加强师资队伍建设促进教师专业化发展

加强师资队伍建设促进教师专业化发

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加强师资队伍建设，促进教师专业化发展

六一小学陆敏

学校是实施素质教育的场所，是新课程、新理念、新方法的实验基地。随着教育改革的进一步推进，现代教育呼唤教师的专业化，学校要营造促进和引导教师专业发展的学校文化，构建一个鼓励学习、促进研究、推动交流、发展合作的学习型团体。

一、学习领先，提高认识

1、“勤思考、重感悟”是六一教师学习的一大特色。

教师们人手一本，每周一记，形成了好学、多思的良好氛围。从最先的摘抄，逐渐过渡到自己撰写、到上网查询资料，三年中，教师们撰写的百字篇形式多样，内容丰富。有的能把看完每一本著作后的读书心得写于纸上；有的能把对特殊学生的教育关怀写成点滴体会；有的能十分详尽地记下教学的得与失；有的能写下一些学科教学专题研究的小片段，为撰写学科论文积累素材；还有的上网收集教育教学信息，学习教育教学理论、探索性学习的成果和课堂教学改革的有关原则等。对于倾注着每一位教师教育教学感悟的百字篇，学校定期组织教师在不同层面进行交流和展示。这小小的百字篇开拓了教师们的视野，增加了教师们的知识底蕴，锻炼了教师们的文笔，是教师们教有所悟、感有所发、读有所思的真实写照。

2、“走出去，请进来”是我校让教师学习理论，更新观念的一大良方。

我校教师由原来的闭门造车、思想陈旧、教学方法老套等现象到现在的思路开阔、勤于反思、勇于实践，这除了教师本身的学习努力之外，专家的报告、指导、帮助就犹如阳光雨露，显得那么的重要和可贵。这其中有全国、市、区领导、研究人员、华东师范大学和复旦大学的专家教授、全国著名的特级教师以及身边的优秀教师等等。报告内容更是丰富多彩：有二期课改新课程标准辅导报告、教育教学改革辅导报告、科研报告、师德报告等等。上海市教委基教处副处长毛放老师的报告“展望新时期的教育”使教师们懂得了作为人类有目的行为的教育活动的发展，新时期教育的创造，无疑，需以新教育理想的构建为起点；上海市教委科研处苏忱老师的“新时期教师形象”的报告让教师们重新理解了教与学的关系，理解了“蹲下身子”面对学生的必要性和重要性；上海市智力开发所陆瑾老师的“课程与教学改革漫谈”的讲座从课程改革与教学改革的角度介绍了当前教育改革最新信息；区科研室主任项志康老师多次的关于“小学生探索性学习”的科研辅导报告会让教师们学会了思考，学会了如何将理论与实践有机地结合。同时，学校还争取一切可利用的条件，开辟一切可学习的途径让教师走出去。短短三年，教师的足迹遍布了深圳、福建、无锡、苏州等地，上海的静安区第一中心小学、上海实验学校、闸北区实验学校、川沙县泥城镇中心小学等名校更是我们学习取经的场所。确实这种“海纳百川”的做法，使我校的教育教学活动成了一潭生机勃勃的活水。教师们由衷地说：“报

告、参观学习，真让我们受益匪浅。”

3、“开展读书活动，开设教师论坛”是我校的一大亮点。

每年组织教师共赴书城购书、不定期组织教师去上海图书馆查找资料和组织鼓励教师去区教育学院资料室看书学习是学校的一件重要工作。而“教师论坛”更是学校每一位教师的畅所欲言的场所。“师德论坛”、“班主任工作大家谈”、“严格与宽容”为议题的辩论演讲中，我们采用实话实说的方式，请了各门学科的教师，能够谈自己成功的经验，也能够谈教训，能够向在座的各位请教。教师们敞开心扉，既有工作中成功的喜悦，也有失败的痛苦，听的教师也从来没有这么认真过，上下的气氛是那么的融洽。曹玉美、吴慧、董燕等老师的发言令在场的每一位感慨，那发自肺腑的真言真语牵动着每一位为人师者，震撼着每一个心灵。。最终，大家一致认为，严格与宽容要有一定的尺度，作为教师一定要把握好尺度，做到“宽中有严，严中有宽”，无论严格、宽容都要出于对学生的爱。围绕“传授方法是取得好成绩的重要条件”与“多做多练才是取得好成绩的重要条件”这两个观点进行的唇枪舌战又是另外一幅喜人的画面。为了证明自己的观点，教师们旁征博引，据理力争，展开了精彩的辩论。辩论开始，双方各自亮出观点后，就进入了白日化的辩论中，双方运用大量的事例来证明自己的观点，精彩的辩论不时引来一阵阵掌声。最终，双方达成“教方法是为学生的发展着想，练习也是必不可少的手段，但我们提倡的是在方法的指导下，达到精讲精练

的目的。我们教育学生要聪明学习，学习聪明，那么我们教师就要聪明教学，教学聪明。”在激烈的争论中，教师们的思想在交流，观念在碰撞，新的教育理念在逐步形成。

二、榜样引路，共同进步

教师是优质教育的体现者，学校发展的保证。新型的教育需要新型的师资。几年来，学校在“聪明学习，学习聪明”的理念指导下，以科研造就师资，积极建设一支结构合理、教育理念先进、有高度责任感和创新精神、专业知识扎实、教育能力较强的师资队伍，如今，基本形成“普通教师→学科带头人→骨干教师→研究型教师”的塔式师资结构。其中骨干教师是学校教育教学工作中不可多得的左臂右膀。如何发挥这一群体的辐射作用？一项新的举措出台了——评选学校研究型教师。经过自我申报、教师推荐、考试答辩、教学实践等层层筛选共有16位教师成为了学校的研究型教师。她们正式与学校签约，学校为她们制定了严格的培养细则及奖励制度并加强了过程管理，让她们走出去学经验，请专家进来授方法；让她们跑图书馆学理论，搭建舞台展风采。难怪有位研究型教师说道：“逆水行舟，不进则退。学校为我们提供了学习研究的机会，我们更应有不断进取的精神，“我荣校荣、校荣我荣”的思想在六一每一个人的心中生根、每一个角落展现。当然教师的成长需要帮助，更需要压力，学校在培养研究型教师的同时更让每位研究型教师与青年教师一一结成师徒