如何提高教学反思的实效性

如何提高教学反思的实效性

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

“行成于思而荒于嬉”，其实“反思”对于每一个人都是十分受用的，我们做为教师，我们缺少的不是经验，因为每天上课就是在经历与体验着“教”与“学”，但是，没有反思的经验只是一种经历，真正的教师专业发展的成功之路应该“经验+反思”。那么如何提高教学反思的实效性呢？

第一，教学反思的关注点应集中。

反思不是简单回想自己全部的教学情况，而应是一种可重复实验的具有研究意义的教学思考，这就要求教师在一段时间内做到反思点相对集中。可以是学校本学期的“教研主题”，可以是教学中遇到的共性的问题，或者是当前教研的热门话题，都可以成为“反思的点”。

比如可以反思“语文阅读教学的策略地----------------精选公文范文----------------1指导”，从备课开始，着重于“阅读策略地指导”，课堂实践后再来看“阅读策略指导”地落实，研究名师课堂也去挖掘人家是如何进行“阅读策略指导”的。长时间对于“这一点”进行反思，有利于接近问题的本质，让研究更加深入，更有实效。

第二，教学反思应是群体性行为。

我们在进行教学反思时，一定不能忽视了备课组的学术功能，即引领大家一起反思，进而提高反思的层次。如果反思只是教师个体单独进行的，即那自然会有其封闭性和局限性，容易囿于自我。如果采用群体间对话，就不仅可以使个体的思路更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往会激起个体更深入的思考，激发更多的创意和思路。比如对于名师课例，进行专题性沙龙活动；开展“同课异构”活动，看不同的教学设计，不同的教学方法，所产生的不同的教学效果。这样的教研活动，会让老师们在反思中博采众长，“反思”的收获会远远----------------精选公文范文----------------2大于“课例”给我们带来收获。；或者是“梯度备课”，就是在开学初请刚刚教过这一年级的老师给即将进行教学的老师备课，把教材中的难点、教学中的得失进行交流，这种备课很有实效。

第三，教学反思要从理论上溯源。

课堂缺少理论的介入比缺少实践探索更令人担忧。因此，我们提倡，教师的教学反思要有理论为依据，可以为教学反思提供“据”的主要的

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文----------------3