(八年级生物教案)生物进化的原因导学案
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
初中生物《生物进化的原因》学历案
八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。
二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。
下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点自然选择学说的理解。
四、知识回顾1、什么是生物进化？生物进化是指生物在与环境相互作用的过程中，其遗传物质发生改变，导致物种的形态、结构和生理功能等方面逐渐发生变化的过程。
2、生物进化的证据有哪些？化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。
五、新课导入地球上的生物多种多样，各不相同。
那么，这些生物是如何从原始的简单生物逐渐进化成如今复杂多样的形态的呢？生物进化的原因又是什么呢？让我们一起来探究吧！六、知识讲解（一）达尔文与自然选择学说1、达尔文的环球考察达尔文在 1831 年至 1836 年期间，乘坐“贝格尔号”军舰进行了环球考察。
在考察过程中，他观察到了大量的生物现象，收集了丰富的生物标本和资料。
2、自然选择学说的主要内容（1）过度繁殖地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，因此生物要为争夺食物和空间等进行生存斗争。
（3）遗传和变异生物在繁殖过程中会产生各种变异，有的变异对生物的生存有利，有的变异对生物的生存不利。
具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
（4）适者生存在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。
（二）人工选择1、概念人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程叫做人工选择。
2、实例例如，人们选育出高产奶牛、瘦肉型猪、金鱼等品种。
（三）生物进化的原因1、遗传变异是生物进化的内在因素遗传保证了物种的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
2、环境变化是生物进化的外在动力环境的改变会对生物产生选择作用，促使生物向适应环境的方向进化。
七、课堂练习1、以下哪种现象不能用自然选择学说解释？（）A 长颈鹿的脖子越来越长B 恐龙灭绝C 工业污染区黑色桦尺蛾数量增多D 克隆羊多利的诞生2、下列关于人工选择的叙述，不正确的是（）A 人们可以根据自己的需求和爱好进行选择B 经过人工选择形成的生物新品种一定能适应自然环境C 人工选择可以加快生物进化的速度D 人工选择的结果是创造了生物新品种八、课后拓展1、查阅资料，了解更多关于生物进化的实例。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案 新人教版(2021年整理)
八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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7。
3.3生物进化的原因一．【学习目标】1.通过模拟实验,研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因;2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现,对或者都是十分有利的.2.达尔文认为，生物普遍具有很强的能力，能产生大量后代。
任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行 .3．在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物,通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是.(二）自主学习合作探究【学习任务一】分析生物进化的实例1.阅读教材P62，回答下列问题（1)浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖?黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响?(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？（4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做? 2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考(1）什么是保护色?你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义?【学习任务二】模拟保护色的形成过程1。
济南版生物八年级下册5.1.4《生物进化的原因》word教案
《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。
（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
2.过程与方法（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
（2）运用自然选择学说解释有关实例。
3.情感态度和价值观（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
【教学重点】自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【教学难点】生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。
二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的原因1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片思考：保护色的概念和意义。
播放视频：保护色学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。
2. 动物这种保护色是如何形成的？（1）了解实验步骤：播放动画：模拟保护色的形成过程（2）温馨提示①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。
②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。
③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点1、理解自然选择的过程。
2、运用自然选择学说解释生物进化的实例。
四、知识链接1、地球上的生命经历了漫长的进化历程，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生生物到陆生生物。
2、化石是研究生物进化的重要证据，通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的大致历程和趋势。
五、学习过程（一）导入新课展示一些不同生物的图片，如恐龙、始祖鸟、现代鸟类等，引导学生思考：这些生物在形态、结构和生活方式上有很大的差异，那么它们是如何演变而来的呢？从而引出本节课的主题——生物进化的原因。
（二）自主学习1、阅读教材内容，思考以下问题：（1）什么是生物进化？（2）生物进化的证据有哪些？（3）生物进化的总体趋势是什么？2、完成以下填空：（1）生物进化是指生物在与的相互作用中，一代又一代发生的过程。
（2）生物进化的证据主要有、、等。
（3）生物进化的总体趋势是从到；从到；从到。
（三）合作探究1、分析长颈鹿长颈形成的原因。
（1）长颈鹿的祖先存在着个体差异，有的颈长些，有的颈短些。
（2）在干旱的环境中，只有颈长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，从而生存下来，繁殖后代；颈短的长颈鹿则因食物不足而被淘汰。
（3）经过长期的自然选择，长颈鹿的颈变得越来越长。
讨论：（1）长颈鹿长颈的形成是由于长期使用的结果吗？（2）自然选择是如何在长颈鹿长颈的形成过程中发挥作用的？2、桦尺蛾体色变化的例子（1）19 世纪中叶，英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。
大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。
（2）随着工业的发展，工厂排出的煤烟使树干变黑。
浅色桦尺蛾容易被天敌发现而被捕食，深色桦尺蛾则因体色与环境相似而不易被发现，生存下来的机会更多。
第三节 生物进化的原因 教学案
第三节生物进化的原因学习目标：1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点：1.模拟保护色的形成过程的探究实验。
2.通过模拟实验分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
学习难点：1．由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
学习过程：导入：第一环节：自学质疑：自学课本P12——P151、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）1850年，生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的？1950年，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？桦尺蠖是不是自己会改变体色？造成上述差异的原因是什么？（2）雷鸟在冬季羽毛是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？图片中蛙的体色与什么相似，这对蛙有什么意义？（3）模拟探究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假设：进行实验：分析p61表格，得出结论通过该模拟实验，回答实验后面的讨论题。
你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？(4) 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的理论是什么？（5）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因？（6）试着总结自然选择学说的内容，分析其内因、外因、动力和结果分别是什么？（7）家鸡家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？在各种品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案1、生物进化的总体趋势是：由简洁到冗杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越冗杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。
重点难点：一、分析生物进化的缘由读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思索：它们的数量为什么随环境的改变而转变？保护色：1、生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的改变生物的后代会发生不同的变异，假设变异与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就能生存下来；假设变异不能与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学讨论历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文觉察，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖力量，都有按照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假设每一头雌象一生〔30～90岁〕产仔6头，每头活到100岁，而且都能进展繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可到达1 900万头。
苏科版-生物-八年级下册-《生物进化的原因》教案
第3节生物进化的原因【教材分析】分析生物进化的原因，教材安排了两部分内容：人工选择和自然选择。
通过对人工选择的认识和理解，使学生对人工选择形成的生物进化有一个初步的认识，让学生从人工选择中受到启发，为学生理解自然打下基础。
再引入自然选择这部分内容。
使学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
最后，利用自然选择学说对生物进化的原因做出解释。
【教学目标】1.描述人工选择的过程和条件。
2.说出生物的数量随环境的变化而改变的实例。
3.概述自然选择学说。
4.观察原鸡的进化，初步形成观察能力、分析处理资料的能力。
5.尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表的分析。
6.通过对生物进化和适应现象的事例分析，使学生形成环保意识。
【教学重点】1.了解人工选择的过程和条件。
2.分析桦尺蛾的两类数量变化的原因。
【教学难点】理解自然选择的学说要点，初步形成生物进化的基本观点。
【教学准备】1.教师准备：搜集英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的实例。
制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习,查找有关达尔文的有关资料，了解生物进化原因的相关知识。
【教学内容】【板书设计】第3节生物进化的原因一、人工选择：根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程叫做人工选择。
二、自然选择1.分析生物进化的原因2.自然选择学说的主要内容a.过度繁殖b.生存竞争c.遗传和变异d.适者生存3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，叫做自然选择。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1、让学生了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解生物进化的原因及其意义。
3、培养学生的科学思维能力和探究精神。
二、教学内容1、生物进化的定义与基本概念。
2、生物进化的原因：自然选择、性选择、基因突变等。
3、生物进化的意义。
三、教学难点与重点难点：生物进化的原因，特别是基因突变和自然选择的机制。
重点：生物进化的定义，生物进化的原因，以及生物进化的意义。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于绘制生物进化图谱。
2、投影仪：播放生物进化相关的视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的计算机模型。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾生物学基础知识，如物种的定义等。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因及其意义。
六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个关于“恐龙灭绝”的故事，引发学生对生物进化问题的思考。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的定义和基本概念，然后详细讲解生物进化的原因，包括自然选择、性选择、基因突变等。
讨论生物进化的意义。
3、巩固练习：提供一些关于生物进化原因的习题，让学生进行思考和讨论。
4、归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生物进化原因的重要性。
七、评价与反馈1、设计评价策略：测试学生对生物进化基本概念的掌握情况，评估他们对进化原因的理解程度。
2、为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
八、作业布置1、阅读相关文献：推荐一些关于生物进化的经典著作，让学生深入了解生物进化的原因和意义。
2、绘制生物进化图谱：要求学生根据所学知识，绘制一个简单的生物进化图谱，并解释其进化过程。
《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群基因频率的改变意味着生物进化了；认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。
2、运用比较的方法，理解种群基因频率改变就意味着生物进化了；以某些具体生物为例，说明它们进化的趋势和原因。
生物进化的原因教案
1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
2、概述自然选择学说。
3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学方法：
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
六、教学准备：
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
七、教学过程：第一课时
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。
引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。
巡视、指导
2、对学生的汇报，进行点拨、总结
(八年级生物教案)生物进化的原因导学案一
生物进化的原因导学案一八年级生物教案
【学习目标】
1•通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2•能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3•通过模拟探究活动，培养模拟探究能力
【学习过程】
1、自然选择学说的内容：
原因一一
手段一一
自然选择的原因
基础
结果一一
2、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程
(1)古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得
慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始
的。
(2)在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢
的猎豹得不到食物，就会被自然。
(3)同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物
因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用
(4)现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果
【反馈检测】
1•自然界中生物进化的外在原因是()
A、人工选择
B、天敌的影响
C、环境的改变
D、温度的改变
2•下列哪项不是动物保护色的含义()
&n。
冀少版生物八年级下册：6.3.2.2 生物进化的原因教案设计
《生物进化的原因》教学设计一、教材分析：本课主要是通过长颈鹿颈的形成过程，对比拉马克的“用进废退”学说和达尔文的“自然选择”学说，分析生物进化的原因，认同达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
二、学习目标1、知识目标：了解生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，认同生物进化的基本观点。
2、能力目标：培养学生自主推论、主动探究、小组合作的能力。
3、情感目标：培养学生保护环境、热爱大自然的良好素质。
三、教学策略：以课件、图片等方式进行教学，激发学生学习兴趣。
四、教学过程（一）欣赏中导入对，长颈鹿不但是个子最高的，它还是脖子最长的，它那么长的脖子是怎么形成的呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书：生物进化的原因）从欣赏图片入手，集中学生的注意力，轻松导入。
（二）活动中探究教学活动学生活动 一、我们先来认识两个人。
（课件展示）二、阅读材料，完成导学案一3、指导学生观察多媒体，分析两种学说，学生补充导学案。
认同达尔文的自然选择学说。
变化（异）顺序 （生物、环境）生物与环境关系学说拉马克 ① ；②达尔文 ① ；②学生观察课件，初步了解拉马克和达尔文。
1、学生自主学习。
2、小组之间讨论，老师巡回参与。
展示（1）：展示（2）：4、认识自然选择的意义师：下面我们来观察几种自然界的现象（课件展示保护色、拟态、警戒色）三、学习人工选择与自然选择的区别师：生物的进化除了自然选择的结果外，还有人工选择的结果。
下面我们来观察几种情况。
（课件展示一）提纲式展示，简单明白。
用遗传变异原理进行分解，比较详细。
学生观察课件，总结自然选择的意义。
（更加适应环境，有利于生存。
）选择着结果速度自然选择人工选择共同点内在基础都是遗传变异（课件展示二）1、学生观察课件，思考：各种犬的进化，满足了谁的需求？（人类）2、学生阅读课文，自主完成导学案，3、组内讨论。
4学生代表回答。
学生观察，加深人工选择是满足人类需求的认知。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1.理解达尔文自然选择学说的主要内容。
2.掌握生物进化的原因及自然选择在生物进化过程中的作用。
3.培养学生的观察、分析、推理能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择在生物进化过程中的作用。
三、教学准备1.教材：《生物学》八年级下册。
2.多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课1.向学生展示一些生物进化的实例，如马的进化、鸟类的翅膀变化等，引导学生思考生物进化的原因。
2.提问：同学们，你们知道生物为什么会进化吗？是什么力量驱使生物进化？二、探究生物进化的原因1.讲解达尔文自然选择学说：（1）生存斗争：生物在生活过程中，为了获取食物、空间等资源，要进行生存斗争。
（2）遗传和变异：生物个体之间存在着遗传和变异现象。
（3）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。
（4）自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
2.分析自然选择在生物进化过程中的作用：（1）自然选择使生物不断适应环境，形成新的物种。
（2）自然选择使生物种类繁多，形成生物多样性。
3.举例说明自然选择在生物进化过程中的具体表现：（1）长颈鹿的进化：长颈鹿的长颈是为了获取高处的树叶，在生存斗争中，长颈的个体更容易生存下来，逐渐形成了长颈鹿这一物种。
（2）鸟类的翅膀进化：鸟类的翅膀是为了飞行，在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来，逐渐形成了具有飞行能力的鸟类。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：自然选择学说对生物进化的意义。
2.每组派代表进行分享。
四、课堂小结2.强调自然选择在生物进化过程中的重要作用。
五、作业布置1.复习本节课的内容，理解自然选择学说。
2.观察身边的生物，思考它们是如何适应环境的。
六、课后拓展1.鼓励学生阅读有关生物进化的书籍，深入了解生物进化的历程。
2.组织学生进行户外观察活动，观察生物的适应性特征。
人教版八年级生物下册教学设计：7.3.3生物进化的原因
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一系列生物进化实例，如长颈鹿的颈部长度、蝴蝶翅膀上的眼状斑等，引发学生思考：为什么生物会呈现出这些特征？这些特征与生物的生存有什么关系？
3.阐述适者生存与不适者淘汰的原则，举例说明这一原则在生物进化中的应用。
4.教师通过生动的语言、形象的比喻，帮助学生理解生物进化原因的内在联系，形成系统的认识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组针对生物进化的原因进行讨论，鼓励他们提出问题、分享观点。
2.学生通过小组合作，分析实例，探讨自然选择、遗传与变异等在生物进化中的作用。
3.学生的合作学习能力：学生在小组合作中能够相互启发、交流，共同探讨生物进化原因的问题。教学中应鼓励学生积极参与讨论，提高合作学习能力。
4.学生的实践操作能力：通过实地考察和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学中应注重实践活动的开展，让学生在实践中掌握生物进化的原因。
5.学生的情感态度与价值观：引导学生关注生物进化与人类生活的关系，培养他们关爱生物、尊重生命的情感态度。教学中应结合生物进化原因的知识，渗透情感态度与价值观的教育。
人教版八年级生物下册教学设计：7.3.3生物进化的原因
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物进化的概念，理解生物进化是物种适应环境的过程。
2.掌握自然选择、遗传与变异、适者生存等生物进化的重要原因。
3.学会运用科学的方法研究生物进化的原因，例如观察、实验、比较等。
4.能够运用生物进化的知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
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生物进化的原因导学案八年级生物教案
【学习目标】
1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力
【学习过程】
一、自主学习,
学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
1、阅读教材第58页,思考回答下列问题:
①桦尺蠖是不是自己会改变体色?
②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?
③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?
2、阅读教材第59--61页,思考回答下列问题:
什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?
学习任务二: 能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页,思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是
________________________________________________________。
二、合作探究
小组交流:模拟探究保护色的形成过程。
(一)提出问题
________________________________________________________
(二)作出假设
________________________________________________________
(三)制定计划
________________________________________________________
(四)实施计划
(五)得出结论
________________________________________________________
4、通过探究实验回答后面的讨论题。
5、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么到现在为止物种。