浅谈中职学生的养成教育
谈中职生职业养成教育的培养
谈中职生职业养成教育的培养中职教育是指为中等职业学校的学生提供的教育培养活动。
中职学生在校期间不仅需要学习专业知识和技能，还需要接受职业养成教育的培养。
这种培养不仅是在学校课堂上进行，还应该贯穿于学生的日常生活和学习实践中。
本文将从中职生职业养成教育的概念、重要性、培养途径和策略等方面进行探讨。
一、职业养成教育的概念职业养成教育是指通过对中职学生进行思想品德、社会实践、职业技能、职业素质等多方面的培养，使其具备适应职业发展需求的能力和素质。
在中职教育中，职业养成教育是非常重要的一环，它旨在帮助学生建立正确的职业观念，培养良好的职业道德，提高职业技能，增强职业创新能力，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。
二、职业养成教育的重要性1. 适应社会需求：随着社会的发展，职业技能要求不断提高，职业素质也成为评价一个人的能力和水平的重要标准。
职业养成教育可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高自我价值和社会竞争力。
2. 塑造良好职业素养：职业养成教育是中职学校对学生进行职业道德、职业心态和职业行为习惯的培养和引导，可以帮助学生树立正确的职业观念，形成良好的职业素养。
3. 提高职业技能：职业养成教育可以培养学生的实际操作能力和专业技能，帮助学生更好地适应职业生涯的要求，提高就业能力。
四、职业养成教育的培养策略1. 强化课程教育：学校应该在课程设置中增加职业养成教育内容，同时加强对教师的职业养成教育专业培训，提高教师培养职业素质和专业能力。
2. 加强实践教育：学校应该充分利用资源，加强实训基地和实习基地的建设，组织学生参与实际工作，提高学生的实际操作能力和职业素养。
3. 建立健全评价机制：学校可以建立职业养成教育的评价机制，定期对学生进行职业素质和职业技能的考核，及时发现和解决问题，推动学生全面发展。
4. 职业规划指导：学校可以通过职业规划等方式，指导学生认清自我、了解职业市场、明确目标、提高竞争能力，促进学生顺利就业和职业发展。
中职生学习习惯的养成教育
中职生学习习惯的养成教育摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。
然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。
本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。
关键词：中职生；学习习惯；养成教育引言：大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。
因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。
一、学生不良学习习惯的原因:（一）学生自身原因1.缺乏主动性大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。
（1）在平时的学习中自觉性差。
如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。
（2）自信心不够。
由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。
（3）学习动机不明确。
部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。
2.被动选择专业一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。
这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。
（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。
因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。
还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。
浅谈怎样培养中职生的良好行为习惯
浅谈怎样培养中职生的良好行为习惯中职生是指正在接受职业教育的中等学校学生，他们是经过初中毕业后进入职业学校接受专业技能培训的学生。
在这个阶段，对中职生进行良好行为习惯的培养尤为重要，因为这将直接影响他们今后的职业发展和社会适应能力。
怎样培养中职生的良好行为习惯成为了一个重要话题。
1. 以身作则，树立榜样作为中职生的培养者，首先需要以身作则，树立良好的榜样。
教师和家长都应该注重自己的行为言行举止，努力做一个品德高尚、行为标准的榜样。
因为中职生正处于模仿阶段，他们会通过观察和模仿他们身边的人来塑造自己的行为习惯。
只有我们自己做到了，才能要求他们做到。
2. 建立规范制度，引导合理行为在学校和家庭中，都需要建立规范制度，用来规范中职生的行为。
在学校中，教师可以通过班级规章制度、学校行为规范等来引导学生的行为。
在家庭中，家长也可以制定一些家规家纪，约束中职生的行为。
这样一来，中职生就有了明确的行为标准和规范，能够更好地做到自律和遵守纪律。
3. 培养责任心，注重自我管理对中职生的培养中，需要重点培养他们的责任心和自我管理能力。
教师和家长可以通过一些实践活动、社会实践等方式来培养他们的责任感，使他们懂得自己要对自己的行为负责。
也要引导他们学会自我管理，合理安排自己的学习和生活，做到有条不紊的进行。
4. 强调礼貌和习惯的养成在中职生的培养过程中，值得特别强调的是礼貌和良好习惯的养成。
在日常生活中，中职生要学会尊重师长，尊重他人，做到礼貌待人。
良好的生活习惯也需要培养，比如按时起床、按时吃饭、保持卫生等，这些良好的习惯会影响中职生整个人的形象和行为。
5. 鼓励积极参与，培养合作意识在学校生活和学习中，应该鼓励中职生积极参与各种活动和课程，培养他们的合作意识。
可以组织一些团队活动、小组讨论等，让中职生学会与他人合作、沟通，明白在团队中的作用和责任。
这会促进中职生的个人成长，也会对他们的行为习惯产生积极影响。
6. 注重心理健康，规范情绪表达中职生正处于青春期，情绪难免会起伏不定，需要重点关注他们的心理健康。
浅谈中职学校学生行为习惯养成教育
OCCUPATION1152012 01浅谈中职学校学生行为习惯养成教育文/李香青当前，中职学校的学生大多文化基础较差，综合素质不高，行为习惯等方面存在诸多问题。
相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的现象仍然常见，他们有很多弱点，如以自我为中心、集体荣誉感不强、与人相处能力较差、心理承受能力较弱、依赖性较强、逆反心理较重、不轻易接受长辈和教师的劝导等等。
有的学生还有一些不良嗜好和行为，如抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、逃学、谈恋爱、沉迷网络、夜不归宿等等。
这既给中职学校的学生管理和教育带来了相当的难度，更对学生的成长和发展产生了严重的不利影响。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要与学生在中小学期间养成教育的缺失有关。
要破解上述难题，就要从中职学生的养成教育抓起。
实施养成教育的途径主要有以下几种。
一、制定《行为习惯养成教育实施细则》根据中职学生身心发展特点，制订《行为习惯养成教育实施细则》，实施内容主要包括12个方面：遵纪守法、勤学善思、使用规范语言、爱护公物、健康生活、勤俭节约习惯、合作交流、文明礼貌、注意安全、积极活动、讲究卫生、热爱劳动。
以文明礼貌、感恩奉献、和谐校园、遵纪守法为切入点，制定实施方案，培养学生良好的生活习惯、学习习惯和社会行为习惯。
二、构建全员育人的工作格局养成教育的实施，牵涉到每一位教职工。
首先是抓制度建设，使教师行有所规、动有所范，建立起严格的岗位责任制。
其次是抓好课堂常规，千方百计地寓养成教育于各学科教学之中。
同时要抓好思想品德课教学，充分发挥德育主课程的育人作用。
深入挖掘其他学科中的思想教育因素，有机结合和渗透，让主课程和学科课程在德育教育中相互呼应，实现德育内容、过程及目标的有效对接，大大提高育人效果。
第三是加强班主任队伍建设，班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的教育管理方法。
三、运用目标法运用目标法，使养成教育形象化、具体化、操作性强。
１．目标分解从内容上，把总目标分解为涉及学生综合发展的12项分目标。
浅谈中职生养成教育的培养
１ 让 养 成 习惯 规 范 化 、 、 具体 化
习能力养成。 艺术兴趣养成 。实践证明 ， 艺术教育对促 进学生智力发展 ， 能力的 培养具有其他学科不可替 代的特殊功 能。因此 ， 好艺术课 有着特 别 开 重要的意义 ， 而一般学生存在 的对艺术 的不 同程度 的神秘倾 向， 导致 了
学生 ， 是中职 生， 尤其 他们还 处于较原 始 的感知阶段 ， 必须靠 家长 和老师的引导来认 知世 界。因此 ， 对学 生进行行 为习惯养 成的教 育应
该从学生的认知 出发 ， 并抓住先入为主的规律向学生明确什 么该做 ， 什
么不该做。把每年秋季开 学的第一周 定为常规 养成教 育宣传周 ， 向学 生们 宣读《 中专生日常行为规 范》 以及学校相关的规 章制度 。并根据 本 对艺术学习的生疏和畏惧 。所 以， 校如成立 专项 的艺 术教 育管理 系 班的特点 ， 学 增补制定适合本班的班规 。对学 生进 行文明礼仪 、 常规养 成 统， 并结合 实际 ， 构建系统 、 科学 ， 具有乡土性和层 次性的艺术教育 目标 教育时， 制定 了《 养成文明十个好 习惯》， 向学生明确做什 么 ， 为什 么要
中职 生缺 乏 良好 养 成 教 育 的 多种 原 因 ， 出 了 实施 学 生 养 成教 育 的措 施 。 提
【 关键词】 中职 生； 养成教育 ； 培养
叶圣陶老先生是这 么解释教 育的 ： 育就 是培养 良好 的习惯。著 教 名心理学家威廉 ・ 詹姆士 曾经指出 ： 播下一个行动 ， 获一种习惯 ； “ 收 播 下一种 习惯 ， 收获一种 性格 ； 播下一种 性格 ， 收获 一种命运 。 学校 素质 教育的任务 就是引导 学生学 会做人 、 学会做 事、 学会 共处、 学会 学 习。 事实上 ， 学生的各项素质 以及一切技能都是一种习惯 ， 而凡是 习惯 都是 通过反复的实践养成的 。好习惯是加速器， 是助人腾飞 的双翼 ； 坏习惯 是枷锁 ， 是难以挣脱的羁绊 。习惯支配人生 ， 也习惯 ， 成 败也习惯。
中职学生的养成教育
中职学生的养成教育中职大多数学生入学年龄大约在15-16岁,毕业时约18-19岁。
这个年龄段无论从心理上还是从生理上都是非常重要的时期，是一个人价值观、人生观、世界观逐步形成的重要时期,也是一个人迈入成人门槛的重要时期。
所以必须提到“养成教育”。
通俗地讲,就是养成好习惯、好品德的教育。
我们大部分中职院校的大部分学生是住校的。
吃、住、行、学习、娱乐、休息、健身等大部分时间是在校园里度过的。
个别的学生随地吐痰乱扔垃圾，只要张口说话,必带脏字,不分时间,不分地点,而且全然不觉难为情。
当这些现实问题摆在我们面前的时候,作为一名职业教育工作者,就会感到许多事情等你去做。
你亲自把一名学生不好的习惯改掉,你是一个了不起的人;你把许多学生不好的习惯改掉,你是一个值得称赞的人;你不仅把许多学生不好的习惯改掉, 而且让他们都有了好习惯,成为受社会欢迎的人，你是一个英雄;如果你一直坚持这样去做,你是一个了不起的英雄。
如果你做的细小琐碎的默默无闻的事情,不知不觉改变了许多学生,你在他们心中就是英雄,他们也许一生都不会忘记你,因为你改变了他们,你给了他们成功的自信,你为他们树立了榜样。
这就是“养成教育”的功劳。
说教不是“养成教育”, 训斥也不是“养成教育”, 打骂更不是”养成教育”。
”养成教育” 离不开学生的思想实际,离不开中职教育的规律，离不开学生的心理特点和生理特点。
首先从小事做起,从身边做起,如，见到老师问好,按时上课,按时完成老师交给各项事情,按时休息,按时起床等等;其次，学会关心他人,关心集体、关心学校等等;再次,遵守纪律,团结同学,勤奋学习,诚实守信;最后,有责任心，有理想、有远大目标,报效祖国等等。
通过“养成教育”，逐步达到以上要求。
我们中职学校有许多好的成熟的做法和经验,可以总结推广。
如1. 上好思想品德课,课堂直接的养成教育;2.专业课堂养成教育渗透其中,随时随地进行;3.班主任保姆家长式的服务,宽严结合,养成教育点滴做起;4.各学科课外实践活动,养成教育贯穿其中;5.校园文化活动。
中职学生行为习惯养成教育探究论文
中职学生行为习惯养成教育探究论文中职学生行为习惯养成教育探究论文一、中职学生日常行为习惯现状分析中等职业教育是未成年人教育的一部分，目前大部分中职学生能努力学习，思想道德水平良好。
但在这样一个特殊群体中，有部分学生或多或少存在这样或那样的一些问题，这些问题的产生主要有以下几点：（一）家庭原因。
中职学生中有绝大部分是留守儿童、单亲家庭的孩子，有的父母不关心孩子的学习和生活，家庭教育的缺失，使得处于叛逆期的他们没有得到正确的疏导，从而养成不良的学习习惯、生活习惯、以及道德倾向。
（二）自身原因。
想考而没能考入高中的部分中职学生，由于这种挫败感的影响，使得他们自暴自弃、迷茫而不思进取。
而部分不愿参加高考的学生，很大原因是不想读书，或者对自己考大学没有信心，而选择压力相对较小的中职学校。
这样导致中职学校生源素质普遍较低，不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、怕苦怕累、追求物质享受、道德缺失等问题。
（三）学校教育。
学校为了招生，放低门槛让学生入校，这样使得生源特别复杂，可以说什么样的学生都有，学生良莠不齐，同一个班级的同学在学习上也可能出现极端。
为了控制流失率，学校不轻易开除或处罚犯错误的学生，常以教育为主，长久下去使得那些常被教育的同学认为校规不严，学校不会把他们怎么样而得意忘形。
再者，学生的就业问题得不到很好的解决。
到中职学校读书的学生大多数的家长和学生抱着学习一技之长，学校帮助联系工作单位的想法，但当他们知道就业的时候并不是所有的人都能如期的找到满意的工作的时候，而对学校失去信任，认为学校不能解决他们关心的实际问题。
（四）社会影响。
由于网络时代的到来，各种网络游戏、智能手机等电子产品的出现，改变了当今学生的生活，使得部分学生沉迷网络游戏不能自拔，生活作息无规律，甚至晚上通宵上网，白天旷课睡觉。
有的学生之间相互攀比，看谁的手机高档，谁的游戏等级高。
这样使得上课耍手机、玩游戏的现象普遍存在。
二、中职学生日常行为习惯养成的意义无疑，对于中职学生而言，养成良好的职业道德素养，拥有精湛的专业技能对今后的职业生涯有着重要的意义。
浅谈在中职生行为习惯养成教育中的体会
浅谈在中职生行为习惯养成教育中的体会摘要：中职学校里，对学生的日常行为习惯教育是重要的一环。
在农村中职学校中，有相当一部分学生不仅对学习毫无兴趣，且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也问题多多。
他们行为表现十分自我，喜欢标榜自己、逆反心重、厌学，不服管教，常现出吸烟、喝酒、说脏话、破坏公物、打架斗殴、生活自由散漫等不良行为。
这些学生如不及时教育，不仅影响他们对技能的学习、健康的成长、也不利于健全人格的形成，更难以满足社会对技能人才的需求。
因此，引导学生从现在做起、从我做起;不让个人好恶、不良习惯、左右自己的行为，而是要服从集体和社会这个大局的要求。
故创造良好的行为习惯养成环境，加强行为习惯养成教育的具体措施，与家长沟通与配合，使学生掌握技能的同时,不断促进优良品质的形成，塑造完美人格，是我们教育工作者必须重视的问题。
关键词：行为习惯;引导强化;养成教育良好行为习惯是文明礼貌的体现，是社会文明程度的重要标志，可是来接受中职教育的学生大部分是留守少年、问题少年、单亲家庭、或者以前就是问题生。
由于得不到肯定和认可，使得这些学生在学习上、品德上和行为上都存在问题，当然造成这种现象的原因是多方面的。
但主要与他们之前只重视成绩而轻视行为养成教育有很大关系。
以前他们是经常被忽视的群体，缺少老师和家长的关爱，这也决定了他们的道德问题多发、易发而且日益复杂。
如何把这些弱势群体努力培育成社会需要的技能人才，必须从学生的实际出发,建立适合他们的教育方法，对学校搞好学生的管理工作，班级建立良好班风、学风都意义重大。
为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，每个教育工作者都有自己的做法。
在这里简单地谈一下自己在教育管理实践中的一些体会。
第一、良好行为习惯成为学生的自觉行为，是班主任日常工作中的重要课题。
好习惯可引导学生去恶向善，促进人格完善、人生幸福、家庭和睦和社会和谐。
作为中职学生，不能让个人好恶、个人习惯、来左右自己的行为，而是要服从集体和社会这个大局。
中职学生养成教育现状及对策论文
中职学生养成教育现状及对策初探【摘要】本文针对当前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题，探讨了行为习惯养成教育的实质及成因；讨论了在中职教育中，要创造良好的校园环境，塑造学生阳光心态、提高教师素质，发现学生的优点、扩大学生的优点，组织各种有益的课外活动及社会实践，设定学生的养成教育目标等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施；阐述了实施养成教育必须注意的几个问题。
【关键词】中职学生；养成教育；现状；成因；对策一、中职学生日常行为问题现状当前，中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务教育阶段辍学者，相当一部分是学困生。
由于一直得不到肯定和认可。
相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我。
以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。
学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听mp3、看mp4、打瞌睡等现象屡禁不止。
在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络，生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。
要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。
二、养成教育的内涵养成教育是指在思想教育的基础上，在日常生活、学习中，通过训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
可见，养成教育其实质是一种素质教育。
它虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位，它既是教育的基础部分，更是教育的质的指标。
中专教学中学生的养成教育
浅谈中专教学中学生的养成教育邱蕊（云南省轻工业学校）当前中专学校对中专生养成教育的观点和实施的情况主要存在两个问题：①把养成教育单一地理解为行为习惯，即生活习惯，不能领悟到养成教育深刻而丰富的内涵；②只注重“要”，忽视了“养”与“育”，只强调强制性，而忽略“自觉”性。
本文主要从中专养成教育存在的问题，阐述其特殊性，对其提出解决途径和方法，并根据当前中专学校的实际提出建议。
1当前中专养成教育所存在的问题（1）中专学校养成教育中对学生的关注。
中专学生的内心都是渴望得到尊重、理解与关爱的，他们的内心都很脆弱而敏感，更多的是希望得到周围人的关爱。
所以我们做老师的首先要接纳他们，多赏识他们，善于发现学生身上的闪光点，这对养成教育会起到激励的作用。
（2）把中专学校的养成教育和心理教育紧密结合起来。
对于成绩差的学生，多数有极大的心里障碍，身心不健康。
所以，中专学校需要建立一个心理咨询室，经常对一些学生做一些心理咨询与辅导，开展一些心理健康方面的讲座，即治病要治根。
（3）中专学校的养成教育曲折而持久。
俗语说：“冰冻三日非一日之寒”，中专学生要改变不良习惯并不是一蹴而就的，它需要循序渐进，有时很可能出现反复，我们需要耐心陪伴学生的成长。
2养成教育的特殊性在思想政治教育基础上对中专学生进行教育的一个重要途径就是养成教育，养成教育主要包含知识教育与思想教育，侧重于学生的道德品质与行为习惯的培养。
这就决定了中专学生养成教育具有着：（1）中专学校养成教育的导向性。
中专学校的养成教育其目的就是使学生在日常生活中形成良好的道德品质及行为习惯。
从某种意义上来讲养成教育也就是规范教育，但是规范教育不是单纯的制定一些纪律、制度，严格的执行，少给学生自由，这样就是养成教育了，这样的话就忽略了中专学校养成教育的导向性。
作为教师的我们要动之以情、晓之以理的对中专学生进行教育。
中专学生的品质与习惯的培养是一个实践的过程，它不但是教师对学生的训化过程，也是学生身体力行的过程。
浅析中职学生日常文明行为习惯的养成教育
浅析中职学生日常文明行为习惯的养成教育中等职业学校是培养技术技能的重要地方，但除了专业技能培养外，学校也应该注重学生的日常文明行为习惯的养成教育。
良好的行为习惯可以让学生更好地融入社会，成为社会的一员。
本文将从中职学生日常文明行为习惯的重要性、养成方法以及学校的责任等方面进行浅析。
一、中职学生日常文明行为习惯的重要性中职学生日常文明行为习惯的养成教育至关重要。
良好的行为习惯可以培养学生的自律能力。
在社会上，自律是一种必备的品质，而养成良好的行为习惯正是自律的具体表现。
良好的行为习惯可以培养学生的责任感。
一个人如果有良好的行为习惯，就意味着他对自己的行为负责，对他人的利益负责。
良好的行为习惯也可以培养学生的团队合作精神，学生在日常生活中养成了互相尊重、互相支持的良好行为习惯，也将更容易与他人合作，融入团队。
中职学生日常文明行为习惯的养成并非一蹴而就，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该加强对学生的行为习惯培养。
通过课堂教育、校园文化建设、集体活动等方式，让学生成为校园文明的传播者和践行者。
这其中包括对学生进行行为规范的教育、指导学生参与到学校文明建设中去。
家庭也是中职学生日常文明行为习惯养成的重要环节。
家长可以通过言传身教、倡导文明行为、引导孩子参与家庭公共事务来培养孩子的文明行为习惯。
社会上的各种文明宣传活动也是中职学生日常文明行为习惯养成的重要途径，通过社会宣传活动的影响，学生的文明行为习惯也会得到更好的培养。
三、学校的责任在中职学校中，一些学校已经在日常文明行为习惯养成方面取得了一定的成效。
比如某学校在校园文明建设中注重环境整洁卫生，学校每周组织一次环境整治活动，让学生亲自参与到环境整洁的工作中去，让学生从小事做起，养成爱护环境的习惯。
某学校在行为规范的教育上也非常重视，学校定期开展班级主题班会，围绕着校园文明建设、行为规范等方面进行教育宣传，引导学生树立正确的行为观念。
学校还设置了“文明操场标兵”、“文明宿舍标兵”等称号，对学生的文明行为进行表扬和激励，倡导学生遵守校规校纪，树立文明行为榜样。
中职学生养成教育浅析
中职学生养成教育浅析随着社会的不断发展，中职学校教育也变得日益重要。
中职学生正处于人生的关键阶段，他们需要在学校中获得良好的养成教育，培养健康的心理和良好的习惯，这对他们未来的发展至关重要。
本文就中职学生养成教育进行一些浅析。
一、中职学生的养成教育意义中职学生处在人格、价值观形成的关键时期，他们的养成教育对于今后的发展有着重要的影响。
良好的养成教育可以培养学生的自律意识、责任感和积极乐观的心态，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，从而让他们在社会中更好地立足。
中职学生作为未来社会的一员，需要具备一定的社会责任感和公民意识，这都需要通过养成教育在学校中进行培养。
也需要培养学生的创新精神和团队合作意识，为他们未来的工作和生活打下良好的基础。
1. 积极主动的学习态度中职学生需要培养积极主动的学习态度，教育机构可以通过启发式教学、实践性教学等方式，鼓励学生积极主动地参与到学习中去。
在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣和学科专业技能，让学生在学习中获得成就感和快乐，从而激发他们的学习潜力。
2. 良好的职业道德素养中职学生作为未来的职业人士，需要具备良好的职业道德素养。
学校可以通过职业道德教育课程、职业实训等方式，培养学生的诚实守信、勤奋踏实、团队协作、专业精神等素养，让学生在职场中能够健康成长。
3. 心理健康教育中职学生正处于青春期，需要特别关注他们的心理健康。
学校可以通过心理健康教育课程、心理辅导等方式，帮助学生认识自己，建立健康的心理，解决心理问题，避免不良行为的发生。
4. 社会责任感和公民意识中职学生需要具备一定的社会责任感和公民意识，这需要通过社会实践、志愿活动等方式进行培养。
学校可以组织学生参与志愿活动，让他们亲身感受到社会的温暖和责任，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
5. 创新精神和团队合作意识1. 创设积极向上的校园文化氛围学校可以借助举办各种校园文化活动、建立各类社团、开展志愿服务等方式，创设积极向上的校园文化氛围，让学生在快乐、轻松、积极的氛围中学习和成长。
谈中职生职业养成教育的培养
谈中职生职业养成教育的培养中职生作为职业教育的重要群体，其职业养成教育的培养显得尤为重要。
中职生职业养成教育的培养不仅要关注学生的职业技能，还要注重培养学生的职业素养和职业道德，使其能够顺利融入社会，成为合格的职业人才。
本文将讨论中职生职业养成教育的培养，以及应该怎样开展这方面的教育工作。
中职生职业养成教育的培养要注重学生职业技能的培养。
中职生的学习目的是为了获得一定的职业技能，因此学校应该将职业技能培养作为教育的重点，为学生提供充足的技能培训和实践机会。
通过专业课程的学习和实践操作，学生可以熟练掌握所学的职业技能，为将来顺利就业奠定基础。
除了职业技能，中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业意识和职业素养的培养。
职业意识是指学生对自己从事的职业有清晰的认识和理解，对自己的职业发展有明确的规划和目标。
学校应该引导学生了解不同职业领域的发展趋势和就业前景，帮助他们树立正确的职业观念，提高职业意识。
而职业素养包括语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力等，这些都是学生在未来职业生涯中必不可少的素养。
学校应该通过各种教学活动和实践课程培养学生的职业素养，提高其综合素质，使其在职业生涯中更具竞争力。
中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业道德和职业行为的培养。
职业道德是指在从事职业活动中应遵守的基本道德规范，包括守法诚信、敬业乐业、互助合作等职业道德规范。
学校应该通过教育和引导，培养学生的职业道德意识，增强他们的社会责任感和职业操守，使其成为遵纪守法的职业人才。
学校还应该教育学生遵守职业规范，培养良好的职业行为习惯，引导学生养成诚信守约、尊重他人、团队协作等良好的职业行为，提高学生在职场中的适应能力。
除了学校的努力，家长和社会各界也应该积极关注中职生的职业养成教育。
家长要关心孩子的职业生涯规划和发展，引导孩子从小树立正确的职业观念和职业道德，帮助孩子树立正确的职业目标，为孩子的职业发展提供有益的帮助。
浅谈如何加强中职学生行为习惯养成教育(1)
浅谈如何增强中职学生行为习惯养成教育关键词：中职学生行为习惯养成教育论文摘要：本文针对日前中职学生日常行为表现中存有的诸多问题．探讨了行为习惯养成教育的实质，讨论了在中职教育中，重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起；强化规范。
常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化；增强与家长的沟通与配合。
创造良好的行为养成环境等增强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。
当前，因为种种原因，中职学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。
所以，在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的同时．采取行之有效的措施，增强学生日常行为习惯养成教育，持续促动学生综合素质的提升，显得尤为重要和紧迫。
一、中职学生日常行为问题表现当前，中职学生不但文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存有很多问题。
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者，相当一局部是学困生。
因为一直得不到肯定和认可。
相当一局部学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观点、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。
学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。
在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。
造成这种现象的原因是多方面的．但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。
要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。
对中职学生养成教育的认识
对中职学生养成教育的认识摘要：中等职业学校德育工作的开展要突出职业特色，加强职业道德教育和素质教育，尤其要强调养成教育，以提高学生的职业道德素养，使其成为出色的职业工作者。
关键词：中职生；养成教育；德育工作中图分类号： g631 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）03-0066-01养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法和途径，培养学生的良好行为习惯，全面提高人的“知、情、意、行”素质的教育。
[1]养成教育包括各种行为习惯的培养，如培养做人习惯、处事习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯等。
加强学校德育工作中的养成教育，提高德育工作实效性，是一项艰巨和复杂的系统工程。
需要我们这些从事职业教育的教育工作者、各级政府、教育部门和全社会齐心协力共同来完成。
中等职业学校德育工作的开展要突出职业特色，加强职业道德教育和素质教育，尤其要强调养成教育，以提高学生的职业道德素养，使其成为出色的职业工作者。
本文试就中职学校德育工作的现状、德育的养成教育等问题谈一些自己的想法。
一、中职学生养成教育的现状（一）缺乏良好的学习习惯我们学校中职学生这几年来的学习现状：我是08年参加工作的，至今一直从事中职学校理论教学工作，我发现学生普遍缺乏明确的学习目的，他们不知道自己来学校究竟要学什么，更不知道自己毕业以后要从事什么样的工作；存在悲观情绪，觉得自己选择职业学校学习不体面，觉得别人瞧不起他们，错误的否定了自己的未来；学习更没有计划性、主动性、自觉性，没有课前预习和课后复习的习惯；在课堂上，听课注意力不集中，上课睡觉、玩手机、看课外书的人数较多；缺乏积极观察思考、独立解决问题的习惯，上课很少有人举手回答问题，甚至有些学生被老师叫起来都是不屑一顾，不做思考直接来一句“不会”；缺乏主动从多种途径获取课外相关信息的主动性与积极性；缺少不断充实自己的习惯，他们也知道自己掌握的知识很少，也不想办法通过学习来充实自己的头脑，学习很被动。
浅谈中职学生教育
缝塑．勉。
浅谈中职学生教育夏志民(吉林工程技术师范学院继续教育学院，吉林长春130052)膀要j面对职中生的道德现献，为了更有效的对职中生进行养成教育，必须究其根塬，有针砷巨地实施教育。
需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管，共同为他们的健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的职中育人环境。
联罐词养成教育；传道；齐狐共管。
师者，传道、授业、解惑也“，一千多年以前，韩愈在其心f币谚{)中对教师角色的要求，至今仍是不少教师的座右铭，也是不少社会人士衡量评判教师的基本标准。
古人就把传道摆在教育的第—位，可见，师之责，首先是传道。
道之所存，师之所存。
为师者，第一要务教会学生如何做人。
养成教育对于中学生这个思想敏感、可塑性强的知识性青少年群体特别是职中生这个特殊群体而言，显得尤为重要i要对职中生进行更有效的养成教育，就必须究其根源，做到有针对性。
通过家访、与学生坐下来谈心交朋友等多种渠道了解，并经过班主任工作经验总结分析，其原因主要来自以下几个方面：一、源于家庭父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第—个老师。
㈠家庭教育水平的影响当前部分家长普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，过分溺爱或专制都易使子女自私自利、唯我独尊，进而集体观念淡薄。
更有甚者，个别父母行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育相背离，产生诸多负面作用。
㈡家庭经济条件的影响来自经济条件较好的家庭的学生，过惯了养尊处优的生活，衣来伸手、饭来张口，不懂得勤俭节约，花钱大手大脚，爱面子、讲攀比，不懂得珍惜。
来自经济比较困难家庭的学生，由于家长凭微薄的收入艰难地为自己上学提供费用，他们能够体谅父母的辛劳，但在同学中，易被孤立、冷落，思想易波动，学习上易分神，时间一长，不仅影响学习，还会形成孤辟、内向性格，产生自卑心理，不愿参加集体活动。
二、源于学校学校教育的失误会直接使职中生形成不良的思想品德。
(一)对德育认识的偏差职中生文化基础普遍薄弱。
中职养成教育之我见
中职养成教育之我见[摘要]提高中职教育质量的关键是学生综合素质的提升，本文首先提出了养成教育的迫切性，其次针对养成教育的四种方法，进行了阐述，最后对养成教育的效果进行说明。
[关键词]中职教育养成教育实践如何发展中职教育，提高中职教育质量？问题的关键，在于如何提高中职学生的综合素质。
这是每个中职教育者一直思考、一直探索的问题。
经过多年的实践，笔者认为，加强中职学生的行为养成教育，是破解这个难题的有效途径。
一、中职养成教育的提出单就养成教育而言，人们并不陌生。
追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”①的思想。
蒙以养正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把养训作为儿童道德习惯形成的主要措施。
新中国成立以来，养成教育的研究肇始于上个世纪80年代末，国内最早的养成教育文献出现于1988年，从上世纪90年代中期到2003年前后，养成教育研究的成果大量涌现。
进入2004年，中共中央、国务院在二月份颁发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进青少年思想道德的若干意见》中明确提出更要注重“养成教育”。
对于既有别于中小学的义务教育，也有别于普通高等教育的中职教育，是不是需要和加强养成教育，笔者经过多年的中职教育实践，回答是肯定的。
肯定的理由有三，即生源的现状、教育的现实和职校的功能，决定了养成教育在中职教育中的重要作用。
（一）生源的现状亟需养成教育从多年的中职教育实践中，笔者深刻地感受到，中职生源是一个特殊群体。
一是特在出身。
90年代以来入学的中职生，大多都是独生子女，在家都是“小皇帝”“小公主”，宠爱有加，在蜜罐里长大。
二是特在来源。
中职生大多都来自初中，又往往是高中考不上、就业又年小的学习差生。
三是特在流向。
中职教育就是职业教育。
学生毕业后就要成为社会上的一员，走上专业岗位。
如何培养学生德智体美劳全面发展就成为亟需破解的难题。
基于上述情况，在中职学生身上所表现出来的现象令人堪忧。
归纳起来，有这么四个方面：1.自卑感强。
浅论中职生要开展养成教育
浅论中职生要开展养成教育论文关键词：养成教育；感恩；真诚；爱论文摘要：养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
职业学校应该充分发挥学校教育的综合功能，净化育人环境，让学校全体师生都养成文明守纪、敬业奉献、诚实守信、讲卫生、创模范的良好行为习惯，使学校日常行为规范的管理形成制度化、规范化，为创建文明学校、和喈学校、特色学校积极创造条件，为培养具有初中级技能的合格的城市人、企业人而努力一此+我们应认真做好学生的养成教育，以期达到完美效果。
养成教育应该以德育教育为重点，以责任服务教育为抓手，以活动为载体，贯穿于学生的学习与生活之中，真正把责任服务教育落到实处。
一、了解自我，悦纳自我日前社会上普遍存在一种现象，即仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍了学生的素质成长。
而且这部分成绩不佳的学生大多数进入职业学校就读，这样就给我们带来一个非常尖锐的问题。
针对这一现象，我们德育工作者应注重帮助学生了解自我，对自我形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态，帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心，发挥出自己的潜能，实现人生价值一针对所面临的问题，我们设计了一系列题材供学生选择与实践。
比如在班会上，我们提出主题内容：好儿女志在四方、开发你的潜能、当麻烦找来的时候、路在脚下等通过学生的讨论，让他们知道自己是最棒的，并且如果能坚持自己的正确观点和做法，就会收到意想不到的效果，要求同学互相督促去实践。
班主任时常通过与学生谈心等方式和方法使学生树立自信心，从而达到了解自我、悦纳自我的目的。
二、用心感受，知恩感恩现在的学生，很多是“独生子女”，他们在家中居于特殊位置，家庭教育的不当给学生身心发展带来不可估量的影响。
浅谈中职学生的养成教育
浅谈中职学生的养成教育引言随着社会的开展和变化，中等职业学校的教育扮演着越来越重要的角色。
中职学校的学生在校期间面临着许多挑战和时机。
为了培养他们成为优秀的职业人才，养成教育是至关重要的。
养成教育旨在帮助学生培养积极的态度、良好的习惯和健康的人格，使他们成为积极、自信和有责任心的个体。
本文将探讨中职学生的养成教育的重要性以及如何实施养成教育。
中职学生的养成教育的重要性帮助学生树立正确的人生观中职学生正处于人生观形成的关键时期。
养成教育可以帮助他们树立正确的人生观，包括对自己、他人和社会的认知。
通过习得正确的道德观和价值观，学生可以更好地面对社会的挑战和机遇，并做出明智的决策。
培养学生良好的习惯和行为养成教育旨在培养学生良好的习惯和行为，如守时、自律、责任心和合作精神。
这些习惯和行为对学生日后的开展非常关键。
通过养成教育，学生将学会规划自己的时间、管理自己的资源，并养成积极、健康和有益的行为习惯。
培养学生的自信和自尊心中职学生的自信心和自尊心对于他们日后的职业开展至关重要。
养成教育可以帮助学生真正了解自己的优势和潜力，并提升他们的自信心。
通过培养积极的自我形象和自我价值感，学生可以更好地面对挑战并取得成功。
实施中职学生的养成教育创立良好的校园文化一个良好的校园文化对于中职学生的养成教育至关重要。
学校应创造积极、有益和支持性的学习环境。
这可以包括制定明确的学校规章制度和学生行为准那么，鼓励学生积极参与社团活动和公益事业，并提供资源和支持帮助学生开展。
开展养成教育课程中职学校应该开展养成教育课程，以帮助学生全面开展。
这些课程可以涵盖情绪管理、人际交往、时间管理等方面的内容。
通过教授这些技能和知识，学生可以提升自己的综合素质，并为未来的职业生涯做好准备。
培养师生之间的良好关系学生与教师之间的良好关系对于中职学生的养成教育非常重要。
教师应该扮演积极的典范，并与学生建立互信和尊重的关系。
这将促进学生的学习动力和积极性，并帮助他们形成积极的自我形象。
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浅谈中职学生的养成教育
中图分类号：d523.34文献标识码：a 文章编号：
加强中职学生的德育教育教育工作有助于推动学生全面发展，促进全面发展教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点。
而德育工作的重点是养成教育。
养成教育是使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式，是创建良好学风、班风、校风的基础。
那么，如何开展中职学生养成教育，使学生健康茁壮成长?一、养成教育的依据
养成教育的训练要有一定的规范。
《中学生日常行为规范》和《中学生十不准》为养成教育提供了依据。
从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习”、“勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等多个方面对学生养成教育进行科学的规划。
从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。
这样学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。
二、养成教育要晓之以理、动之以情教师让学生明白为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自
身的需要，自觉律己做人。
在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。
学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。
有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，变被动行为为主动行为。
三、养成教育要注意身教言传教师的言行举止，潜移默化着学生。
在指导学生养成良好行为习惯的过程中，不乏教师苦口婆心、恨铁不成钢的实例。
如在德育课上，在主题班队会上，老师们头头是道地说教，学生们正襟危坐地倾听。
可是说教过后，学生仍然我行我素，往昔不良习气依旧，根源在于学生生存环境多元化的影响。
他们在不同社区、不同家境、不同社会文化背景里生活着，每天耳濡目染着社会上形形色色的人与事，基本形成了自我的人生准则，要改变习得成性的习惯，绝不是三言两语或一两次集训就能奏效的。
所以，教师要培养学生形成良好的行为习惯，关键在于教师从”我”做起，抓住点滴，身教言传。
四、养成教育要内外结合1、课堂内外结合
课堂教学在于“知”，实践运用在于“行”。
学生在课堂上了解为人处世的最基本的道德准则和行为规范，知道“这是什么”“为什么这样”“之所以这样，是因为哪样”等初步的道德观念和人生价值观念。
当学生具有了初步的道德准则认识之后，应该及时地创造更多的实践机会，开展与教材有联系的丰富多彩的活动，让学生在生活实际中升华感知，升华情感。
2、校内外结合
父母是孩子的第一任教师。
对学生实施养成教育，需要家庭与学校相结合，决不能忽视家庭教育这块阵地。
学校要定期召开学生家长汇报会，组织学生家长学习，提高家长素质，明确教育方法，保持与学校教育的一致性，配合学校共同做好孩子的教育工作。
社会是一个大家庭也是一个大学校，社会上的真、善、美、假、恶、丑的东西时刻都在影响着学生。
由于年龄和阅历的限制，明辨是非能力较差，价值观念模糊，学校要及时抓住社会上的热门话题和学生关注的身边事情，因势利导。
总之，对学生的养成教育是我们学校教育教育中的重中之重，是我们广大教师应尽的责任和义务，我们要结合家庭、社会的力量切实抓好学生的养成教育，让学生身心健康发展。