5故乡歌谣

第五单元故乡歌谣

第一课时

教学目标：

1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对

家乡的思念和热爱之情。

2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气

息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱

家乡的情感。

3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当

的评价。

教学内容：

1、学唱歌曲《故乡的亲人》、《故乡的小路》

2、听赏《故乡的云》、《那就是我》

3、学生创作和表演

教学重点：感受、比较作品的不同风格。

教学难点：对作品进行对比、联想、分析。

教学过程：

（一）导入

师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆

有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有

这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）

生：跟着朗读

师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背

景音乐）

生：有感情地朗读。

师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。

（二）教唱歌曲《故乡的亲人》

聆听歌曲，投影有关图片。

学生齐唱《故乡的亲人》

师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱?节奏怎样？

生：回答。（深情地、亲切地）

师：这首歌曲表现了什么情感？

生：回答。（思念故乡）

师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。

生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。

（三）学唱《故乡的小路》

导入语：刚才我们演唱了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡

之情，那么现在请你听一下下面这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的

呢？

生：聆听歌曲

师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？

生：讨论后回答。（两部分）

师：请你轻声跟唱。

生：跟唱《故乡的小路》。

师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、

领唱合唱）

生：回答。

采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》

（四）听赏《故乡的云》。

导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！

归来吧！（出示相应的画面）

生：聆听《故乡的云》

（五）听赏《那就是我》。

师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。

生：聆听歌曲

师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？

生：回答。

（六）比较与分析。

┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓

┃《故乡┃人┃赞美诗┃深情┃对亲┃

┃的亲┃┃┃┃人、对┃

┃人》┃┃┃┃家乡、┃

┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫┃

┃《故乡┃路┃抒情┃平稳、┃对祖国┃

┃的小┃┃┃激动┃的思念┃

┃路》┃┃┃┃之情。┃

┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫┃

┃《故乡┃三‘┃流行风┃委婉、┃┃

┃的云》┃┃┃深情┃┃

┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫┃

┃《那就┃河┃民歌风┃深情、┃┃

┃是我》┃┃┃激动┃┃

┗━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┛

（七）“思乡情”诗歌朗诵音乐会。

学生分组进行表演与比赛。

（八）小结（播放《故乡情》）家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡

的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。

教后记。

第二课时

教学目标

1、《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》，感受不同风格的作品所表达的共同情

感，并从音乐

要素和音乐情绪方面进行对比和探索。

2、解作曲家马思聪和格什温的生平，比较小提琴和小号的音色特点，体验爵

士乐的基本风

格特点。

3、用聆听、演唱讨论、创作等形式，感受、理解两首器乐曲，积极参与<<

思乡曲》主题的

填词和演唱，抒发自己热爱家乡的情感。

教学内容

1、小提琴独奏（（思乡曲））。

2、交响诗（（一个美国人在巴黎））第二部分。

教学重点

感受、比较作品不同风格

教学难点

器乐作品风格特点的感知

教学过程

一、导入。

师：上节课我们演唱、欣赏了几首思乡的歌曲，本课将欣赏两首器乐作品。请听

两首乐曲主题，

想想它们各由什么乐器演奏？你知道是哪个国家、哪位作曲家的哪一部作品？

多媒体课件出示背景图和启发题，播放《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》的主

题。

生：（回答。）

二、欣赏《思乡曲》。

聆听乐曲。

生：（交流收集的资料，简介马思聪的生平及故事。）

生：（跟录音学唱主题。）

师：此主题旋律有何特点？表现何种情感？

生：（回答。）

师：（简介乐曲。）此主题采用的是内蒙民歌《城墙上跑马》。

生：（唱民歌第一段词。）

师：《思乡曲》采用小提琴独奏的形式，运用了我国民间常用的变奏手法。请同

学们在欣赏时注