青少年数字阅读推广

杂阅读：
与传统阅读方式不同，数字阅读是基于超文本、超链接的一种阅读方式， 我们在阅读时不是通过翻书，而是通过点击鼠标或滑动触屏来翻阅寻找 相关内容。面对良莠不齐的阅读内容，尚缺乏批判和辨别能力的青少年， 有可能不分好坏地全盘接受。充斥网络的色情画面和文字，充满暴力色 彩的网络谩骂，反社会的种种极端文字，对尚不谙世事的青少年是一种 心理和精神的污染。
阅读表层化：
目前青少年阅读的内容主要偏向于娱乐性阅读。比如音乐、影视、明星 八卦等，很少涉及需要深入思考的问题，往往用一个标题或一张图片来 说明问题，使得青少年的阅读行为停留在表以，长此以往，将不利于阅 读培养，不易形成判断分析复杂问题的思维能力 。
数字阅读引发的担忧
随意性阅读：
数字阅读提供的内容变化无穷，形式多姿多彩，面对海量信息青少年往 往会跟着感觉率性阅读，在众多无效信息中消耗精力。阅读的质量以及 阅读的价值都会受到严重影响，并且不利于良好阅读习惯的养成 。
青少年数字阅读推广
重庆市少年儿童图书馆 傅小燕
青少年数字阅读推广
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数字阅读的概念
数字阅读引发的担忧 青少年数字阅读现状 数字阅读推广，图书馆在行动 怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
数字阅读的概念
什么是数字阅读?
数字阅读是一种由文本载体发生变化所形成的新型阅读 方式，是依靠各种数字化平台或移动终端，以数字化形 式获取信息或传递认知的过程。主要有两层含义：一是
立青少年正确的数字阅读认识，培养青少年数字阅读素养。比如，学生 如果利用网络查阅某方面的资料，要进行监督，督促他们做到在使用网
络的过程中，只能接触跟此知识点相关的信息，同时要培养青少年的独
立思考能力，避免产生网络依赖。如果条件允许，我们图书馆员可以将 学习资源按学科进行分类整理，做成专题资源，让同学们可以随时针对 不同的学习内容和知识点进行查阅，帮助他们更好的学习。
去主动学习的兴趣，不再是现实世界的思考者，而只是网络世界
的“寄生虫”。
青少年数字阅读现状
综合阅读率
数字阅读率 全国互联网普及率
78.6% 58.1%
47.9%
青少年互联网普及率
73.6%
青少年数字阅读现状
我们图书馆员作为阅读推广的引领者，在青少年数字阅读问题上，应当
采取两方面的态度：一是尊重。在当今时代，青少年作为“含着电
脑芯片长大”的一代，其阅读习惯已经打上了深深的“@”印记，不可 避免地受到新媒体的影响，这并不是他们主观追求的结果，我们应当尊 重这样的客观事实。二是引导。我们应当采取积极的态度，既要看 到它的优势，又要认识它的不足。取长补短，因势利导，从而帮助青少 年形成正确的阅读观。
数字阅读推广，图书馆在行动
知道数字阅读仅仅是阅读手段之一，在内容上要向纸质风格靠近，回
归传统，回归经典，不断推进阅读内容优质化 。
怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
加强对学生的阅读指导
网络阅读的利与弊在很大程度上取决于青少年阅读习惯健康正确与否。
我们作为图书馆员在为同学们提供网络阅读服务的同时，需要加强阅 读指导，帮助他们培养健康的阅读习惯。比如将网络阅读资源进行科
Biblioteka Baidu
iPod
iPhone
iPad
PC电脑
数字阅读的概念
2007年，亚马逊推出 历史上第一款Kindle
2009年，汉王推出全球 首款手写电纸书N518
2011年，索尼公司推出的可弯曲彩色 电子纸，还能看到动态的影像
电纸书：是电子阅读器的简称。一般认为，电纸书特指使用电子
油墨（E-ink）显示技术，采用电子纸为显示屏幕，提供类似纸张阅读 感受的新式数字阅读器，可以阅读网络上绝大部分格式的电子书，如 PDF、CHM、TXT等，它的显示效果逼真，看起来和看书的效果一样。
读讲座课程，举办读书报告会、读书有奖征文等活动，通过长时间的教 育积累扎实提升青少年数字阅读能力，从而更好地在广大青少年当中推 广数字阅读。
怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
注重自身综合素质的提升
图书馆员要当好“信息导航员”，首先要丰富自己，不但需要掌握一 些图书馆专业知识、网络技术、计算机应用等技能，还要具备活动策 划、组织协调等能力，只有具备了深厚的文化内涵，才能在工作中游 刃有余，帮助学生掌握各种阅读技巧，不断开发创新，担负起青少年 数字阅读推广的重任。
怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
多方合作，开展阅读推广活动
目前重庆市的公共图书馆基本都加入了国家图书馆的数图推广工程，设
备和资源都越来越完善，学校可以与当地的图书馆进行合作，开展阅读 推广活动。比如与图书馆合作开展电子书阅读器借阅服务，使各阶层人
员有平等接触数字阅读的机会，促进数字阅读的均衡发展。开设数字阅
学分类整合，把最有价值、最具趣味的信息资源放在网站最醒目的位
置，引导少儿的阅读行为；还可以利用信息技术课教育学生正确认识 网络阅读和书面阅读的优劣，做到两者相结合，自觉抵制网络上不良 信息。
怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
提高青少年数字阅读素养
学校在日常教学过程中，要有意识地引导学生目的明确地接触网络，树
数字阅读体验
数字阅读推广，图书馆在行动
数字阅读技能培训
数字阅读推广，图书馆在行动
数字资源建设与整合
数字阅读推广，图书馆在行动
开展读书活动
怎样做好青少年数字阅读的引导和推广
引导学生正确认识数字阅读
尊重和了解学生的需求，引导他们端正数字阅读态度，不要被动 被网络阅读所误导；明确数字阅读目的，是娱乐还是学习，是一 般浏览还是深度阅读，先明确目的，再进行阅读，与阅读目的不相符合 的阅读干脆不参与；提高数字阅读能力，一是选择能力，二是判 断能力，三是媒体使用技能。 我们在引导学生的时候要淡化数字阅读和传统纸质阅读的争论，让他们
数字阅读的概念
数字阅读的优势
1
省时省力操作方便，刷新速度快
2
阅读环境不受时空限制，交互性强
3
阅读内容更加丰富，信息量大
数字阅读引发的担忧
碎片化阅读：
学生们对于新闻时事的了解主要来自于网络媒体，对于新闻的关注，则 集中在标题上，很少关注具体的内容及实质性进展。长期进行浅阅读会 逐渐弱化青少年的思维方式、分析能力，导致他们养成惰性思维和跳跃 式、碎片化的思维方式。
阅读对象的数字化，也就是阅读的内容是以数字化
的方式呈现的，如电子书、网络小说、电子地图、数码
照片、博客、网页等等；二是阅读方式的数字化， 就是阅读的载体、终端不是平面的纸张，而是带屏幕显 示的电子仪器，如PC电脑、PDA、MP3、MP4、平板 电脑、手机、电子书阅读器等等。
数字阅读的概念
数字阅读的载体
数字阅读引发的担忧
过度依赖网络：
网络信息搜索的便捷化和无偿化，在给青少年学习生活带来便利 的同时，也助长了他们学习和思维的惰性，有了疑问直接上网寻 找思路和答案，甚至家庭作业也要通过网络来寻求帮助。比如作
业帮，口袋老师，魔方格等软件比比皆是。
正如美国学者卡尔指出：互联网正在把我们变成高速数据处理机 一样的机器人，失去了以前的大脑。久而久之，孩子们就可能失