想象作文教学实录

篇一：想象作文教学实录
想象作文教学实录
教学过程
1．词语训练目的是丰富同学们的词汇量，锻炼同学们的反映能力。

内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。

2．引入课题
师：话说晋朝时，有一天，在南国宰相谢安府上。

一家人正在享受天伦之乐，忽然下起纷纷扬扬的大雪来。

南国本来就少雪，象这样大雪更是罕见，孩子们被窗外的雪景惊呆了，宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢？一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。

一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。

谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。

同学们想想宰相谢安赞赏谁呢？为什么？（学生前后左右交流）
生：赞赏那个女孩子，因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外，再也没有共同的地方了。

而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋，满天飞舞的状态。

比喻恰当，想象很合理。

师：你回答得很准确。

很好。

这个女孩就是谢道韫，后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。

《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的，判词是：可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金钗雪里埋。

第一句是说薛宝钗的，第二句是说林黛玉的，因为林在大观园中最有才华的女子，她的想象力非常丰富。

不论是女子还是男子想成为才子，都应有丰富的想象力。

这节课我们就讲想象。

请同学们打开书包113页，一齐告诉我什么是想象。

生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。

师：同学们注意这几个词语“改造”“创造”。

让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。

打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰
人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。

引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。

——南怀谨
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。

——爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题。

生：（齐声）想象的重要性。

师：对！想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此对想象力的培养也非常重要。

近两年的高考说明中对写作的要求，有一条就是有创新，想象合理，有独到之处。

我们现在的想象，不要求象科学家那样探幽发微，也不象文学家那样广博精深，只要求你们在具体的表达写作中，动用生活的积累，迁移已有的知识，去创造新的形象就可以了。

师：现在我们来看看写作中都有那几种想象的方法。

看书上的第一点：利用事物间的相通相
相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

我们来概况一下：
相似性想象
就根据“相似”这一点来做一个练习。

从这个图形中“0”展开想象，它象什么？
提示：想象的事物可以是具体的，也可以是抽象的。

（学生讨论片刻）
生一：象车轮，象足球。

生二：象中秋的圆月，象一家人的团圆。

生三：象晶莹的露珠，象妈妈圆圆的笑脸。

生四：象会处事人的性格，象一件事情比较完美的结局。

师：：大家说得都好，抓住相似这一点。

现在来学第二种方法：
延伸性想象
就是根据给的材料，展开想象，将生活的原理，社会现象，社会上的一些人和你自己的感受思考合理地联系在一起。

现在同学们伸出自己的手，看着这五个手指，从这三长两短的手指中，展开想象，将它与社会上的一些人，社会中的一些现象，生活中的一些原理，得出你自己的思考。

提示：可以把五个手指合起来说，也可以就一个手指发表自己的见解。

同学们现在前后左右讨论。

（学生都看着手指，讨论热烈）
生：大拇指虽然不如其他手指修长，有点丑陋，但是它吃苦在前，一些重活都离不开它，就象其貌不扬，却很有内涵，有价值的人。

（笑声）
师：这是心灵美的人。

生：五个手指在表决时是伸展的，在出击时是紧握的，这就象男子汉大丈夫，在不同的境遇中能屈能伸。

师：你虽然是个弱女子，但你能成大事，你懂得能屈能伸的道理。

（笑声）
生：大拇指与其他四个手指不合，离它们比较远，脱离群众，又很骄傲，常常起来炫耀。

这是孤傲的人。

生：小手指虽然瘦小，但是它的作用也很大弹琴打字都离不开它。

弱者不自悲。

生：五个手指有高有低，就象人生之路有高峰也有低谷，所以遭受挫折时不必太在意。

师：（看着自己的手）这是五指峰。

（学生笑）
生：手指与人一样，长短不齐，能力有大小，但是它们都有各自的作用价值，而且这种作用价值都是不能忽视的，不能代替的。

师：说得好。

大拇指的作用之一是叫好，在世界杯亚洲区十强赛中中国队表现出色，同学们看完与乌兹将别克斯坦的比赛后，都说那场球踢得棒，好极了。

竖起大拇指，表达由衷的赞美。

如果换成小手指，（做动作，学生笑）就不能表达这种意思。

只要尽自己的能力，发挥优势，那么什么事情做不好呢，有什么困难不能克服呢？
刚才有同学说手指各有各自的作用，各有各自的岗位。

那么大家想一想，五个手指能不能事事都一齐行动呢？刚才有同学说大手指可以叫好，那么它叫好时其它手指都干什么去了呢？生：都躲让了。

师：对，都躲让了。

如果不躲让行不行呢？来看实例，同学们来学校报道时，尽管通知书上写得清清楚楚乘4路26路，在独墅苑下车即可，但是这个学校比较隐蔽，你下车后还是看不到学校，就向路人问路：请问苏大附中在哪？那人伸出食指向前一指：在哪。

清楚了，明白了。

假如那人伸出食指和拇指说：在哪。

同学们看怎样呢？
生：不行，该出手时就出手，该上时就上，该让时就让。

师：由此可见，人的积极躲让，该是自己的工作就做好，把困难留给自己，把方便让给别人。

公共汽车上让座位，公共场所排对购物。

人人都礼貌文明，互相谦让，互相帮助。

这个世界会很和谐，充满了爱。

下面就讲扩展性想象，扩展性想象就是提供一段简洁的文字，对人和事，景和物有基本交代，由学生通过想象，借助各种手段，去充实内容，使人物形象丰满生动，情节具体完整，内容更充实。

请看练习。

（打出投影）
山坡上有棵巨树残干，拒说它的存在已有400年了，当初……它终于毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。

要求：同学们想想是那些因素会导致这样的结果呢？
（学生讨论）
生：当初有一家人，非常喜欢种树就在自家门前种下了这棵树。

一家人为书浇水施肥，在一家人精心照料下，大树成长为一棵参天大树，为这家人遮风挡雨。

后来这家搬走了，没有人为大树除虫捉害，甲虫来了，侵蚀着大树，大树枯萎了。

它终于毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。

师：这位同学想象合理吗？？
生：合理，他说出了人和大自然相互依存的关系。

师：评得好！
生：这棵大树枝繁叶茂，很伟岸。

但是日本帝国主义的炮弹炸伤了它树根，使它失去了抵抗病虫害的能力和生命的活力，甲虫就开始繁衍滋生，最后大树就毁在人可以用两手指捏碎的甲虫手里。

师：大树的悲剧是战争带来的，所以我们厌恶战争，呼唤和平。

同学们说这种想象合理吧！（学生赞同）
生：这棵树经历多
少风风雨雨，由一棵幼苗长成参天大树，是鸟儿安乐窝，人们乘凉的场所。

来了一只采伐对，把周围的树木砍光了，鸟儿飞走了，甲虫来了，在大树上安家落户，天天侵蚀着大树身躯的营养。

慢慢地大树就枯黄了，它终于毁在人可以用两手捏碎的甲虫手里。

生：这个想象合理，告诉人们注意保护我们生存的环境，保护大自然，就是保护人类自己。

师：同学们说得都很好。

想一想这节课我们讲了想象的几种方法？
生：三种，相似性想象，延伸性想象，扩展性想象。

师：不管哪一种形式的想象都要源于生活，符合生活本身的逻辑和规律，使人可感可信，这就是合理的想象。

愿同学们都插上想象的翅膀，成为才华横溢的人。

下课！
篇二：三年级想象作文课堂实录
三年级想象作文课堂实录
江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三（4）班教学科目语文
一教学目标：
1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来。

2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来。

二教学重难点： 1、让学生大胆而又合理地想象。

（重点）
2、在表演中体会角色的心理变化。

（难点）
三课题来源
双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服。

那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师。

四教学过程：
1、新课导入：
师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝。

（教者边讲边展示这三样东西。

）有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？
生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦。

（课堂短暂的沉默后，一女生举手站起来犹犹豫豫地说。

）
生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？（一男生也很不确定地说。

）
??
学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措。

师：小朋友们肃静。

（课堂慢慢的安静下来。

）小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？
生：能！
师：打开你们的日记本。

（学生拿起笔在日记本上忙碌起来。

）
师：那个小朋友站起来读读。

生1：今天语文课，顾老师带来一件时髦的新棉袄，一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝，顾老师想要干什么，难道他想把自己打扮成时髦的帅哥，或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？（学生哄堂大笑。

）顾老师葫芦里卖的什么药，我们拭目以待。

生2：今天语文课，顾老师没有带语文书、备课笔记，甚至连一张白纸也没有带入教室，只带来一些时髦的衣服和化妆品，让我丈二和尚摸不着头脑。

顾老师你想干吗？
??
（设计思路：
学生三年级刚开始接触作文，普遍存在恐怖心理，新课导入不告诉学生这堂课是作文课，而是通过三件道具导入新课，让学生感到好奇，让学生不知不觉中进入课堂，其实学生在日记本上忙碌的写文字，文字虽然不长，但都通顺并能真实的反映自己当时的心理。

就是在暗示学生写作并不可怕，只要你用心写就能写出美妙的文字。

同时为下面的想象写作埋下一个良好的伏笔。

）
2、启发想象：
师：看这件新衣服，前几天顾老师逛一家服装店，过了一会儿服装店的老板娘竟然把这件衣服送给了顾老师，这是为什么呢？老师边讲边在黑板上面板书买衣服，送衣服。

（生积极地思考，但却不敢举手，教室里又出现短暂的沉默。

）
师：大胆地猜，猜不出来无所谓，这样吧，谁的猜想大胆而又合情合理，老师把这副时髦的墨镜奖励给他。

生1：服装店的老板娘是老师的亲戚，所以送给老师一件衣服。

（一男生打破沉默，大胆的举手。

）
师：很好，肯去想象，值得表扬，有哪个小朋友的想象更大胆一点的。

生2：服装店的老板娘喜欢上了顾老师，所以送给老师一件新衣服。

（学生又一次哄堂大笑。

）
师：你的想象真大胆，这个答案我喜欢，老师想问你，服装店的老板娘年轻吗？（刚刚笑完的学生又笑了，教者及时地表扬了学生后，为了让课堂气氛再上一个台阶又调侃了一下。

）还有大胆的答案吗？
生3：服装店的老板娘是老师失散多年的妈妈。

所以送给老师一件衣服。

师：你的想象很合理，但是老师家里头有妈妈！
生3：不对，老师你家里头的妈妈是你的假妈妈，而这个服装店的老板娘才是你的真妈妈。

师：这是为什么呢？（教者哑然失笑。

）
生3：很多年前，老师刚刚出生，然后老师的爸爸妈妈发生矛盾离婚了，后来老师的爸爸又结婚了，这件事情老师的爸爸从来没有跟老师讲过，所以老师并不知道。

（学生笑得更欢了。

）
师：你的想象也太大胆了。

（教者哭笑不得，但同时也暗暗的佩服现在的孩子，他们的想象不但大胆而且还很曲折。

）还有大胆的答案吗？
生4：老师帮老板娘抓了一个小偷，然后服装店的老板娘送给老师一件衣服。

??
学生每报出一个答案，教者就在黑板上面板书一个答案，学生汇报完，教者及时进行点评，哪些答案想象大胆，哪些答案想象合情合理，哪些答案想象既大胆又合情合理。

（设计思路：
这个过程教者采取了奖励机制，小学生喜欢表扬，但更喜欢奖励，许多教者喜欢对小学生进行小红花和掌声的奖励，这次奖励，教者进行了创新，
一、只奖励一个学生，二、奖励适合学生佩戴的时髦墨镜。

由于时代的不同，当学生的想象出乎教者的意料，甚至让教者哭笑不得的时候，教者认为不能阻止学生想象，要不然学生的想象思维就会被束缚。

及时的表扬肯定，会让
学生愉悦，更加肯去想象。

）
3,想象故事
师：刚才小朋友们的发言都很不错，我真不知道该把这副墨镜奖励给谁，这样吧，下面来讲故事，把你喜欢的答案编成一个故事，谁讲了故事好我就奖励给谁？你们喜欢哪个答案啊？（教者指着黑板问道。

）
生1：我喜欢第一个答案。

生2：我喜欢第二个答案。

??
（学生七嘴八舌地讨论着。

）
师：这样吧！喜欢第一个答案的小朋友到第一小组，喜欢第二个答案的到第二小组，喜欢第三个答案的到第四小组。

你们选出小组长并在一起讨论一下该怎么讲这个故事。

哪个小组讲的好，我就把这个墨镜奖励给哪个小组。

（学生迅速分好小组选出小组长并激烈地讨论开来，经过短暂而又激烈地讨论后，教室慢慢的安静下来。

）
师：按小组的顺序，
各小组的小组长到前面来讲你们讨论的故事，听听哪一小组的故事最吸引人。

生1：我们的故事题目是《抓小偷》，星期天的早晨，阳光明媚，天空一碧如洗，天气好心情就好，顾老师决定上街购物。

大街上人流如潮，商店里的商品玲琅满目，看得顾老师眼花缭乱。

“快来看啊，又好看又便宜的衣服哦，不好看不要钱哦！”一个磁性的女中音的声音把顾老师吸引过去，顾老师信步走进一家服装店。

当顾老师看中了一件时髦的棉袄准备试穿的时候，一个年轻的小伙子鬼鬼祟祟地走进了服装店，这个小伙子引起了顾老师的注意，因为他不看衣服，而是在收银台旁边走来走去，他想干吗？难道他是小偷想偷东西吗？果然不出老师的所料，那个小伙子看到收银台旁没人，迅速打开抽屉，拿出一叠钞票，插到口袋里，转身就想逃，说时迟那时快。

顾老师大喊一声：“抓小偷啊！”说完就扑了上
去??
生2：我们的故事题目是《儿子，我是你妈》??
生3：我们的故事题目是《我爱你》??
??
（当学生听到小偷被压在地上，开心的笑了；当学生听到妈妈抱着自己的儿子说我爱你时，学生哭了；当学生听到年轻的老板娘表达爱意，并送上一件时髦的棉袄时，学生闹了。

学生又是笑又是哭又是闹完全忘记了课堂。

）
学生边讲教者边在黑板上面板书，神态、动作、心理活动、语言。

并把好词好句分门别类地写在后面。

并及时对学生的故事进行点评。

（设计思路：
小学中低年级的孩子喜欢奖赏表扬，但也喜欢讲故事听故事，让学生在听故事的过程中潜移默化的学会写作。

让学生在讲故事的过程学会把一件事讲完整，讲生动，并运用到写作中去。

把学生喜闻乐见的形式带入课堂，让学生在快乐中学会写作，这也是一种大胆的尝试。

其实并不是教者在教学生写作文，而是学生自己在教自己学作文。

）
4、想象表演
师：刚才你们的故事讲的真不错，我比较喜欢《抓小偷》这个故事，下面我想请三个小朋友来表演抓小偷这个故事。

教者选好角色分配好角色后，充当化妆师和导演，给小偷化妆，戴上时髦的墨镜，用摩丝给“小偷”化了一个时髦的发型。

（学生在笑声中看完表演，又一次加深了印象。

）
（设计思路：
还是那句话，不是教者教条式的教学生教学生写作文，而是让学生自己教自己怎么去组织文字，表演又一次加深了学生的印象。

把故事的过程栩栩如生地展现在学生的面前。

）
5、想象写作
师：刚才大家的故事大家的表演都很成功。

我真不知道把奖品该奖励给
篇三：想象作文教学设计
第一课时
执笔：苏成才备课组长：审核人：课型：新授设计课时：一课时备课时间：2010-11-22 班级：学生姓名：家长签名：教学目的：培养学生运用想象进行写作的能力。

教学目标：
1、指导学生大胆发挥想象。

2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。

教学重点：学会欣赏、思考、想象、创造。

教学难点：想象必须合乎情理。

教学设想：
1、采用“听—看—说—写—议”的方式。

2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神
态，或环境等描写。

3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐
思。

借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。

4、通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展
开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。

5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学
生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。

教学过程：
一、导入、激发。

同学们，咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？
[教师板书：想象]
我们知道，想象是一种创造性的思维活动。

它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。

比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。

实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。

诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。

这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。

二、欣赏、思考、表述。

其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。

现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。

请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。

[教师请学生演唱《让我们荡起双桨》]
优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。

来，说一说。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]
[小结、过渡]：
刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。

那么，一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？
[教师出示：]
给你们两分钟时间思考，编出一个故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]
三、写作运用。

同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。

说了不少，也很成功。

我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。

同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。

[出示投影]
结合对《皇帝的新装》一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。

]
四、交流、评议。

好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这儿吧，下面，我们就请我们的小作者到台前来朗读他的作文吧，谁来？
[三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。

]
五、总结。

今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。

课后，请同学们完成一个练笔。

请根据提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，字数不限。

暮春小雨伞
[结束语]
“想象
爱因斯坦说：
力比知识更重要。

”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。

附：板书设计：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活逻辑
六、看图想象
阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

（见图1）
要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

【写作提示】
1.迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2.迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3.迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。

4.人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

5.这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。

7.青春是书的第一章，是永无终结的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

9.要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

七、范文示例
未来的学校
2041年。

这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。

请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。

飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。

上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。

可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。

万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。

春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。

她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。

知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。

夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。

她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。

路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。

黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。

我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。

看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。

我打开书将它夹在书里作书签。

你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼，安静无声的名字。

雪静静地下着，谁也没发觉。

四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。

冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。

学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。

这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。

21世纪50年代的“舞小”随着科技的发展日新月异。

可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。

什么都可以变，只有她是永恒的！
八、教学反思：
篇四：想象作文训练课课堂实录
发展等级创新训练课示例之七。