五年级上册语文第2课《落花生》教学课件(人教部编版)
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人教部编版语文五年级上册 2《落花生》说课课件
板块二、初读课文，扫疏通字词。 （1）学习生字词 1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。 4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教 师指导纠正。
（2）新词理解。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 默读课文（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句 子注意停顿。）
一、说教材
《落花生》是新教材部编版小学语文五年级上册第一单元的课文。全 文围绕“种花生、收花生——吃花生，议花生”来写，真实地记录了作 者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生 收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花 生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生 理想和价值观。课程皆在引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从 中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。 交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部 分。我采用的是一句一句背诵的方法。 2）理解帮助。 出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
① 运用对比的手法突出花生的可贵之处： （与桃、石榴、苹果对比） ②指名读，评读： 你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ［学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人。］
⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。” 讨论：什么样人，才是有用的人？ ［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人 并不是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有 用的人。 追问：想做一个什么样的人？ ［学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人。］
新部编版语文五年级上册2落花生--借物喻人手法(课件)
铁骨铮铮的骨气。
竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
对莲花的爱慕与礼赞，表明 自己对美好理想的憧憬，对 高尚情操的崇奉，对庸劣世
态的憎恶。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。
步骤
人 确定要描写的品质 物 寻找对应的事物
喻 步 骤 三
用比喻的形式描写和议论
人
朴实无华，默默无闻
物
喻
梅花 竹子 莲花 花生
梅花高洁，不畏寒冬的品 格，比喻诗人也要像梅花 一样不畏强权，坚持自己
的理想抱负。
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
竹子顽强而又执着的品质，比 喻自己刚正不阿、正直不屈、
落
花 五
年 级
生 上
--借物喻人的写作手法
肆
总 结 归 纳
叁
步 骤
PART ONE PART ONE
PART ONE PART ONE
人 含 义
喻
物
借
贰
导 入
壹
导入
落红不是无情物 化作春泥更护花
借物喻人
事物 特点
人的 品格
√ 使文章立意更深远 √ 表情达意更含蓄 √ 增强文章的表现力和感染力
步骤一 步骤二
——《爱莲说》周敦颐
有用的人 默默奉献
你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实， 也必须挖起来才知道。
——《落花生》许地山
总结归纳
事物特征 人物品质
比喻、拟人
竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
对莲花的爱慕与礼赞，表明 自己对美好理想的憧憬，对 高尚情操的崇奉，对庸劣世
态的憎恶。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。
步骤
人 确定要描写的品质 物 寻找对应的事物
喻 步 骤 三
用比喻的形式描写和议论
人
朴实无华，默默无闻
物
喻
梅花 竹子 莲花 花生
梅花高洁，不畏寒冬的品 格，比喻诗人也要像梅花 一样不畏强权，坚持自己
的理想抱负。
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
竹子顽强而又执着的品质，比 喻自己刚正不阿、正直不屈、
落
花 五
年 级
生 上
--借物喻人的写作手法
肆
总 结 归 纳
叁
步 骤
PART ONE PART ONE
PART ONE PART ONE
人 含 义
喻
物
借
贰
导 入
壹
导入
落红不是无情物 化作春泥更护花
借物喻人
事物 特点
人的 品格
√ 使文章立意更深远 √ 表情达意更含蓄 √ 增强文章的表现力和感染力
步骤一 步骤二
——《爱莲说》周敦颐
有用的人 默默奉献
你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实， 也必须挖起来才知道。
——《落花生》许地山
总结归纳
事物特征 人物品质
比喻、拟人
五年级上册语文课件-第2课 落花生 人教部编版 (共14张PPT)
初读课文
再读课文，边读边想：
课文围绕“落花生”写了哪容。
种花生、
第1自然段
收花生
准备过收
2.落花生
第2自然段
获节
第3-15自然
尝花生、
段
议花生
详略得当 买种 翻地 播种 浇水
几个月
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？”
知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，
可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深
深地印在我的心上。
初读课文 对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。
我家有几mǔ（ 亩）空地，奶奶每年都在 地里bō zhǒng（ 播种）、jiāo shuǐ （ 浇水），等花生收获之后就fēn fù（ ） 爸爸吩拿咐去榨油。
随堂练习 二、选词填空。
榨
窄
暮
慕
榨 幕
谢谢！
品读课文 母亲很能干。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩
咐就在后园的茅亭里过这个节。
花生的味道很美。
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都 可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。
品读课文 “我们”姐弟几个在一起说到了落
花生的哪些好处？ 味道很美
可以榨油
价格便宜
随堂练习
一、根据语境，看拼音写字词。
一晚上
再读课文，边读边想：
课文围绕“落花生”写了哪容。
种花生、
第1自然段
收花生
准备过收
2.落花生
第2自然段
获节
第3-15自然
尝花生、
段
议花生
详略得当 买种 翻地 播种 浇水
几个月
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？”
知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，
可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深
深地印在我的心上。
初读课文 对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。
我家有几mǔ（ 亩）空地，奶奶每年都在 地里bō zhǒng（ 播种）、jiāo shuǐ （ 浇水），等花生收获之后就fēn fù（ ） 爸爸吩拿咐去榨油。
随堂练习 二、选词填空。
榨
窄
暮
慕
榨 幕
谢谢！
品读课文 母亲很能干。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩
咐就在后园的茅亭里过这个节。
花生的味道很美。
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都 可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。
品读课文 “我们”姐弟几个在一起说到了落
花生的哪些好处？ 味道很美
可以榨油
价格便宜
随堂练习
一、根据语境，看拼音写字词。
一晚上
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》教学课件
看上去毫不起眼的花生，却有着朴实无华、默默 奉献的内在美。这种美影响了作者的一生。可见，生 活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此， 我们要像花生那样，做普普通通的人，干实实在在的 事，为别人以及我们的社会带来好处。
人教版 语文 五年级 上册
第三课时
描写果实的词语： 鲜红嫩绿 晶莹剔透 鲜嫩水灵 红果满枝 硕果累累 描写人物品质的词语： 默默无闻 无私奉献 朴实无华 兢兢业业 乐于助人
√ 2.母亲把花生做成了好几样食品，还吩（fēn fēng）咐就在 √ 后园的茅亭里过这个节。
【开辟】 【吩咐】 【榨油】 【爱慕】 【体面】 【居然】
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
加点的字 是多音字！
种 zhǒng（种子）
pián （便宜）
便
zhòng（种菜）
biàn （方便）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶在院子里种. (zhòng)植了各种. (zhǒng)各样的鲜花。 2.局长大腹便. 便（pián），行动不便. （biàn）。
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 1.花生可以榨（zhà zà）油。
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
半亩 播种 浇水 吩咐 榨油 茅亭 爱慕 矮矮地 体面 深夜
课堂小结
1．本文最突出的写作特点是( A )
A．借物喻人
B．叙事明理
2．本文按照___事__情__发__展______的顺序写了__种__花__生____、
【部编版】小学五上语文：第2课《落花生》(第2课时)教学课件(25页)
文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子 们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。
2.万宝超市第二季度三种饮料的销售 情况如 图：已 知B种饮 料比A种饮料 多销售1200箱 。（14分）（1）这三 种饮料 共销售 多少箱 ？（2）C种 饮料销 售多少 箱？3.学 校图书 室文艺 书、科 技书、 故事书 的统计情况如图:（28分）（1）这三 种书一 共有多 少本？ （2）文 艺书和 科技书 共占总 数的百 分之几 ？（3）文艺 书比故 事书多 百分之 几？
阅读指导
桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有 果实，必须挖起来才知道。
“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？ 花生和它们的特点有什么不同？
4、 借助线段示意图等数形结合的方式帮助 学生分 析数量 关系， 提高分 析和解 题能力 ， 重视用方程解答较复杂的分数解决问 题，化 难为易 。5.多与 学生交 流，了 解学生 思想动 态；对 学生进 行学习 目的教育，端正学习态度，抓好班级 学生作 业书写 质量。6、 多方面调动学生的积极性，努力完成 本学期 教学任 务。7.充分利 用学生 熟悉、 感兴趣 的和富 有现实 意义的 素材吸 引学生 ，让学 生主动 参与各种数学活动中来，提髙学习效 率，激 发学习 兴趣， 增强学 习信心 。
1.常用的统计图有( )统计图、( )统计图、( )统计图。2.要反映某食品各种营养 成分的 含量， 最好选 用( )统计图。 3.下图是六（1）班同学喜欢的电视节 目调查 情况统 计图， 根据统 计图回 答问题： （1）喜 欢《快 乐大本 营》的 学生人 数占总 人数的 ( ) %。（2）如果 全班有 60人， 那么喜 欢《我 是歌手 》的同 学有( )人， 喜欢《 我是歌 手》的 学生人 数比喜 欢《大 风车》 的人数 少( ) 人。4.一个面积是120 m2的花坛里种了三种花，各 种花的 面积如 下图。 （1）上 图是一 幅( )统计图。（2）菊花的种植面积占 花坛面 积的( )%。（3）玫瑰花的种植面积是( )m2。（4）菊花 与玫瑰花种植面积的比是( )
2.万宝超市第二季度三种饮料的销售 情况如 图：已 知B种饮 料比A种饮料 多销售1200箱 。（14分）（1）这三 种饮料 共销售 多少箱 ？（2）C种 饮料销 售多少 箱？3.学 校图书 室文艺 书、科 技书、 故事书 的统计情况如图:（28分）（1）这三 种书一 共有多 少本？ （2）文 艺书和 科技书 共占总 数的百 分之几 ？（3）文艺 书比故 事书多 百分之 几？
阅读指导
桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有 果实，必须挖起来才知道。
“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？ 花生和它们的特点有什么不同？
4、 借助线段示意图等数形结合的方式帮助 学生分 析数量 关系， 提高分 析和解 题能力 ， 重视用方程解答较复杂的分数解决问 题，化 难为易 。5.多与 学生交 流，了 解学生 思想动 态；对 学生进 行学习 目的教育，端正学习态度，抓好班级 学生作 业书写 质量。6、 多方面调动学生的积极性，努力完成 本学期 教学任 务。7.充分利 用学生 熟悉、 感兴趣 的和富 有现实 意义的 素材吸 引学生 ，让学 生主动 参与各种数学活动中来，提髙学习效 率，激 发学习 兴趣， 增强学 习信心 。
1.常用的统计图有( )统计图、( )统计图、( )统计图。2.要反映某食品各种营养 成分的 含量， 最好选 用( )统计图。 3.下图是六（1）班同学喜欢的电视节 目调查 情况统 计图， 根据统 计图回 答问题： （1）喜 欢《快 乐大本 营》的 学生人 数占总 人数的 ( ) %。（2）如果 全班有 60人， 那么喜 欢《我 是歌手 》的同 学有( )人， 喜欢《 我是歌 手》的 学生人 数比喜 欢《大 风车》 的人数 少( ) 人。4.一个面积是120 m2的花坛里种了三种花，各 种花的 面积如 下图。 （1）上 图是一 幅( )统计图。（2）菊花的种植面积占 花坛面 积的( )%。（3）玫瑰花的种植面积是( )m2。（4）菊花 与玫瑰花种植面积的比是( )
部编版五年级语文上册《落花生》优秀课件
作者为什么这样安排?
知识讲解
种花生 略写 收花生 略写 尝花生 略写 议花生 详写
小孩子议花生 略写 父亲议花生 详写
知识讲解
生活中有很多平凡的人， 他们像“花生”那样，默默 无闻的作着贡献，用一段话 写写你身边这样人。
小结
这篇文章运用借物喻人和详略 得当的写作手法，写出了作者的父 亲讲述做人的道理的故事。表达了 作者的人生观，抒发了作者的情感。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
本文写了一件什么事？
知识讲解
知识讲解
本文写了“我”家后院种了花 生，收获的时候，邀请父亲来 品尝，父亲借用花生对“我们”进 行了该如何做人的教育。
知识讲解
借物喻人就是借某一事物的特点，来 比喻人的一种品格。正确运用借物喻人的 写法，可以使文章立意更深远，表情达意 更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所 描述事物的特点要与人的品格有相似之处， 让人读了文章能清楚地认识到借物要说明 什么，赞誉怎样的人。
父亲是怎样“借物喻人”的呢？
知识讲解
父亲说：“花生的好处很多，有一样最 可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
知识讲解
我国现代著名的作家、学者。他 出生于台湾一个爱国志士家庭。许地 山小的时候，父亲曾以“落花生”作 比喻教育子女，给许地山留下了深刻 的印象。1921年许地山开始创作时， 就以“落华生”作为自己的笔名（在 古文中，“华”同“花”），勉励自 己要做一个具有落花生品格的人。
知识讲解
种花生 略写 收花生 略写 尝花生 略写 议花生 详写
小孩子议花生 略写 父亲议花生 详写
知识讲解
生活中有很多平凡的人， 他们像“花生”那样，默默 无闻的作着贡献，用一段话 写写你身边这样人。
小结
这篇文章运用借物喻人和详略 得当的写作手法，写出了作者的父 亲讲述做人的道理的故事。表达了 作者的人生观，抒发了作者的情感。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
本文写了一件什么事？
知识讲解
知识讲解
本文写了“我”家后院种了花 生，收获的时候，邀请父亲来 品尝，父亲借用花生对“我们”进 行了该如何做人的教育。
知识讲解
借物喻人就是借某一事物的特点，来 比喻人的一种品格。正确运用借物喻人的 写法，可以使文章立意更深远，表情达意 更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所 描述事物的特点要与人的品格有相似之处， 让人读了文章能清楚地认识到借物要说明 什么，赞誉怎样的人。
父亲是怎样“借物喻人”的呢？
知识讲解
父亲说：“花生的好处很多，有一样最 可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
知识讲解
我国现代著名的作家、学者。他 出生于台湾一个爱国志士家庭。许地 山小的时候，父亲曾以“落花生”作 比喻教育子女，给许地山留下了深刻 的印象。1921年许地山开始创作时， 就以“落华生”作为自己的笔名（在 古文中，“华”同“花”），勉励自 己要做一个具有落花生品格的人。
部编版五年级语文上册《落花生》PPT说课课件
《落花生》说课
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
部编版五年级语文上册《落花生》课件【2020年9月】
不同点： 果实的外表和长的位置不一样。 父亲把他们放在一起比较，是想强调花生
默默无闻、朴实无华的特点。
你对父亲的话“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用”是怎么理 解的？
借物喻人
父亲借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
资料：
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携 全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴, 力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女 为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
课堂演练
一、选择题。 本文是按照_C____的顺序写的。 A.议花生 种花生 收花生 吃花生 B.种花生 收花生 议花生 吃花生 C.种花生 收花生 吃花生 议花生
二、根据课文内容填空。
对于花生，“我”认为花生的 _价__钱__便__宜_， 姐姐认为花生 味 __道__美__味__ ，哥哥认为花 生_可__以__榨__油_，父亲认为花生虽然长得不好看， 但是 很__有__用__ 。
会认字
mǔ fēn zhà piá liú ǎi
亩 吩 榨 n便 榴 矮
会写字
mǔ
亩
音序： M 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 7 组词： 亩产 田亩 万亩良田
笔顺：
bō
播
音序： B 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 15 组词： 广播 播种 声名远播
笔顺：
jiā
默默无闻、朴实无华的特点。
你对父亲的话“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用”是怎么理 解的？
借物喻人
父亲借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
资料：
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携 全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴, 力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女 为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
课堂演练
一、选择题。 本文是按照_C____的顺序写的。 A.议花生 种花生 收花生 吃花生 B.种花生 收花生 议花生 吃花生 C.种花生 收花生 吃花生 议花生
二、根据课文内容填空。
对于花生，“我”认为花生的 _价__钱__便__宜_， 姐姐认为花生 味 __道__美__味__ ，哥哥认为花 生_可__以__榨__油_，父亲认为花生虽然长得不好看， 但是 很__有__用__ 。
会认字
mǔ fēn zhà piá liú ǎi
亩 吩 榨 n便 榴 矮
会写字
mǔ
亩
音序： M 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 7 组词： 亩产 田亩 万亩良田
笔顺：
bō
播
音序： B 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 15 组词： 广播 播种 声名远播
笔顺：
jiā
(五上)五年级上册第2课 落花生 PPT精品课件 部编版
第2课 落花生
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
统编版部编版五年级语文上册课件(含教学思路)2《落花生》(共29张)
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必
须挖起来才知道。”
父亲为什么要说到桃子石榴呢？
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
从花生的特点想想， 像花生一样的人，
是怎样的人？
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
• 文中两个重点句子：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用”。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。”两句话同时提到做个“有用的人”，但是“有用的 人”到底是怎样的人呢？这个点，似乎很少有老师结合文本带着孩子 探讨过。 • 今天这堂课我把这两个思考点结合起来进行设计，课堂主线是许 地山的成长故事，了解许地山是如何立志，如何明志，如何实践志向 的，使作者的人生故事，成为理解像落花生一样的人最鲜明的注脚。 重要的语文学习活动设计，是引领孩子以花生特点推想像花生一样的 人的特点，从而真正理解如何才是一个“有用的人”。最后引领孩子 思考，你想成为一个怎样的人呢？用小练笔的形式练习与分享，以引 发孩子交流由课文而受到的相同启示。
他们有相同之处吗？ 最大的不同又是什么？
不好看
奉献
借物喻人
有用
只
”
1.人要做有用的人，不用讲外表的体面。 2.人要做有用的人，同时讲点体面也是可以的。 3.人要做有用的人，也要做讲体面的人。 4.人要做有用的人，更要做讲体面的人。
部编版语文五年级上册第2课 落花生课件
你从“居然” 中体会到什么?
本是荒地，生长 时间不长，出乎意料
那晚的天色不大好，可是父亲也 来了，实在很难得。
为什么说父亲的到来“实在很难得”？
补充资料
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国 诗人，这也些是资颇料受帮百助姓我爱们戴理的解好了官为。什中么日作甲者午说战父争亲爆的 发到后来，“他实曾在率很领难台得湾”人。民“苦请撑你危们局的，父死亲守”孤“城实台在南很。 战难争得失”败也之为后后，文他父不亲愿的当出亡场国以奴及，他就对携孩家子眷的搬教到育祖打 籍下福基建础龙。溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务 繁忙，很少参与家庭活动。
作者简介
许地山（1893-1941），我国现代著名的 小说家、散文家，笔名落华生（古时“华” 同“花”，所以也叫落花生）。著有《空山 灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
带着思考走进课文：作者为什么用这种 普普通通的农作物的名称作为自己的笔名？
初读课文
点击图标，听范读
朗读课文，读准字音，读通句子，想想： 课文围绕“落花生”写了哪些内容？
其他好处：可以做肥料 可以做饲料
父亲说花生的最可贵之处时，为什么 要说桃子、石榴、苹果？
把它们放在一起比 较，是想强调花生默默 无闻、朴实无华的特点。
朴实 无华 不炫耀
默默 无闻
你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然
不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。 借物喻人，由花生的品质总结出
语文 五年级 上册
2 落花生
第一课时 第二课时
第一课时
猜谜语：
这个谜语写出了花生的特点，花生也叫
麻屋子，红帐子，
落花生，为什么叫落花生呢？
里面住着个白胖子。
本是荒地，生长 时间不长，出乎意料
那晚的天色不大好，可是父亲也 来了，实在很难得。
为什么说父亲的到来“实在很难得”？
补充资料
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国 诗人，这也些是资颇料受帮百助姓我爱们戴理的解好了官为。什中么日作甲者午说战父争亲爆的 发到后来，“他实曾在率很领难台得湾”人。民“苦请撑你危们局的，父死亲守”孤“城实台在南很。 战难争得失”败也之为后后，文他父不亲愿的当出亡场国以奴及，他就对携孩家子眷的搬教到育祖打 籍下福基建础龙。溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务 繁忙，很少参与家庭活动。
作者简介
许地山（1893-1941），我国现代著名的 小说家、散文家，笔名落华生（古时“华” 同“花”，所以也叫落花生）。著有《空山 灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
带着思考走进课文：作者为什么用这种 普普通通的农作物的名称作为自己的笔名？
初读课文
点击图标，听范读
朗读课文，读准字音，读通句子，想想： 课文围绕“落花生”写了哪些内容？
其他好处：可以做肥料 可以做饲料
父亲说花生的最可贵之处时，为什么 要说桃子、石榴、苹果？
把它们放在一起比 较，是想强调花生默默 无闻、朴实无华的特点。
朴实 无华 不炫耀
默默 无闻
你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然
不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。 借物喻人，由花生的品质总结出
语文 五年级 上册
2 落花生
第一课时 第二课时
第一课时
猜谜语：
这个谜语写出了花生的特点，花生也叫
麻屋子，红帐子，
落花生，为什么叫落花生呢？
里面住着个白胖子。
部编版语文五年级上册第一单元《落花生》课件
Page 22
同音易混字
字义：口头指派或命令
吩
组词：（吩咐）（吩示）
fēn
字义：花草的香气。
芬 组词：（芬芳）（芬香）（芬芳馥郁 ）
Page 23
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
1.我们姐弟几个都很高兴，买种.，翻地，播种，. 浇水，
没过几个月，居然收获了。
2.花生的价钱便. 宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
花生
不好看：矮矮地 很有用：味道美、可以榨油、价钱便宜 默默无闻 虽然不好看，但是很有用
做人就要做 有用的人
桃子、石榴、 外形美：鲜红嫩绿
苹果
喜欢炫耀：高高地挂在枝头
不要做只讲体面 而对别人没有好 处的人。
通过对事物特点的描写，表现自己的志 向和情感，就是借物喻人的方法。
Page 47
在我们生活中，也有很多像落花生一样的 人，他们让我们明白了很多做人的道理，各 小组举几个例子说一下。
Page 44
有真才实学 内在美
我说：“那么，人要做有用的人，不
要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
方言 外表美
理解
联系生活说出句子的含义
Page 45
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
最后一段这样写对全篇文章有什么作用？
——李商隐《无题》 (2)落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》 (3)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
——罗隐《蜂》 (4)宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——郑思肖《画菊》
Page 59
如果让你选择的权利，你愿意做一个表 面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？ 为什么？
统编版五年级语文上册第2课《落花生》课件(共26张PPT)
结合时代背景,深入体会课文中的道理
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生 了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔 名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
三 学用写法
写法归纳
本文运用借物喻人的写作手法，借落花生抒发感悟。
父亲把花生与桃子、石榴、 苹果作了对照，说明花生“虽 然不好看，可是很有用”的特 点。接着父亲以花生喻人，阐 明了做人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好 处的人的道理。
统编版·小学语文五年级上册第一单元
2 落花生
话“花生”
你对“花生”了解多少？
一 趣味积累
了解一种植物
2 落花生
落花生也叫花生，是一种地 上开花，地下结果的植物，所以 人们又称花生为“落花生”。另 外，花生具有很高的营养价值。
走近一位作者
许地山
生平简介
许地山（1893-1941），笔名落华生，现 代小说家、散文家。文学研究会发起人之一。
写清楚特点。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
小练笔
路灯
那一排排路灯，多像保家卫国的战士啊！ 路灯在黑暗中为我们带来光明，就像战士为我 们守卫安宁。
我的收获
1 积累好词佳句 2 花生的特点 3 做人的道理 4 借物喻人的写法
布置作业 夯实课堂
1 亲子交流“花生的内在美”。 2 完成小练笔与同学分享交流。
内在美
果实鲜红嫩绿 高高地挂在枝头
使人一见就 生爱慕之心
外在美
三读
由物及人
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可
是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对
别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
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著名作家郭沫若评价他说，他 有献身精神。
我要像落花生一样，踏踏实实地做
一个淳朴的人，有用的人，我要为中华
而生，为中华而奉献。
——许地山
轻松作业
1、找朋友（连线）
花生
洁白无瑕，纯洁高尚
小草
勤勤恳恳，默默无闻
老牛
牺牲自己，照亮他人
蜡烛
生生不息，顽强不屈
雪
不求虚名，默默奉献
２、课文内容我知道
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有
2、作者由落花生领悟到了做人的道理 你从身边的事物中领悟到了什么？ 试着选择一种事物写一写。
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
花生的好处很多，有一样 ( 最可贵 )：它的果实( 埋在地里 )，不 像桃子、石榴、苹果那样，把 ( 鲜红嫩绿 )的果实（ 高高地 ）挂在 枝头上，使人一见就生（ 爱慕之心）。 你们看它（ 矮矮地 ）长在地上， 等到成熟了，也不能（ 立刻 ）分 辨出来它有没有果实，必须挖出来 才知道。
填一填
花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 外表 印象
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
“所以你们要像花生，
它虽然不好看，可是很有 用。”
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
在我们身边有没有像落花生那 样的人呢？他们具有什么样的品质？ 用自己的话来说说。
许地山 他留学西洋多年，却从不穿西
服，不抽烟不喝酒，满满的一屋子 的书，在香港大学任教期间，他以 系主任的身份，每周还上20小时的 课。抗日战争时间，他为抗战事业 奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。
___美__丽_的__外_表，但可贵的是___很__有_用。我们的
___老_师不正像花生一样吗？读了课文我明白了 人要做___有__用__的_人，不要做___只_讲__体__面, ___而_对__别_人__没_有__好_处__的__人__。
作业套餐
小练笔： 1、联系本课内容,想想要怎样做一个
有用的人，把想到的写下来。
第2课 落花生
部编人教版五年级上册语文
新课导入
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 开花的顶就钻 到土里长成花 生，所以又叫 落花生。
字词积累
吩咐 尝尝 便宜 石榴Leabharlann 茅亭榨油 嫩绿 爱慕
由于喜爱或敬重而愿意接 近。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
快速浏览课文，看看课文围绕题目写了 哪些内容，然后完成这个填空：
（按课文顺序填空）
种花生 ( 收花)生 ( 尝花生) ( 议花)生
分角色朗读3-15自然段 思考：姐弟们说了花生的哪些好处？ 父亲对花生又有哪些看法呢？
从这个词中我看出桃
子、石榴、苹果的果
实穿上了颜色鲜艳的 衣裳，非常漂亮。
花生的好处很多，有一样最可 贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来 才知道。
我要像落花生一样，踏踏实实地做
一个淳朴的人，有用的人，我要为中华
而生，为中华而奉献。
——许地山
轻松作业
1、找朋友（连线）
花生
洁白无瑕，纯洁高尚
小草
勤勤恳恳，默默无闻
老牛
牺牲自己，照亮他人
蜡烛
生生不息，顽强不屈
雪
不求虚名，默默奉献
２、课文内容我知道
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有
2、作者由落花生领悟到了做人的道理 你从身边的事物中领悟到了什么？ 试着选择一种事物写一写。
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
花生的好处很多，有一样 ( 最可贵 )：它的果实( 埋在地里 )，不 像桃子、石榴、苹果那样，把 ( 鲜红嫩绿 )的果实（ 高高地 ）挂在 枝头上，使人一见就生（ 爱慕之心）。 你们看它（ 矮矮地 ）长在地上， 等到成熟了，也不能（ 立刻 ）分 辨出来它有没有果实，必须挖出来 才知道。
填一填
花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 外表 印象
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
“所以你们要像花生，
它虽然不好看，可是很有 用。”
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
在我们身边有没有像落花生那 样的人呢？他们具有什么样的品质？ 用自己的话来说说。
许地山 他留学西洋多年，却从不穿西
服，不抽烟不喝酒，满满的一屋子 的书，在香港大学任教期间，他以 系主任的身份，每周还上20小时的 课。抗日战争时间，他为抗战事业 奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。
___美__丽_的__外_表，但可贵的是___很__有_用。我们的
___老_师不正像花生一样吗？读了课文我明白了 人要做___有__用__的_人，不要做___只_讲__体__面, ___而_对__别_人__没_有__好_处__的__人__。
作业套餐
小练笔： 1、联系本课内容,想想要怎样做一个
有用的人，把想到的写下来。
第2课 落花生
部编人教版五年级上册语文
新课导入
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 开花的顶就钻 到土里长成花 生，所以又叫 落花生。
字词积累
吩咐 尝尝 便宜 石榴Leabharlann 茅亭榨油 嫩绿 爱慕
由于喜爱或敬重而愿意接 近。
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
快速浏览课文，看看课文围绕题目写了 哪些内容，然后完成这个填空：
（按课文顺序填空）
种花生 ( 收花)生 ( 尝花生) ( 议花)生
分角色朗读3-15自然段 思考：姐弟们说了花生的哪些好处？ 父亲对花生又有哪些看法呢？
从这个词中我看出桃
子、石榴、苹果的果
实穿上了颜色鲜艳的 衣裳，非常漂亮。
花生的好处很多，有一样最可 贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来 才知道。