。
1.m与ɑi拼读（1）课件出示m-ài mài ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
聋校新教材一年级下册语文1 我是小学生(共4课时)
1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。
课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。
通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。
课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。
课文共有4幅图。
第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。
第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。
第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。
教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。
2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。
2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。
教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
第一章 聋校课程ppt课件
（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
/xgjy/tsjy/
培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
张茂聪．全国特
殊教育特级教师 课堂教学艺术集 萃 [C]．山东教 育出版社， 1996．
季佩玉 华东师范大学出版
社 2006-01-01
三、网络资源
人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 · 聋校思想品德 · 聋校思想政治 · 聋校语言训练 聋校语文 · 聋校数学 聋校美工 聋校自然常识 · 聋校社会 聋校生物 聋校物理 聋校化学 聋校体育 · 聋校律动 · 聋校劳动
《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》
《培智学校义务教育课程设置实验方案》
聋校语文第一册一年级 第7课jqx
聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级[第7课jqx]第7课jqx1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.可以看看口形和踢指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
1.掌控声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌控书写格式，可以口诀本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
1.学会用两读音比拼读音节，重新认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā认知音节新闻标题则表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教具、学具：课件、卡片、与音节吻合的实物第一课时声母j1．掌控声母j的发音部位和方法。
2．学会j的指式，认清形，会书写。
3.学会j与韵母卷舌的方法，可以比拼读音节jī、jú。
教学重点：学会声母j的发音部位和方法，会书写j。
教学难点：学会j与韵母卷舌的方法，可以书写j。
教具、学具：课件、卡片1.搞好课前准备工作，掏出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
1.备考声母g、k、h说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.阐明课题。
声母家里存有g、k、h，除了j，出具课件“j”并板书：声母j。
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。
气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起念。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查念并奖励。
特别注意：声带不跳动。
聋一年级新课标语文上册第一课
1、一二三四五
教学内容：教材1-8页
教学目标：
1、熟悉校园环境，认识新同学，懂得与老师问好，养成文明礼仪的好习惯。
并会用手语表达校园内相应事物的名称。
2、会正确认读、书写“一、二、三、四、五”，会打“一、二、三、四、五”的手语。
3、理解“一、二、三、四、五”表示的意义，能把插图物品的数量和“一、二、三、四、五”联系起来。
教学过程：
（一）学习1-6页插图
师出示插图，介绍校园环境中各个角落的名称，并教学相应的手语：我上学了、我是小学生，“妈妈，再见”、教学楼、操场、宿舍楼、拔河、打球、做操、踢毽子、跳绳、读书、写字、表演、上课、回答问题、讨论问题。
（二）学习“一、二、三、四、五”
1、一
教师出示卡片“一”，配上一件衣服的插图。
边教读“一”的读音，边打手语。
（注意：读的时候让学生看清楚老师的口型。
）接着在田字格上示范“一”字的书
写（注意写在田字格的横钟线上。
）
2、“一、二、三、四、五”的教学同上。
3、理解数量
（1）看图说数字
教师出示4只小鸟图、2个桃子图、3只小鸡图，1个苹果图，5本书图。
学生看图说出数字。
（2）连一连
1 2 3 4 5
三一二五四
（三）教学反思
一年级的小学生刚进校园，对校园环境不熟悉，行为习惯也没有养成，因此培养良好的行为习惯相当重要，所以开课之前进行校园环境介绍和文明礼仪教育是相当有必要的。
另一方面，本节课的知识重点在于如何让学生理解数量的意义，并且会正确认识、读出并书写“一、二、三、四、五”，还有用手语来表达数量。
聋校一年级上册《汉语拼音14ang》
人教版聋校义务教育实验教材语文一年级上册14 ang iang uang第一课时教课方案讲课班级：聋校一年级讲课时数：四课时（本节课为第一课时）教材剖析：本课包含七部分内容。
第一部分是后鼻音韵尾 -ng ，配有手语指式图；第二部分是 3 个后鼻韵母 ang、iang 、uang, 配有相应的图面。
此中，“糖、狼”提示 ang 的音，“枪、箱”提示 iang 的音，“筐、窗”提示 uang 的音；第三部分是 ang、iang 、uang 的书写；第四部分是声母和后鼻韵母构成的音节。
第五部分是词语，旨在指引学生正确拼读音节，主动积果词语。
第六部分是句子，稳固拼音的同时，培育学生的语言表达能力。
第七部排列出了本课要求会认可时要求会写的 4 个字。
此课共需四课时，本节课为第一课时。
主要学习后鼻音韵尾 -ng 、后鼻韵母 ang 及生字“羊”。
学情剖析：一年级有 10 名学生，此中 3 名学生配戴了电子耳蜗， 2 人经过语言痊愈训练后成效不理想，回流至聋校就读。
1 人没有进行过任何痊愈训练，且少语言表达。
还有 5 名学生佩带了助听器，赔偿成效较好，而且都经过了特意的语言听觉痊愈训练。
平常教课中，以上 8 名学生能够经过看话协助听懂老师简单的指令，班级中有 2 名学生没有佩带助听器，主要经过看话及手语沟通的方式进行学习。
本节课一名学生因病未到校，上课的共九名聋生。
该班学生 9 月初进校，经过三个多月的校园生活，现已基本适应新的学习环境，并开始初步养成一定的学习习惯。
依据班级聋生语言、认知水平及注意力状况，将学生疏为 A\B\C 三层。
A 层学生赵文轩、胡雨轩、马阿英舍，反响矫捷、理解能力较强，语言清晰度较高。
B 层学生娜孜莱、马雪矫、何尤喆，学习较主动，有必定语言能力。
但平常学习注意力不集中，易受环境情绪所扰乱。
C层学生木斯塔巴、石敏超、孙晔辰，注意力不集中，自我拘束能力较差，书写较慢，学习中需老师不时关注。
聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
聋校新教材一年级下册语文2这是粉笔(共4课时)
2 这是粉笔教学解析：《这是粉笔》仍是看图学词学句课文。
课文围绕教室里常见的事物展开，引导学生学习教室中最常见的物品。
4 个词语都是教学设备或教学用品，是学生每天能见到的东西，也是学生日常急需掌握的词语。
本课的6个句子，分成3组。
前两组中的两个句子分别出现了代词“这”“那”，句式完全相同，都是由“这是什么” “那是什么”组成的句子，目的是让学生在比较中理解“这”“那”的意思，学会正确使用。
第三组的两个句子，一个是由“不＋是”组成的否定句，一个是由“是”成的肯定句。
每组句子旁边配有图片，通过图中人物的动作帮助学生理解句子的意思。
教学目标：1.结合图片，认识“这、笔、那、讲、台、课、桌” 7 个生字，认识“竹字头”和“言字旁” 2 个偏旁；认识“横折折撇、横撇弯钩、横折提” 3 个笔画，会写“这、那、讲、台、课、桌” 6 个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
2.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是” “那是”“不是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1.认识“这、笔、那、讲、台、课、桌” 7 个生字，认识“竹字头”和“言字旁” 2 个偏旁；认识“横折折撇、横撇弯钩、横折提” 3 个笔画，会写“这、那、讲、台、课、桌” 6 个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
2.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是” “那是”“不是”说写句子。
教学难点：1.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是” “那是”“不是”说写句子。
教学课时：4 课时第一课时教学目标：1.认识“笔、讲、台、课、桌” 5 个生字，认识“竹字头”和“言字旁” 2 个偏旁；认识新笔画“横折提” ，会写“讲、台、课、桌” 4 个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
聋校语文课件
在此添加您的文本16字
利用图片和动态效果，展示诗歌中的场景和情感，帮助学 生理解诗意。
在此添加您的文本16字
通过小组讨论和分享，鼓励学生表达对诗歌的感受和理解 ，培养他们的语言表达能力。
教学案例二：散文阅读《荷塘月色》
总结词：通过多媒体课件，引导学生阅读《荷塘月色》 ，感受散文的优美语言和深刻内涵，提高聋生的阅读能 力和文学鉴赏力。
情境模拟教学
角色扮演
01
让学生扮演课文中的角色，通过表演来模拟情境，加深对课文
的理解。
情境再现
02
利用道具和场景布置，再现课文中的情境，让学生身临其境地
感受。
情感体验
03
引导学生体验课文中的情感，培养其情感表达和情感理解能力
。
04 教学资源
教学软件
课件制作软件
如PowerPoint、WPS演示等，用于制作课件的演示文稿。
作业评估
01
作业完成度
检查学生是否按时完成作业，以及完成作业的质量和准确性，以评估学
生对课堂内容的掌握程度。
02
作业创新性
鼓励学生发挥创新思维，在作业中提出自己的见解和思考，以评估学生
的思考能力和创造力。
03
作业态度Βιβλιοθήκη 注意学生的作业态度是否认真，书写是否整洁，以评估学生的学习态度
和习惯。
期末考试评估
文本分析
引导聋生分析文章的结构 、主题和细节，提高对文 本的深入理解。
批判性思维
培养聋生对阅读内容的分 析和评价能力，鼓励提出 自己的观点和见解。
写作表达能力
写作基础
教授写作的基本要素，如 标题、段落和结尾等。
写作技巧
讲解如何构思文章、组织 语言和表达思想，提高聋 生的写作水平。
聋校语文第一册一年级《第10课 ie üe er》
第10课 ie üe er教学要求：1.学会复韵母ie üe er的发音。
2.理解与音节yè、yuè、ěr配图表示的意义。
3.会看音节的口型，会用指语打出音节。
4.会默写本课的复韵母。
5.会拼读声母j、q、x与ie、üe组成的音节。
教学重点:复韵母ie、üe、er的发音方法、口型、默写；会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
教学难点:复韵母ie、üe、er的发音方法、口型、拼读音节；声母j、q、x与üe组成的音节，ü的两点省略。
教具、学具：课件、卡片、树叶。
教学时间:3课时第一课时复韵母ie教学要求：1.掌握复韵母ie的发音方法。
2.理解音节yè配图表示的意义。
3.会看ie的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ie。
教学重点：学会复韵母ie的发音方法，会书写ie。
教学难点：学会拼读音节，理解音节yè配图表示的意义。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入（一）复习韵母和音节1.复习韵母：说一说复韵母家里住着谁。
出示汉语拼音字母“r”、“e”“i”、“ü”的卡片，让学生读。
2.结合配图复习音节bēi、tuǐ。
（二）揭示课题今天我们学习新的韵母。
出示ie，并板书：复韵母ie。
三、学习新知（一）认识ie1．师范读。
（让学生领会：“ie”是复韵母，是由单元音“i”和“e”组成，“e”在这里不读“e”，读成“ê”。
发音时，由“i”开始，口腔半开，接着发“ê”，中间气不断。
“i”音轻短，“ê”音响而长。
“ie”是扁唇。
），学生在书上写“复韵母ie”。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演读：iē ié iě iè。