如何让语文课堂充满活力

如何让语文课堂充满活力

在语文课堂教学中，很多学生都没有什么学习的兴趣，只被动地接受教师灌输的知识，因此课堂气氛比较沉闷。教师讲得口干舌燥，学生却没什么反应，事倍功半，而教师也往往责怪学生不理解自己的一片苦心。那么，如何解决这一问题呢？

一、发掘教材魅力，巧妙设计问题

苏教版小学语文教材的每一篇课文都是编委们精心挑选的，都是适合学生阅读，集真善美为一体的，既有知识性，又有趣味性，还兼顾教育性。但是如何使用好教材，发掘出教材的魅力，是每一个教师需要思考的。在课堂上教师主要是以问题的形式与学生交流，所以问题的设计尤其重要，它决定着一节课的成效。一篇课文往往能提出很多问题，教师要能够筛选出既能达到教学目标又能引起学生学习兴趣的问题，引发学生探究的欲望。这样一来，学生自然会专心致志地思考，接着就能畅所欲言，师生之间的互动，生生之间的互动会自然而热烈，学生的听、说能力都会得到很大的提高。比如教学《第一次抱母亲》一课，母亲只有80多斤重，可她却要承受100多斤的重担，而且还手里牵着“我”，背上背着妹妹，翻山越岭，不是一天两天，而是长

年累月，母亲是怎么做到的呢？学生对这个问题比较感兴趣，有探究的欲望，课堂气氛异常活跃，最后得出答案：是母爱创造了奇迹。学生们还想起了类似的例子，如一个母亲为了救从窗口跌落的孩子，奔跑速度超过了奥运冠军；一个父亲在船上削水果时被刀刺中了心脏，坚持三天不死，直到把女儿安全送到目的地。说完这些，学生们不由得想起了自己的父母为自己所做的点点滴滴，有的甚至流下了感动的泪水。

二、语言丰富优美，吸引学生注意

语文是学习祖国优美语言文字的课程，那在课堂上就要让学生感受到语言文字的优美，教师的课堂用语就不能随随便便，必须经过充分准备，精心选择；课堂上的语言还要富于变化，不能让学生有单调枯燥无味的感觉。只有在这样的氛围里学生才会自觉地模仿老师，学习使用成语、四字词语等生动的语言去表达自己的意思；在课外读课外书时也会把学习好词好句变成一种习惯，这对课堂中的学习也是一种促进，相得益彰。如教学《公仪休拒收礼物》一文，对于管家这一人物的性格特点，不能仅仅用阿谀奉承这个词语来形容，要多角度地去想这个人物，如虚伪、狡猾、别有用心、笑里藏刀……我说了这些词语后，学生们跃跃欲试，很快想起了很多类似的词语，如口是心非、花言巧语、阴险卑鄙等。学生说得兴致勃勃，非常投入，说完这些词语后，管家这个

人物形象丰满了，学生也掌握了丰富的词汇。再接着对公仪休性格特点的讨论，学生说出的词汇都可以用源源不断来形容了。

三、师生关系融洽，营造和谐气氛

教师和学生之间保持一种友好的关系对教学是有帮助的，因为亲其师才能信其道。那么怎样形成良好的师生关系呢？首先教师要事事为学生考虑，时时为学生着想，能站在学生的立场思考问题。当学生遇到困难时真诚地给予帮助，尽力帮助学生解决困难；当学生犯错时，不要粗暴批评，要晓之以理，动之以情，使学生心服口服，真心认错，也懂得老师的批评的确是为自己好，不会因此而对老师有意见；当学生取得成绩时，给予学生及时的鼓励，并表示祝贺，与他一起高兴。其次，在课堂上我们不能板着面孔给学生上课。那样的课堂是冷冰冰的，不易调动学生的学习积极性。面带微笑、语言亲切且有亲和力能一下拉近教师和学生的距离，会对一节课的成功起到不可忽视的作用。课堂上教师也应多鼓励，少批评，让学生觉得课堂是一个快乐的地方，能把自己的才能充分展示出来，很有成就感。

总之，为了让课堂充满活力，还有很多值得去探索，为了学生，我们的探索是值得的，是有价值、有意义的。?