重视课后反思提高教学实效
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应该这样来认识和分析经济危机 ： 首 先 ，经 济 危 机 是 由 以下 原 因 引起
身教 学水平 的提 高。
关键 词 ：实效 性 反思 总结 审
的 ：其 一，过度追求发展速度和追求利 益最 大化 所 导致 的投 资过 热 和利 益驱 动 ；同时伴随投资拉动型的通货膨胀 ； 其 二 ，过度消费和超前消费导致的消费 需 求增长过热过猛 ，同时伴随需求拉动 型 的通 货膨胀 ；其三 ，投资过热 、利益 驱 动与过度消费、超前消费单独作用或
时共 产主义 ”到斯大林模式》一课 中在 叙述 “ 新经济政策 ”实施的背景时这样 写 道 ：“ 内战争结束 后 ，苏俄继 续执 国 行 “ 战时共产主义 ”政策 ，引发 了严重 的经济和 政治危机 。１２ 年 ２月，苏俄 ９１
一
能过剩 与供给 过剩 ，有效需求饱和与不
足 ；要摆脱经济危机 ，使经济复苏 ，需 要适度增加有效需 求；同时必须开发、
为 、决策及 由此产生的结果进行客观理 性 的审视 和分 析 。把课 堂 上的 反馈信 息 、自我感觉以及引发的诸多思考形成 文字的一个过程 。 只有通过反 思 ，教师才会不断地剖 析 自己在 课堂 教学 中 的优 缺点 ，细致 地、冷静地加 以推理总结 ，具体地 对于 某一个问题的对 策、某一教学环节 中学
只 要资 源 的配 置方式 是 由市 场起 主导
的危机 ，没有防患于未然 ，经济危机就
可能随时爆发 。同时 ，我 们不能谈 危机
色变 ， 要知道经 济危机具 有周期性 不仅
是正常 的现象和规律 ，而且是推动 技术
进步 、推动新 的技术革命 和产 业升级换
代革命 的内在 的强大 的动力 ，没有经济 危 机的压 力 和动 力我 们今 天 可能 仍然 停 留在油灯照 明、马车运输、用长 矛大 刀对 抗 洋枪 洋炮 的 自给 自足 的小 农经 济时代 。小农经济时代和计划经济时代 虽然不会发生生产过剩的经济危机 ，但 是却会发生供给短缺 、饥饿贫 困的生存
视
分析wenku.baidu.com
反馈
提高
姓 “ ” 社 ，它姓 “ 市场 ” 。不管是什么性
质的国家 ，只要是市场经济 的国家 ，而 且 在发 展经济的时候 ，采取的措施违背 了经济 发展 的客观规 律 ，或者在经济发 展迅速 繁荣 的时候 ，没有能够看到潜在 所 谓教 学反 思 就是 教 师在 课堂 教
学告一段落之后 ，以 自己的教育教学活 动为思考对象 ，对 自己所做出的工作行
创造新 的生产 力，才能从 根本上战胜经 济危机 。 不论是在姓 “ ” 资 还是在姓 “ 社” 的社会里都必 须这样做 。 最后 ，经济危机的作用 ：每当给学 生上课讲 １２ ８ ５年经济危机时 ，学生总 对经济危机怀有莫名的恐惧和憎恶 ，认 为这是资本主义国家腐朽性 的表现 。我 想 学 生 有 这 样 的 认 识 与 我 国 长 期 的 教 育观念有密切关系 。我往往半开玩笑地 对学生说 ：“ 如果 １ ２ ８ ５年我 国要是爆发 了资本主义经济危机 ，我 国就 不会在鸦 片战争 中战败 了！可是 ，我 国当时 没有 资格爆发经济危机 ，这恰恰是我们 的悲 剧啊 ！ 实际上 ，历 史上每一 次经济危 ” 机过后 ，都是产生一次新 的技术革命和 产业更新 、升级、换代革命 。我们要抓 住机遇 ，乘 风破 浪 ，在下一轮新的技术 革命和产业革命浪潮中抢 占先机 、有所 作为、开拓进取 、发展壮大 。两千年前 老子 曾经说过 ：福兮祸所伏 ，祸兮福所 倚。塞翁失马 ，焉知非福？ 总之 ，经济危机 既不姓 “ 资”也不 摘要 ：教 师要提 高教 学的 实效性 ， 不仅要在课前深钻教材 ，设计精 当的教 案 ，更 要 注 重 上课 后 的反 思 和 总 结 ，这 样 以来，能对课 堂教 学进行及 时客观地 审视 、分析和反馈 ，从 而更好地推动课 堂教 学质量 的提 高，并且有利 于教师本
生 的 质 疑 ，甚 至 某 一 个辩 论 回 合 展 开 思
联 合作 用并 积累到一定程度时 ，就会形
成 泡沫 经济。经济泡沫涨大到极限时必 然会破 裂 ，必将造成资金供给短缺 ，正 常 的资金供 应链 条断裂 ，进而引发连锁 反应 ，先从 金融领域 爆发信贷危机和信 用危机 ，之 后就 会引发实体经济产能过 剩危机 ，企业大规模破产倒 闭，劳动力 大量失业 ，导致购买力下降 ，有效需求 不足 ，形成恶性循环 。这 些原 因不论 是 在 姓 “ ” 还 是 在 姓 “ ” 的社 会 里 ， 资 社
危机。
考。在反思中 ，已有的经验得 以积 累，
成 为下 一 步教 学 的能 力 ， 日积 月 累 ，这 种 驾 驭课 堂 教 学 的能 力将 日益 形 成 。所 以 我们 只 有通 过 教 学 反 思 ，教 师 的 有效
作用 ，而在经济发展过程 中出现上述 问 题 ，都 会发生经济危机。人教版必修二 教材 Ｐ ７页明确表述 ：“ ２ 世纪初 ， ５ 到 １ 在 我 国已有 ９ ％ 以上 的商 品资源实现 ５
个海军基地 发生兵变 。这一事件引起
重视课后反思
列宁 等人 的高 度重视 ，他们决定调整政 策。 ”人 民版必修 二在讲 到此 内容 时直 接用 了 “ 经济危机和政治危机”的标题 来叙述新经济政策 的背景 。显然 ，苏俄 （ 苏联 ）是社会主义国家 ，但 根据教材
的 叙 述 ，它 是 爆 发 经 济 危 机 的 。２ ０ 年 ０８ 开 始 的 金 融 危 机 很 快 波 及到 中 国 ，中 国 政 府 出 台 了一 系列 政 策 来应 对 危 机 ，由
提高教学实效
西安市莲湖 区土 门庆安 小学
梁彩 利
此可 以看 出，作 为社 会主义的中国也爆
发 了经济危机 ，不 管政府承认不承认 ，
这都是事实 。这样看来 ，经济 危机 也姓 “ ” 社 。 教材这种 “ 自相矛盾”的表述 应如 何给学生加 以解释 ，才能 更好地帮 助学 生来 认 识经 济危 机 的 问题？ 本人 以为
身教 学水平 的提 高。
关键 词 ：实效 性 反思 总结 审
的 ：其 一，过度追求发展速度和追求利 益最 大化 所 导致 的投 资过 热 和利 益驱 动 ；同时伴随投资拉动型的通货膨胀 ； 其 二 ，过度消费和超前消费导致的消费 需 求增长过热过猛 ，同时伴随需求拉动 型 的通 货膨胀 ；其三 ，投资过热 、利益 驱 动与过度消费、超前消费单独作用或
时共 产主义 ”到斯大林模式》一课 中在 叙述 “ 新经济政策 ”实施的背景时这样 写 道 ：“ 内战争结束 后 ，苏俄继 续执 国 行 “ 战时共产主义 ”政策 ，引发 了严重 的经济和 政治危机 。１２ 年 ２月，苏俄 ９１
一
能过剩 与供给 过剩 ，有效需求饱和与不
足 ；要摆脱经济危机 ，使经济复苏 ，需 要适度增加有效需 求；同时必须开发、
为 、决策及 由此产生的结果进行客观理 性 的审视 和分 析 。把课 堂 上的 反馈信 息 、自我感觉以及引发的诸多思考形成 文字的一个过程 。 只有通过反 思 ，教师才会不断地剖 析 自己在 课堂 教学 中 的优 缺点 ，细致 地、冷静地加 以推理总结 ，具体地 对于 某一个问题的对 策、某一教学环节 中学
只 要资 源 的配 置方式 是 由市 场起 主导
的危机 ，没有防患于未然 ，经济危机就
可能随时爆发 。同时 ，我 们不能谈 危机
色变 ， 要知道经 济危机具 有周期性 不仅
是正常 的现象和规律 ，而且是推动 技术
进步 、推动新 的技术革命 和产 业升级换
代革命 的内在 的强大 的动力 ，没有经济 危 机的压 力 和动 力我 们今 天 可能 仍然 停 留在油灯照 明、马车运输、用长 矛大 刀对 抗 洋枪 洋炮 的 自给 自足 的小 农经 济时代 。小农经济时代和计划经济时代 虽然不会发生生产过剩的经济危机 ，但 是却会发生供给短缺 、饥饿贫 困的生存
视
分析wenku.baidu.com
反馈
提高
姓 “ ” 社 ，它姓 “ 市场 ” 。不管是什么性
质的国家 ，只要是市场经济 的国家 ，而 且 在发 展经济的时候 ，采取的措施违背 了经济 发展 的客观规 律 ，或者在经济发 展迅速 繁荣 的时候 ，没有能够看到潜在 所 谓教 学反 思 就是 教 师在 课堂 教
学告一段落之后 ，以 自己的教育教学活 动为思考对象 ，对 自己所做出的工作行
创造新 的生产 力，才能从 根本上战胜经 济危机 。 不论是在姓 “ ” 资 还是在姓 “ 社” 的社会里都必 须这样做 。 最后 ，经济危机的作用 ：每当给学 生上课讲 １２ ８ ５年经济危机时 ，学生总 对经济危机怀有莫名的恐惧和憎恶 ，认 为这是资本主义国家腐朽性 的表现 。我 想 学 生 有 这 样 的 认 识 与 我 国 长 期 的 教 育观念有密切关系 。我往往半开玩笑地 对学生说 ：“ 如果 １ ２ ８ ５年我 国要是爆发 了资本主义经济危机 ，我 国就 不会在鸦 片战争 中战败 了！可是 ，我 国当时 没有 资格爆发经济危机 ，这恰恰是我们 的悲 剧啊 ！ 实际上 ，历 史上每一 次经济危 ” 机过后 ，都是产生一次新 的技术革命和 产业更新 、升级、换代革命 。我们要抓 住机遇 ，乘 风破 浪 ，在下一轮新的技术 革命和产业革命浪潮中抢 占先机 、有所 作为、开拓进取 、发展壮大 。两千年前 老子 曾经说过 ：福兮祸所伏 ，祸兮福所 倚。塞翁失马 ，焉知非福？ 总之 ，经济危机 既不姓 “ 资”也不 摘要 ：教 师要提 高教 学的 实效性 ， 不仅要在课前深钻教材 ，设计精 当的教 案 ，更 要 注 重 上课 后 的反 思 和 总 结 ，这 样 以来，能对课 堂教 学进行及 时客观地 审视 、分析和反馈 ，从 而更好地推动课 堂教 学质量 的提 高，并且有利 于教师本
生 的 质 疑 ，甚 至 某 一 个辩 论 回 合 展 开 思
联 合作 用并 积累到一定程度时 ，就会形
成 泡沫 经济。经济泡沫涨大到极限时必 然会破 裂 ，必将造成资金供给短缺 ，正 常 的资金供 应链 条断裂 ，进而引发连锁 反应 ，先从 金融领域 爆发信贷危机和信 用危机 ，之 后就 会引发实体经济产能过 剩危机 ，企业大规模破产倒 闭，劳动力 大量失业 ，导致购买力下降 ，有效需求 不足 ，形成恶性循环 。这 些原 因不论 是 在 姓 “ ” 还 是 在 姓 “ ” 的社 会 里 ， 资 社
危机。
考。在反思中 ，已有的经验得 以积 累，
成 为下 一 步教 学 的能 力 ， 日积 月 累 ，这 种 驾 驭课 堂 教 学 的能 力将 日益 形 成 。所 以 我们 只 有通 过 教 学 反 思 ，教 师 的 有效
作用 ，而在经济发展过程 中出现上述 问 题 ，都 会发生经济危机。人教版必修二 教材 Ｐ ７页明确表述 ：“ ２ 世纪初 ， ５ 到 １ 在 我 国已有 ９ ％ 以上 的商 品资源实现 ５
个海军基地 发生兵变 。这一事件引起
重视课后反思
列宁 等人 的高 度重视 ，他们决定调整政 策。 ”人 民版必修 二在讲 到此 内容 时直 接用 了 “ 经济危机和政治危机”的标题 来叙述新经济政策 的背景 。显然 ，苏俄 （ 苏联 ）是社会主义国家 ，但 根据教材
的 叙 述 ，它 是 爆 发 经 济 危 机 的 。２ ０ 年 ０８ 开 始 的 金 融 危 机 很 快 波 及到 中 国 ，中 国 政 府 出 台 了一 系列 政 策 来应 对 危 机 ，由
提高教学实效
西安市莲湖 区土 门庆安 小学
梁彩 利
此可 以看 出，作 为社 会主义的中国也爆
发 了经济危机 ，不 管政府承认不承认 ，
这都是事实 。这样看来 ，经济 危机 也姓 “ ” 社 。 教材这种 “ 自相矛盾”的表述 应如 何给学生加 以解释 ，才能 更好地帮 助学 生来 认 识经 济危 机 的 问题？ 本人 以为