现代教学媒体的分类与基本性质 现代教学媒体与系统环境
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• 录音配合教学法——在用投影显示
画面的同时，运用录音机配以语气 解说，做到声画同步，以增强教学 效果。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
听觉媒体教学应用
扩大教育规模和范围
广播、录音、扩音等设备的使用，打破了 教育时空的限制，人们足不出户，就能听取优秀 教师的演讲、优美的音乐、准确的外语等声音资 料，扩大教育信息的传播范围和教学规模。
提供标准典型的声音示范
在语言、音乐课的教学中，经常要求提供标准的发音和发声。利 用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限 度地发挥学生的模仿能力，常用于听力、语音训练，示范朗读、教唱 欣赏，模拟音响等。
提供个别化学习的听觉自学材料
视听媒体与交互媒体的教学应用
主补示个 体充范别 式式式化 教教教教 学学学学
听觉媒体：录音机、激光唱机等
视听觉媒体：电视机、录像机、摄像机、激光视 盘机（VCD/DVD）等。
交互式媒体：计算机、平板电脑、电子白板等。
视觉媒体应用模式
代替
• 图示讲授法——在讲授教学内容时
利用投影片代替黑板和挂图。
• 实物实验演示法——把实物、投影
教具或实验演示器件等投影到银幕 上，便于教师演示讲解，学生观察。
第三章
第 二单 元
1、教学媒体的分类
传统教育传播媒体
语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型 和实物及教师的各种表情、体态等。
现代教育传播媒体 投影、电声、电视、计算机、 通信网络等等。
1、教学媒体的分类
按照作用于人的感觉器官来分类，可以分为：
视觉媒体：幻灯机、光学投影仪、光学和数码照 相机、视频展示台、投影机等。
复 习 式 教 学
微 格 教 学
利用视听媒体对学生进 行某种技能的训练学习，采 用小规模教学活动的形式。
教学媒体的基本特性
A
教学媒体 的多样性
B
教育信息传 递的复杂性
教育传播对 象的特殊性
C
教学媒体的 选择讲究经 济实用性
D
画面的同时，运用录音机配以语气 解说，做到声画同步，以增强教学 效果。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
听觉媒体教学应用
扩大教育规模和范围
广播、录音、扩音等设备的使用，打破了 教育时空的限制，人们足不出户，就能听取优秀 教师的演讲、优美的音乐、准确的外语等声音资 料，扩大教育信息的传播范围和教学规模。
提供标准典型的声音示范
在语言、音乐课的教学中，经常要求提供标准的发音和发声。利 用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限 度地发挥学生的模仿能力，常用于听力、语音训练，示范朗读、教唱 欣赏，模拟音响等。
提供个别化学习的听觉自学材料
视听媒体与交互媒体的教学应用
主补示个 体充范别 式式式化 教教教教 学学学学
听觉媒体：录音机、激光唱机等
视听觉媒体：电视机、录像机、摄像机、激光视 盘机（VCD/DVD）等。
交互式媒体：计算机、平板电脑、电子白板等。
视觉媒体应用模式
代替
• 图示讲授法——在讲授教学内容时
利用投影片代替黑板和挂图。
• 实物实验演示法——把实物、投影
教具或实验演示器件等投影到银幕 上，便于教师演示讲解，学生观察。
第三章
第 二单 元
1、教学媒体的分类
传统教育传播媒体
语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型 和实物及教师的各种表情、体态等。
现代教育传播媒体 投影、电声、电视、计算机、 通信网络等等。
1、教学媒体的分类
按照作用于人的感觉器官来分类，可以分为：
视觉媒体：幻灯机、光学投影仪、光学和数码照 相机、视频展示台、投影机等。
复 习 式 教 学
微 格 教 学
利用视听媒体对学生进 行某种技能的训练学习，采 用小规模教学活动的形式。
教学媒体的基本特性
A
教学媒体 的多样性
B
教育信息传 递的复杂性
教育传播对 象的特殊性
C
教学媒体的 选择讲究经 济实用性
D