浅谈中职生的成才培养

浅谈中职生的成才培养

摘要：教育和引导学生找回自信, 培养学生顽强的意志, 争取和创

造条件加强专业技能实训，掌握系统的专业理论知识，促进学生在

知识、能力、人格等方面的和谐发展，从而培养出高素质的技能型

人才，成就中职生的精彩人生。

关键词：自信与毅力专业技能技能型人才高素质技能型人才

人才

近几年来大学毕业生工作越来越难找，付出的成本高而收获少，导致有些贫困学生干脆不参加高考。与此形成鲜明对比的是，中专、高职、职高学生的就业却相当吃香，据报道，中职生的就业率大于92％。但同时，高学历等于高能力，等于成才，重学轻技的传统文

化观念仍根深蒂固，导致愿意读中职的只是些成绩不太好或家境不

好的学生。可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部

技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，

胡锦涛总书记提出了“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观，强调“人人都能成才”，行行出状元。因此，中职学校负担着把这些可以说是不是很优秀的学生培养成高素质的

具有综合职业能力的应用型技能人才的任务。那么怎样让这些学生

掌握好职业知识和技能，提高他们的素质，使其成为适应社会需求

的高素质技能型的专业人才呢？为此，许多专家、学者进行了大量

的研究和探索，在日常的工作和学习中，我渐渐也形成了自己的一

些看法，具体如下：

首先，我对中职生的现状进行分析。

俗话说“因材施教”，首先分析当前中职生的基本情况：

一、他们大多数来自农村和城市中低收入家庭。据多数地方的调查

显示，来自农村家庭、工人家庭、个体工商业者家庭和无业家庭的

学生占学生总数的75%，学生家庭年收入在7000元以下的占70%。二、多数为中考的失利者，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成

相对缺乏。受传统观念影响，进入职业学校是他们无奈的选择，背

负着来自家庭、社会鄙薄职业教育的精神压力。

由此可知中职生是一个特殊的群体，学习基础差异较大，导致缺乏

自信心，学习越来越差。自信心是一个人成功的最重要的心理素质，是一个人个人能力的第一素质。有了自信心，才能去争取成功，才

能为实现自己的目标而勇往直前。那么我们职业工作者应对此做些

什么？

一、教育和引导学生找回自信。

首先，作为教师，我们要关爱和理解学生，克服中职生智力低下的

思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分是由教师、

家长的批评不当、帮家长干活、生病或者是在学习上缺乏恒心、自

由散漫等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教

工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，正确看待和理性评价学生；

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。在日常教学中，我们应做到：

1、学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境

去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同

等的关注。

2、学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切

的期待。

3、不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理

为主动自我管理。

4、因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让

学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身

价值得以实现的愉悦和幸福

其次，要让学生克服低人一等的心理，帮助学生树立自信心，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。

１.要引导学生发现自身优点，体验成功的喜悦，树立自信。因长期

受应试教育的影响，许多中职生的特长、潜能未被开发出来，作为

教师，我们要善于当好“伯乐”，要拿着“放大镜”去努力发掘学

生身上的“闪光点”，发挥他们的长处，做到人尽其才，人尽其用，使学生感觉到老师尊重他、看重他，感到我是这个集体中很重要的

一分子，集体的荣誉也有我的一份功劳。

２.要遵循循序渐进的原则。许多中职生自我约束力较差，时常会犯

一些不大不小的错误，老师不能心烦、急燥，操之过急的话往往会

适得其反。对学生的要求起点要低，稍微有点进步要及时表扬，让

学生体会成功的喜悦，逐渐找回自信心。对学生前进过程中遇到的

问题一定要耐心，千万不能讽刺和挖苦。对学生，特别是对犯错误

的学生多一些微笑，多一点鼓励，理解他们，做他们的良师益友。二、培养学生顽强的意志。

知识不是一天两天可以学会的，中职生学习动力不足，缺乏毅力。

多数上课爱说话、作业不认真完成，有的甚至就有根本不做作业的

不良习惯。这些习惯不是一朝一夕形成的，如果没有顽强的意志和

毅力也是难以彻底改掉的，所以教师应重点培养学生的顽强意志。

培养顽强意志关键在于一个“情”字。针对他们的不良习惯，著名

特级教师魏书生老师在处理学生违纪时是这些做的：犯小错误，罚

唱一首歌；犯较大错误，罚做一件好事；犯大错误，罚写一份心理

变化说明书。这种做法使他在教育中收到了“晓之以理、动之以情、促之以行”的效果。我们不仿也来学学魏老师的这种教育方式，以

爱心去打动学生，以诚心去教育学生，以学生乐于接受的方式去教

育学生。

意志品质不是天生的，主要靠老师和家庭的培养。老师首先应先摸

准学生的薄弱环节，学生都有一定的意志力，只是强弱不同，表现

方法不同。比如，我们虽然也做了许多工作，但上网现象仍然是野

火烧不尽，春风吹又生。有些为此荒废了学业。我开座谈会了解了

他们的心态。他们心里知道无限度上网会影响学习，也知道自己学

习成绩下滑到了危险边缘，但是一见网吧就身不由己，像上了瘾一

样往里走，真正原因就是缺乏顽强的意志品质，没有自我约束能力。其次，还要提供机会对学生进行苦难教育和挫折教育。俗话说，人

生不如意十有八九。每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或多

或少、或这样或那样的挫折。要有一个正确的态度对看待遇到的困

难和挫折，要有一个达观的态度，不要报怨困难和挫折永远光顾自己，不要在遭遇困难和挫折时觉得自己是世界上最不幸的人。只有

这样，我们在面对挫折时才能思想开朗、心情坦然。