吴集初级中学视导汇报材料

向教学管理要成效创建和谐美好校园

—吴集初级中学视导工作汇报材料学校全面贯彻党的教育方针，以“到位，有序，高效”为理念，以一切以学生的和谐、健康、全面发展为中心为基本管理思路，以“创办和谐美好的省级示范初中”为目标，立足教字当头，师德先行，强化师德师风建设，办人民满意的学校；坚持走科研兴校，教研促教的改革之路，科学管理、严谨治校，着眼于学生全面和谐发展和健康快乐成长，积极推进素质教育，打造师生共同成长的精神家园。

一、围绕课堂，深化管理，扎实提高教学效果。

学校的生命在课堂。为了切实提高我校的课堂教学效果。我校在深化教师对常规教学管理规范重要性认识的基础上，着重在备课、上课、作业辅导、课后反思四个关键环节对教师提出明确要求。

1.抓备课

备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。教学质量提高的因素之一来自备课质量。为了抓好备课，学校建立学科组集体备课制度。坚持同年级同科集体备课。我们推选学科带头人或骨干教师担任教研组长，规定教研组每周固定时间和地点开展集体备课、评课等校本教研活动。集体备课既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。学校领导班子每周分别到不同教研组，全程参与活动，督促教师认真参加教研讨论，保证教研活动扎扎实实，不流于形式。集体备课完成的任务主要有：在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点；分析本年级学生学习特点；确定本年级教学研究主题；统一调整教学进度；安排本年级本科教学活动。开学初各学科组依据教学进度和要求安排好集体备课的计划，根据要求各学科组定时定点进行集体备课。每位教师都要准备好个人备课，在集体备课中发言。最后在集体形成共案。做到教学进度统一、重难点统一、资料使用统一、考核练习统一。在统一共案的基础上教师依据本班学生的特点进行微调。让教案既有通性又有个性。半学期以来对集体备课进行了多次检查，形成检查的常态化。

2.抓上课

备好课是基础，上好课是关键。课堂教学能有效的实现新课程的教学目标，教师在课堂教学活动中，能够系统的向学生传授基础知识，基本技术和技能，开发学生的智力因素与非智力因素，培养学生的能力，养成学生良好的品质。课堂教学能够促进学生的全面发展和个性发展。为此学校重点推出的查课制度。每天都由值周组对教师的上课情况进行检查。进行学校积极创造条件鼓励教师用多媒体上课。并形成完善的公开课制度和随堂听课制度。做到公开课“定时间，定班级，定教师，定内容”有助与学校宏观操作和教师的参与。随堂听课做到不打招呼不定计划随机听课。通过动态和静态相结合，共同作用促进教室认真上课上好课。

3.抓作业辅导

作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，也是学生巩固和深化知识的一种有效方法。通过布置作业，可以有效地提高学生的学习兴趣。各种教学内容，如果仅仅依靠讲授，并不配以一定数量的练习，肯定是不能得到消化和巩固的，这就是人们所认识的作业的巩固功能。其次，教师的课堂讲授，通常只是典型的、具有代表性的重点内容，不可能做到面面俱到，更何况我们一直主张精讲，还主张削枝强干，这就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。通过作业的布置可以促使学生主动建构知识体系。建构的过程也往往是由老师带领完成的，或者是通过参考书直接得到的。学生能不能自己主动建构知识体系，对培养学生能力来说，是一个至关重要的问题。如果从学习初始就有意识地通过作业培养学生主动建构知识体系的能力，这对学生整体把握知识体系是有很大帮助的。为此，学校制定了在集体备课基础上的统一的学习资料和考核练习。对作业的批改方式和要求进行了规定，并按时间和教学进度安排进行检查。本学期进行三次检查。认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助

4.抓课后反思

自我反思加速教师成长。作为教师对自身教学工作的检查与评定，教学反思

是教师提高自身水平、优化课堂教学的有效办法。我们要求每位教师在反思时注意做到：记一节课的成败之处，不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记教学中的疏漏与失误，使之成为今后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记教学中学生的独到见解，将这些独具一格的解法记录下来，充实自己的教学内容；记教学再设计，及时修订教案，提高自己的教学能力。原则上要求每节课后要有反思，每学期期中考试和期末考试后，年级组织试卷分析会，教师也要进行阶段性反思和学期反思。

二、立足校情，加强建设，切实提升管理层次。

如何适应形势发展需要，提高管理水平，是摆在我们面前的一个全新课题。我校注重强化领导干部的六种意识，即大局意识、责任意识、效率意识、质量意识、表率意识和争先意识。根据学校多年运行经验，学校管理实行了每个板块以级部为单位，每个单位由一名分管校长负责实施开展工作。学校制定完善了科学、合理的管理制度，涉及教学、安全、餐厅、宿舍管理等诸方面，充分调动了教师们工作的积极性。学校加强过程监督，问题及时反馈，消除管理盲点，切实提高了管理效率。

学校落实了教学过程检查工作，实行教务工作和教学工作的检查常态化制度。严把教师备课、上课、听课、评课、作业批改的环节，严明教学纪律，规范教学秩序，对每名教师的教学过程进行全程监控并与教师的绩效工资挂钩。

实行例会制度：每周的周一都会有教师员工例会，总结上周教育教学工作落实和检查情况，宣布本周的教学安排。让每名教师都与学校的教育教学安排同一步调。

重视教科研工作的管理，学校专门成立了由吴峰主任负责的教科室。全面安排学校的教科研工作，让每名教师在工作中寻找科研的闪光点，让科研工作促进教师的教育教学工作。把教科研工作列入教师的考核，与绩效挂钩。

重视对班主任的管理，根据双向选择的原则，择优选聘班主任，真正把那些有热情，善于管理的骨干教师选聘上来。学校十分重视班主任队伍思想、业务素质的不断提高，把班主任校本培训作为一项重要工程来抓。通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、班主任论坛等形式，引导班主任树立正确的教育观、人