如何让小学生爱上数学

如何让小学生爱上数学

新课标表明，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识与技能，还要充分激发学生学习的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能帮助学生把知识变成财富。教师要把学习的主动权交还给学生，要让学生有自主学习的时间和空间，有深入思考、自我体验的机会，从而使学生完成由“要我学”到“我要学”“我爱学”的转化。

一、创设问题情境，调动学生求知欲

教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少？如果用数字该如何表示？”学生感到很有趣，利用他们的求知欲望，教师可以因势利导，引出教学内容，带领学生开始新知识的学习。

恰当的、诱导性的问题情境具有两个特点：第一，处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；第二，有一定的情趣，能引起学生的学习兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快的学习气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时也会表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，

就必须激发和培养学生的学习兴趣。

1.营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段如计算机多媒体技术等，让教师授课的内容变得新颖、有趣。教师可以利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以雨的形式呈现在屏幕上。学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就顺利、迅速引入了统计的内容。一方面，教学内容更形象直观，另一方面，学生也会觉得课堂更富有情趣，激发了他们的学习积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大增强了课堂教学效果。

2.注重良好师生关系的建立和师生情感交流的加强。教师在课堂上要面带笑容，用情绪感染学生，给学生一种亲切感，增强学生学习动机。因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与到教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学好。要经常赞扬学生，找到他们思维的“闪光点”，激发学们的求知欲和学习热情。

三、采取多种形式，增强学生学习兴趣

小学生年龄小、自制力差、注意力不集中，因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

1.教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具，新颖的谜语、故事，有趣的教学

游戏，关键处的设疑及恰当的悬念，变静为动的电化教学等，尽可能使教学具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供推动力。

2.教学内容要与学生的生活实际密切联系，把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此，教师在教学中，对教学内容要讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样能增强教学的亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极性。

3.用新颖有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时，笔者说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快。”接着笔者出示了题目：4+4+4，6+6+6+6+6，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，学生马上投入到紧张的计算比赛中去，正当他们兴致勃勃地把数字一个一个相加时，笔者却立即说出了得数。学生觉得很奇怪，笔者讲解到：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法。掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快很多。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一问题，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而激发了学生强烈的学习乘法的兴趣。

总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生积极对待学习活动，自觉思考问题。

四、注重动手实践，让学生感知数学

数学教学要想取得好的课堂效果，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通，只有通过实践，才能在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

比如，在教学“镜面对称的特点”时，可以让学生自带一面小镜子。首先，让学生照一照身边的物体、数字、人，观察其在镜子里的成像，这时会有学生发现，镜子里的数字倒了。教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步地引导，可以很容易让学生了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

总之，要活跃课堂气氛，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，实现从“要我学”到“我要学”的转变，从而让数学成为学生自觉追求的东西，实现数学的教育目的。