论多媒体教学环境

论多媒体教学环境

作者：郑福荣

来源：《新课程·上旬》2016年第02期

信息时代已经不知不觉地来到我们身边，以往的教育环境在不同程度上已不适应课堂教学的需求，良好的学习环境，有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。

在教学中，广大的农村教师可以通过计算机运用课件、录像、动画等现代教学手段展现某节课教学内容。这样既可以为学生提供多元化、立体感的信息，还可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣。与此同时，对于教师提高教学效果也具有重要意义。在具体操作时，许多教师会从中领略多媒体教学的优点，同时发现一些值得思考的问题。

一、多媒体教学环境的优点

传统的教室设备简单，除了简单的教具外别无他物，大部分教师主要依靠声情并茂的讲解和引导，这样学生获取知识的渠道就会受到限制。而现在很多学校都在采用多媒体计算机技术进行教学，教师的教学内容随时可以在大屏幕上呈现。另外，近年来随着多媒体计算机技术的发展，人工智能技术也得到了发展。通过计算机软件来创设虚拟现实，很快被应用到教学当中来，并得到了教师的一致好评。运用虚拟技术创设教学情境成为教师喜欢的新的教学资源，也给学生带来了一种全新的环境和认知方式。广大教师结合教学情境也设计了以学生为中心的教学设计，这种教学设计体现了学生的主体地位，从而激发学生能够积极思考，培养了学生自主学习能力。利用多媒体技术创设情境可以很好地引导学生进行一些实验，通过计算机软件来创设虚拟现实，模拟事物的变化过程，可以很清晰地让学生明白其中道理，理解掌握知识点，提高实验的质量。

传统课堂教学的基本形式体现在师生之间的问答，内容和形式都很简单，信息渠道单一，加上教师还要进行板书，这样不仅浪费了教学时间，还导致学生很容易产生认知疲惫和审美疲劳。由此也使学生的注意力分散，上课不能集中精神学习，如果利用多媒体技术教学，不仅可以丰富课堂教学形式，还可以让学生从枯燥的学习中解脱出来。

另外，在传统的教学中，广大教师每天是充分利用黑板和粉笔进行授课，即教师在上课的时候，必须用粉笔在黑板上板书教学内容，否则无法呈现教学内容，教师板书的时会让学生注意力转移，思想不集中，同时也浪费了宝贵的时间。而在利用多媒体上课时，教师可以使用课前准备好的课件进行教学。教师设计的课件可以呈现给学生动态的信息和画面，画面的灵活变换以及特制的声音效果可以给学生提供具有立体感的信息，提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解和记忆，更重要的是节约了教师上课的时间，课堂传授知识量增大，提高了课堂的教学效率。另外，还可以很好地帮助一些学习上有困难的学生，在课下进行辅导和学习。如，品德与社会课上需要记笔记，有的学生必须得通过记笔记课后消化老师的上课内容。

二、值得思考的问题

不得不承认，现在许多农村小学所使用的计算机都很陈旧（有的还没有），由于教师上课为了需要，要安装许多教学软件，结果软件占用计算机系统太多资源，这些直接导致了计算机运行速度很慢，再加上有的时候有些软件还不兼容，直接会造成计算机“卡住”。这样直接影响了教学效果。例如，编者在课堂上实际进行了幻灯片的播放，计算机确实运行太慢，迟迟播放不幻灯片，对课堂造成不利的影响。

农村的网络环境差，有时链接一些内容很困难，例如，有时教学中需要播放有感情地朗读课文，有时需要播放一首歌曲，有时播一些历史资料，但是迟迟链接不上，给教学造成了很大麻烦。

任何事物都有正反两面，多媒体教学和传统教学同样也是如此，在实际应用当中，我们要正确对待和处理。多媒体教学有很大的优点，而传统的教学也不是没有优点，在教学时，我们应该把两者有机结合，坚持以教学效果为主的原则。记住，多媒体是为教学服务的，如果在实际的教学过程当中我们虽然使用了多媒体配合教学，但却达不到很好的效果的话，再好的多媒体教学都将失去其存在的意义。

编辑韩晓