《司马光》ppt课件 部编版课件16
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24.司马光
新知导入
同学们都知道司马光砸缸, 这个故事最早是文言文记录的。 今天我们学习《24.司马光》。
新知讲解
司
拼 音 sī 部首口 组词：司令 造句：他是游击司令。
新知讲解
庭
拼 音 tíng 部首广 组词：家庭 造句：我家庭幸福。
新知讲解
登
拼 音 dēng 部首癶 组词：登上 造句：我登上了长城。
课堂练习
解释下面几句话的意思。 群儿戏于庭。 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中。 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心
拓展提高
你还了解司马光的哪些知识？
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学 出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，自幼嗜学，尤喜《 传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献是 《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全 上起战国初期韩、赵、魏三家分晋，到宋太祖赵匡胤灭后周 1362年。司马光共费时十九年，书名的意思是：“鉴于往事 治道。”
Βιβλιοθήκη Baidu
新知讲解
你有哪些不理解的字词？
群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 戏：玩耍。 于：在。 庭：院子里。文中指后院里。 一儿：有个小孩。 登瓮：爬到缸沿上玩。 足跌：一不小心，掉到缸里。
新知讲解
没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。 众：别的孩子们。 皆：都。 弃去：跑到外面。 持石：从地上捡起一块大石头。 击瓮：使劲向水缸砸去。 破之：水缸破了。之，它，指水缸。 水迸：水流了出来。 儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
课堂总结
这一课，我们感悟了司马 光的聪颖机智和遇事沉着冷静
板书设计
司马光 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 聪颖机智，遇事沉着冷静
作业布置
课文填空
群儿（戏于庭 ）。一儿（登瓮 ），足跌没（水中 ）
光（ 持石击瓮破之
），水迸，儿（ 得活 ）。
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
新知讲解
你可以根据词语解释说说每个句子的意思吗？ 群儿戏于庭。 有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中。 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
新知讲解
众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸。 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大 司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 “砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。 儿得活。 被淹在水里的小孩得救了。
新知讲解
跌
拼 音 diē 部首足 组词：跌倒 造句：奶奶跌倒了。
新知讲解
众
拼 音 zhòng 部首人 组词：群众 造句：我们要关心群众。
新知讲解
弃
拼 音 qì 部首廾 组词：放弃 造句：我不放弃梦想。
新知讲解
持
拼 音 chí 部首扌 组词：支持 造句：父母都支持我。
新知讲解
“跌 持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。 “登、弃”是上下结构。“登”，上边部分“癶
要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑 “庭”是半包围结构。注意“广”作偏旁时，要
一些，横、撇要长一些。
新知讲解
sī diē jiē qì chí 司跌 皆 弃持 平舌音“司”
翘舌音“众、持” 后鼻音“庭、登”。
新知讲解
学生读准停顿
司马光 群儿/戏于庭，一儿 瓮，足跌/没水中。众/皆弃去， 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
新知讲解 读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？ 聪颖机智，遇事沉着冷静。 课文中哪个地方写出了司马光很聪明？ 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？ 喜欢
课堂练习
选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě√diē）没（mé√
众皆（kǎi √jiē）弃去，光持（√chí cí）石击瓮破之，水迸 bìnɡ），儿得活。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
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同学们都知道司马光砸缸, 这个故事最早是文言文记录的。 今天我们学习《24.司马光》。
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司
拼 音 sī 部首口 组词：司令 造句：他是游击司令。
新知讲解
庭
拼 音 tíng 部首广 组词：家庭 造句：我家庭幸福。
新知讲解
登
拼 音 dēng 部首癶 组词：登上 造句：我登上了长城。
课堂练习
解释下面几句话的意思。 群儿戏于庭。 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中。 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心
拓展提高
你还了解司马光的哪些知识？
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学 出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，自幼嗜学，尤喜《 传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献是 《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全 上起战国初期韩、赵、魏三家分晋，到宋太祖赵匡胤灭后周 1362年。司马光共费时十九年，书名的意思是：“鉴于往事 治道。”
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你有哪些不理解的字词？
群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 戏：玩耍。 于：在。 庭：院子里。文中指后院里。 一儿：有个小孩。 登瓮：爬到缸沿上玩。 足跌：一不小心，掉到缸里。
新知讲解
没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。 众：别的孩子们。 皆：都。 弃去：跑到外面。 持石：从地上捡起一块大石头。 击瓮：使劲向水缸砸去。 破之：水缸破了。之，它，指水缸。 水迸：水流了出来。 儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
课堂总结
这一课，我们感悟了司马 光的聪颖机智和遇事沉着冷静
板书设计
司马光 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 聪颖机智，遇事沉着冷静
作业布置
课文填空
群儿（戏于庭 ）。一儿（登瓮 ），足跌没（水中 ）
光（ 持石击瓮破之
），水迸，儿（ 得活 ）。
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文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
新知讲解
你可以根据词语解释说说每个句子的意思吗？ 群儿戏于庭。 有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中。 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
新知讲解
众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸。 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大 司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 “砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。 儿得活。 被淹在水里的小孩得救了。
新知讲解
跌
拼 音 diē 部首足 组词：跌倒 造句：奶奶跌倒了。
新知讲解
众
拼 音 zhòng 部首人 组词：群众 造句：我们要关心群众。
新知讲解
弃
拼 音 qì 部首廾 组词：放弃 造句：我不放弃梦想。
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持
拼 音 chí 部首扌 组词：支持 造句：父母都支持我。
新知讲解
“跌 持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。 “登、弃”是上下结构。“登”，上边部分“癶
要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑 “庭”是半包围结构。注意“广”作偏旁时，要
一些，横、撇要长一些。
新知讲解
sī diē jiē qì chí 司跌 皆 弃持 平舌音“司”
翘舌音“众、持” 后鼻音“庭、登”。
新知讲解
学生读准停顿
司马光 群儿/戏于庭，一儿 瓮，足跌/没水中。众/皆弃去， 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
新知讲解 读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？ 聪颖机智，遇事沉着冷静。 课文中哪个地方写出了司马光很聪明？ 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？ 喜欢
课堂练习
选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě√diē）没（mé√
众皆（kǎi √jiē）弃去，光持（√chí cí）石击瓮破之，水迸 bìnɡ），儿得活。
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shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
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这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、