小学数学教学课件 如何说课

一，思维程度不一，反应灵活程度
不一，……面对这样的学生，因此
我设计出不同层次教学题目，使全
体学生都能参与学习，全面发展。
（三）、说教法及教学手段
因为……，所以我采用情境教 学法、讲授法、启发式、讨论法 等多种教学法。另外为了激发学 习的主动性和积极性，在教学过 程中，运用了教具、学具、课件 等。
（一）、说教材
1、教材简析及处理：我说课的内容是小 学数学第*册《***》一课，这一课是几 何知识教学还是应用题教学、还是概念教 学要说清楚，这一节课是学习**的开始， 在本册教材中占有***重要的地位，同时 又是学习***的基础，本课教材的特点是 ***，因此，为了完成这节课的任务，要 不断变换各种教学手段和方法，并结合学 生已有知识来讲解，使学生接受起来比较 容易。
（四）、说学法：
为了充分发挥课堂教学中学生主
体作用，我遵循循序渐进的教学原则，
在上述教学方法指导下，引导学生通过
看书、思考、回答、讨论、操练、演示
教学具等方式，学习知识，通过层层设
疑，分析归纳问题，把握重点、化解难
点学习新知。
（五）、说教学过程：
1、课前复习：（复习是为新知服务的， 所以要说出设计复习题，为什么要这样设 计）。
2、创设情境：（设计的导言要引人入 胜，抓住重点、难点，激发学生的学习兴 趣）。
3、探索新知：是一节课的核心、时间 要长些、利用各种手段突出重点，解决难 点、对学生进行德育教育。
4、合作研讨：
5、综合应用：为了充分体现素 质教育的差异式教学，设计出不同 层次的习题，调动全体学生积极性， 体现素质教育、创新教育的要点。
2、教学目标：根据课程标准的要 求及本课特点，特制定以下教学目标：
（1）、知识目标：…… （2）、能力目标：表达能力、分
析归纳能力、创新能力…… （3）、德育目标：…… 3、教学重点： 4、教学难点：
（二）、说学生
根据学生认识发展规律，分析
学生：学生年龄小，接受能力有一
定的局限性，学生学习基础深浅不
三、说课与备课的异同
3．说课要求教师不仅讲出怎样教，还 要说出学生怎样学。所以，说课者要对所 教学生的知识技能、智力水平、学习态度、 思想状况、心理特点、非智力因素等方面 的差异，进行分析。估计学生对新知识的 学习会有什么困难，说出根据不同情况采 取相应的措施和解决的办法。说课者还要 说出自己设计提问的关键问题，估计学生 如何回答，教师应该怎样处理。
二、说课的基本类型
3．评比性说课
要求参赛教师按指定的教材，在规 定时间内自己写出说课讲稿，然后登 台演讲，最后同听课评委评出比赛名 次。评比性说课有时除了说课外还要 求说课内容付之课堂实践，或者把说 课与交流有关“说课”的理论和经验 结合起来，以便把“说课”活动推向 更高的层次。
三、说课的内容：
二、说课的基本类型
1、研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年
级组为单位，常常以集体备课的形式， 先由一教师事先准备并写好讲稿，说 后大家评议修改，变个人智慧为集体 智慧。
二、说课的基本类型
2．示范性说课 示范性说课一般选择素质好的优秀教
师上，先向听课教师示范性说课，然后让 说课教师将课的内容付之一课堂教学，最 后组织教师或教研人员对该教师的说课及 课堂教学作出客观公正的评析。听课教师 从听说课、看上课、听评析中增长见识， 开阔眼界。
1、 认知目标：使学生认识并理解大括号 和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、 技能目标：会用6和7的加减法解决生 活中的简单问题，初步感受数学与日常生 活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、 情感目标：通过本节课教学，向学生 渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育， 从而促进学生在态度、情感等方面的健康 发展。
三、说课与备课的异同
2．备课所写的教案，为适应课堂教学 中师生双边活动顺利进行的需要，要求对 教学方案的书写具体、详细，甚至教学例 题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重 视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需 要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、 论理性的述说，课堂上对学生展现说明的 问题可少说或不说，所述说的内容也不都 在课堂上重现。
6、归纳Hale Waihona Puke Baidu括：结合这节课的内容 归纳概括后设计悬念式课堂总结。
《小学数学说课教案》精选
说课内容： 我说课的内容是义务教育课程标
准实验教科书小学数学一年级上册 第六单元第一小节6和7的认识及加 减法中的用数学部分，主题图为课 本47页插图：金色的秋天。
1、教材主简要内析容：
本节内容是在学习了6、7的认识和 加减法的基础上展开教学的。教材集 中安排了一组以“金色的秋天”为题 的“用数学”的内容，包括两道例题 和一组“做一做”的习题，练习中的 13题《美丽的小湖》也是类似的题目， 其内容都是用6和7的加减法解决生活 中的计算问题。教材在这里第一次出 现了大括号和问号。
2、 地位和作用
本节内容是一种用情境图反映的数 学问题，有利于学生将所学知识同生 活实际紧密结合起来，并在生活中去 发现数学问题、解决问题，从而发展 解决简单实际问题的能力。从整个知 识网络来看，它也标志着数学应用题 教学的开始，是向后面的文字应用题 过渡的桥梁
教学目标：通过分析教材，我 确立了如下教学目标：
小学数学教学课件 如何说课
二、对老师的要求
3、教师要了解小学数学教材的体 系和编排特点，知道每一部分内容在 小学数学学习中所处的地位及其作用。 （即吃透教材）
4、教师要有较高的教育教学理 论水平，并用以指导教学过程。
三、说课与备课的异同
1．备课，可以从教案看出“怎 样教”；上课，可以从课堂教学看出 “怎样教”。而说课不仅要说出“怎 样教”，还要说清“为什么这样教”， 要让听者不仅知其然，还要知其所以 然。
这三个目标是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我采取了情境教学、 小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中 的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的 数学问题。其中，正确理解大括号和问号的 意义是关键所在。