“马锡五审判方式”教学设计

“马锡五审判方式”教学设计

一、教学任务及对象

教学任务：结合抗战时期著名的马锡五审判方式，探讨如何建立依靠群众、便利群众的审判方式。

教学对象：法学专业本科生。

二、教学目的

马锡五审判方式是抗日战争时期在陕甘宁边区实行的

一套便利人民群众的审判制度，由陕甘宁边区陇东分区专员兼边区高等法院分庭庭长马锡五首创。这种审判方式，既坚持原则，又方便群众，维护了群众的根本利益，在人民司法审判史上产生了重要的影响。本次教学的目标旨在使学生了解和掌握马锡五审判方式的四个特点，即1、深入群众，调

查研究，实事求是；2、手续简单，不拘形式，方便人民；3、审判与调解相结合；4、采用座谈式而非坐堂式审判。正确

认识和评价马锡五审判方式,研究探索如何更好地继承和发

展它,对于我国的法制建设具有重要的现实意义和深远影响。

三、教学策略

以著名评剧电影《刘巧儿》为切入点，生动地讲述马锡五审判方式的一个典型案例，并以此展现出这种审判方式的主要特征。

四、教学过程

1、介绍马锡五同志的生平事迹，并通过原最高人民法

院院长谢觉哉的悼词引出《刘巧儿》。

2、播放《刘巧儿》的一段开场视频，引出案情：主人

公刘巧儿在县里的劳模大会上认识了进步青年赵振华，而赵振华小名“赵柱儿”，小时候正巧与刘巧儿订了娃娃亲。可

是刘巧儿并不知道娃娃亲的对象正是赵振华。所以这本来应该是一个皆大欢喜的亲事。但是这个时候这个地方已经变成了抗日根据地了，抗日根据地的人民政府号召婚姻自由，也就是说父母给你定的亲，如果你觉得不合适，自己不同意的化，你可以到县人民政府去要求解除婚约。那么，巧儿作为抗日根据地的一个新青年也是响应了政府的号召，自由恋爱。刘巧儿仰慕进步青年赵振华，不愿嫁给“赵柱儿”。那么，

另外一方面，赵振华家里比较穷。兄弟三个，只有老大就是赵振华定了亲，老二、老三都还没定亲，就是因为家里穷。所以巧儿的父亲——刘彦贵就动起了歪脑筋。退了娃娃亲，把巧儿另外许配给交了很多彩礼的绸缎商人——王寿昌。后来，巧儿在得知“赵柱儿”就是赵振华之后，一纸诉状告到了县里的审判员。

3、播放《刘巧儿》中县审判员的一审裁决。引导学生

讨论，一审判决的不合理之处。

4、播放《刘巧儿》中马锡五同志对于该案件的审判方

式和裁决。引导学生们从中总结出马锡五审判方式的特点。

五、教学评价

布置课后作业，讨论在当代法治建设中如何继承和发扬马锡五审判方式。

六、推荐书目

张希坡：《马锡五与马锡五审判方式》