第五章 多媒体计算机辅助教学PPT课件
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❖ 开发成本估算
教学设计
❖ 分析教学内容 ❖ 划分教学单元 ❖ 选择适当的教学形式
脚本设计
❖ 文字脚本
▪ 教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字 描述
❖ 制作脚本
▪ 为软件的直接描述。
标题区
课文区
提示与应答区 反馈区 操作提示区
图示区 杂录区
汉字的演变
上排四个汉字分别是： 猴、鸡、马、龙 下排四个汉字分别是： 牛、羊、鼠、蛇
❖ 早在20世纪80年代中期，国际信息处理协会(IFIP) 组织对53项计算机应用课题发展前途的评选中， 计算机在教育领域的应用就名列第六位。
超文本和超媒体
❖ 所谓超文本（Hypertext），就是一种用计算机 来实现连接课件中相关页面的结构。
❖ 在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对 图像、视频、声音等多媒体信息进行链接，从而 出现了超媒体(Hypermedia)的概念。
❖ 优点：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展； (3)教学效率高。
教学测验
❖计算机辅助测验(Computer Based Testing，简 称CBT)是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。
❖ CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自 动阅卷、测验数据分析。
❖ 测验分成主观性测验和客观性测验两类。 ❖ 主观性测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。 ❖ 客观性测试又称标准化测试(考试)，通常采用是
第5章 多媒体计算机辅助教学
引言
❖ 计算机辅助教学技术是一种新的教育技术，被认 为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字 印刷之后的第四次革命。
❖ 它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了 一所学校教学手段现代化的程度。
计算机的教育应用
❖ 从应用功能看计算机的教育应用
▪ 计算机辅助教学 ▪ 计算机管理教学
❖ 问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通 过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握 了的概念和知识。
❖ 问题求解模式的两种实施方法：
1.特定的问题求解。 2.工具性问题求解。
问题求解工具： Mathematica
教学游戏
❖ 以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争 性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与， 起到“寓教于乐”的作用。
❖ 一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、 动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交 互式综合处理的技术。
❖ 在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多 媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
计算机辅助教育
❖计算机辅助教育(Computer Based Education,简 称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称， 它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
汉字的演变
软件编写
❖ 将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设 计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多 媒体软件工具加以实现。
▪ 多媒体创作工具
• PowerPoint • Flash • Authorware
▪ 计算机高级语言
• Visual Basic • C++
评价wenku.baidu.com修改
❖ 对课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、 软件编写的每个阶段进行评价与修改。
❖ 超文本(Hypertext)+多媒体（Multimedia）＝ 超媒体。
计算机辅助教学模式
❖ 操练与练习 ❖ 个别指导 ❖ 教学测验 ❖ 教学模拟 ❖ 问题解决 ❖ 教学游戏
操练与练习
❖ 主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能， 这是多媒体教学最常用的模式。
❖ 该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用 来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能 是学生已经通过其它途径学会了的。
▪ Powerpoint ：微软研制的最为简单、实用的基于页面 的多媒体创作软件
▪ Frontpage ：网络多媒体课件创作软件 ▪ Dreamweaver ：网络多媒体课件创作软件
基于图标的工具
❖ 从应用对象看计算机的教育应用
▪ 学习计算机(Learn about computer) ▪ 用计算机学习(Learn with computer) ▪ 从计算机学习(Learn from computer)
多媒体课件
❖ “多媒体”一词译自英文Multimedia，它由 multiple和media复合而成。
多媒体素材采集与加工
❖ 多媒体素材
▪ 声音素材 ▪ 图像（图形）素材 ▪ 动画素材 ▪ 视频素材
❖ 素材的采集与编辑
▪ 声音的录制与编辑 ▪ 图像的获取与编辑 ▪ 视频的采集与编辑
多媒体课件素材集成及工具
❖ 基于页面的工具 ❖ 基于图标的工具 ❖ 基于时间的工具
基于页面的工具
❖ 也称卡片式创造软件
❖ 优点：①可以及时反馈相关的信息；②能够以多 媒体方式有效地激励学生；③可以将学生的成绩 及时加以保存。
个别指导
❖ 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在 于向学生传授新的知识或技能。
❖ 通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只 讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中，计算 机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提问并 检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结束时， 计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时的单元 复习或总复习检查。
❖ 与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套 明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输 家。
多媒体课件的开发
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
使用、发行
环境分析
❖ 教学目标分析
▪ 学科领域以及教学内容的范围，教学的具体要求
❖ 课件使用对象分析
▪ 学习者的一般特点 ▪ 对学习内容的态度 ▪ 使用计算机的技能
非题、多项选择题、匹配题等形式。
教学模拟
❖ 用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。 ❖ 模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：
▪ 实验模拟： ▪ 管理模拟 ▪ 训练模拟
❖ 计算机模拟的优点： ①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容
易引起学生的兴趣。
问题解决
❖指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去 解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的 是培养学生解决实际问题的能力。
教学设计
❖ 分析教学内容 ❖ 划分教学单元 ❖ 选择适当的教学形式
脚本设计
❖ 文字脚本
▪ 教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字 描述
❖ 制作脚本
▪ 为软件的直接描述。
标题区
课文区
提示与应答区 反馈区 操作提示区
图示区 杂录区
汉字的演变
上排四个汉字分别是： 猴、鸡、马、龙 下排四个汉字分别是： 牛、羊、鼠、蛇
❖ 早在20世纪80年代中期，国际信息处理协会(IFIP) 组织对53项计算机应用课题发展前途的评选中， 计算机在教育领域的应用就名列第六位。
超文本和超媒体
❖ 所谓超文本（Hypertext），就是一种用计算机 来实现连接课件中相关页面的结构。
❖ 在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对 图像、视频、声音等多媒体信息进行链接，从而 出现了超媒体(Hypermedia)的概念。
❖ 优点：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展； (3)教学效率高。
教学测验
❖计算机辅助测验(Computer Based Testing，简 称CBT)是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。
❖ CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自 动阅卷、测验数据分析。
❖ 测验分成主观性测验和客观性测验两类。 ❖ 主观性测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。 ❖ 客观性测试又称标准化测试(考试)，通常采用是
第5章 多媒体计算机辅助教学
引言
❖ 计算机辅助教学技术是一种新的教育技术，被认 为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字 印刷之后的第四次革命。
❖ 它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了 一所学校教学手段现代化的程度。
计算机的教育应用
❖ 从应用功能看计算机的教育应用
▪ 计算机辅助教学 ▪ 计算机管理教学
❖ 问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通 过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握 了的概念和知识。
❖ 问题求解模式的两种实施方法：
1.特定的问题求解。 2.工具性问题求解。
问题求解工具： Mathematica
教学游戏
❖ 以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争 性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与， 起到“寓教于乐”的作用。
❖ 一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、 动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交 互式综合处理的技术。
❖ 在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多 媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
计算机辅助教育
❖计算机辅助教育(Computer Based Education,简 称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称， 它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
汉字的演变
软件编写
❖ 将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设 计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多 媒体软件工具加以实现。
▪ 多媒体创作工具
• PowerPoint • Flash • Authorware
▪ 计算机高级语言
• Visual Basic • C++
评价wenku.baidu.com修改
❖ 对课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、 软件编写的每个阶段进行评价与修改。
❖ 超文本(Hypertext)+多媒体（Multimedia）＝ 超媒体。
计算机辅助教学模式
❖ 操练与练习 ❖ 个别指导 ❖ 教学测验 ❖ 教学模拟 ❖ 问题解决 ❖ 教学游戏
操练与练习
❖ 主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能， 这是多媒体教学最常用的模式。
❖ 该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用 来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能 是学生已经通过其它途径学会了的。
▪ Powerpoint ：微软研制的最为简单、实用的基于页面 的多媒体创作软件
▪ Frontpage ：网络多媒体课件创作软件 ▪ Dreamweaver ：网络多媒体课件创作软件
基于图标的工具
❖ 从应用对象看计算机的教育应用
▪ 学习计算机(Learn about computer) ▪ 用计算机学习(Learn with computer) ▪ 从计算机学习(Learn from computer)
多媒体课件
❖ “多媒体”一词译自英文Multimedia，它由 multiple和media复合而成。
多媒体素材采集与加工
❖ 多媒体素材
▪ 声音素材 ▪ 图像（图形）素材 ▪ 动画素材 ▪ 视频素材
❖ 素材的采集与编辑
▪ 声音的录制与编辑 ▪ 图像的获取与编辑 ▪ 视频的采集与编辑
多媒体课件素材集成及工具
❖ 基于页面的工具 ❖ 基于图标的工具 ❖ 基于时间的工具
基于页面的工具
❖ 也称卡片式创造软件
❖ 优点：①可以及时反馈相关的信息；②能够以多 媒体方式有效地激励学生；③可以将学生的成绩 及时加以保存。
个别指导
❖ 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在 于向学生传授新的知识或技能。
❖ 通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只 讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中，计算 机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提问并 检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结束时， 计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时的单元 复习或总复习检查。
❖ 与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套 明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输 家。
多媒体课件的开发
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
使用、发行
环境分析
❖ 教学目标分析
▪ 学科领域以及教学内容的范围，教学的具体要求
❖ 课件使用对象分析
▪ 学习者的一般特点 ▪ 对学习内容的态度 ▪ 使用计算机的技能
非题、多项选择题、匹配题等形式。
教学模拟
❖ 用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。 ❖ 模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：
▪ 实验模拟： ▪ 管理模拟 ▪ 训练模拟
❖ 计算机模拟的优点： ①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容
易引起学生的兴趣。
问题解决
❖指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去 解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的 是培养学生解决实际问题的能力。