社会工作专业本科实验实训项目开发研究

社 会 工作 专 业 本科 。 通 过 系统 化 的培 养 ， 本 专 业 的学 生 们 能够 掌 握社 会 工 作 的基 本 理论 ， 立 社会 工 作 的价 值 理 想 ， ＞ 使 树 学－ ｊ － 和掌握开展社会工作的技 能与方法 ， 使学生具备进行社会调查研 究的方法和技能 ， 掌握理论分 析、 实证研 究、 社会实践 多方 面 的基本 能 力 。
பைடு நூலகம்
关键词 ： 社会工作； 实验实训； 研究
社会工作是政府主导社会力量广泛参与 的、以为民解 困和 助人为乐为宗旨的、 以科学 的理论和方法为手段 的专业性 、 职业 化的社会服务工作。 由于社会工作是一项专业性较强的工作 ， 所 以其所需的人才需要专业型人才 。为了满足 国家在这方面 的用 人需求 ， 国内一些高校纷纷开设了社会公告做专业本科 ， 力在培 养一些能够从事社会福利与社会保障 、 社会救济与社会服务、 社 区规划 、 社区管理 、 区矫正 、 社 社会关系协调 、 社会培训等方面的 高级专门人才 ， 特别是 司法社会工作 、 学校与青少 年社会工作 、 城市与社区工作方面的专业人才 。 经过近 ２ 年 的发展 ，社会工作教育在我 国已经初具规模 ， Ｏ 尤其是近年来社会工作专业发展相当迅速 。 教育部在 １９ ９９年之 前批准设立社会工作专业的院校有北京大学 、 中国人民大学 、 吉 林 大 学 、 凯 大学 、 州 大 学 、 ２ 院校 ， ２０ 安 郑 等 ６个 在 ００年批 准 中 国 政法 大学 、 山东师范大学 、 安徽工程科技 学院、 郑州轻工业学院 等 ２ 个 院校 ， ２０ 年又批准了一批院校 ， ６ 在 ０１ 目前全 国有 ２ ０多 ０ 所高校开设社会工作专业 ， 每年培养的社工人才约为 １０ ０人 ， ００ 尽管按照社会需求 ，这些人远远不够用 ，但实际上却仅有 １％ ０ ３ ％的学生选择 了相应的社会工作 ，其他相 当部 分则进 了机 ０ 关、 企业等单位从事“ 不对 口” 的工作。 不少社工专业的学生觉得 自己“ 业前 景太 不 乐观 ” ， 就 了 专家 认 为 ， 成这 种 “ 乐 观 ” 主 造 不 的 要 原 因 在 于 ： 们 的 专业 化 走 在 了职 业 化 的前 面 。 我 社会工作人员， 相当于政府的雇员。 目前 ， 这一新兴专业 作 为一 门职 业 受 到 社会 的 “ 淡 ” 每 年 能 被 民政 部 录取 成 为专 业 冷 ， 社工的本专业学生不过百分之一二 ，甚至有的学校该专业的毕 业生专业对 口率 为零 。社会工作专业就业率低 和公务员考试 的 火暴从另外一个侧面证明 ， 要实现“ 大市场 、 小政府” 我们还有 ， 很 远 的 路要 走 。 根据社会的需求 ，社会工作专业本科毕业生应获得以下几 方面 的 知识 和 能力 ： （ ） 完 整 准 确 地 掌握 马克 思 主义 基 本 原 理 马 克 思 主 义 基 １应 本原理 ， 熟练掌握社会工作 的基本理论 、 方法和技巧 ， 了解社会 学 的 理念 和 方法 ； （） ２ 熟练掌握社会工作 的各种技能和方法 ， 善于运 用理论 、 知识和方法帮助困难群体走 出困境 ， 从事正常生活并获得发展 ； （） ３熟练掌握社会调查方法和技能及社会统计方法 ； （） ４ 了解党和政府 的重大方针 、 政策 、 法律和法规 ， 有通过社 会工作实践和社会工作研究影响社会政策的价值取 向和基本能
一
力；
（） ５ 具有初步的科学研究能力 ， 善于了解 国情 ， 善于分析各 种社会现象和问题 ， 具有较强 的论文写作和语言表达能力 ； （） ６ 掌握 文献 检索 、 资料查询的方法 ， 具有一定的实际工作 能力。
为了更好的加强社会工作本科教育 ，本着教师科研 与社会 服务结合 ， 社会服务与教学结合 ， 教学与学 生的实验实训 和就业 结合的一体化专业建设思路 ，逐步形成一个包括校 内实验课和 校外实习相结合 、课堂 内模拟教学和课堂外学生 自主实践操作 相结合、 日常教学各环节贯穿案例教学法 和期末学生实践能力 测评相结合 的形式多样的综合性实践教学体系 。 以河南财经学院为例 ， 目前需要解决一些关键的问题 ， 比如 硬件设施 的完善 ， 社会心理实验室和个案工作实验室 的建立； 将 社会实际工作中的难点作为学 习重点 ；构建一套社工专业实践 教学效果综合考评量化指标体 系等。 解决了关键问题 ， 可以从 便 以下三个步骤来循环实施 ： 第一是 调研与完善。 各个开设社会工 作专业本科的高校要结合本校 的实际执行情况 以及 其他学校现 有的设 置情况 ， 对此作出具体的实事求是的分析 ， 然后再分析 的 基础上对现有实践教学环节加 以调整和完善 ，构建 一个跟本校 具体情况相适应 的实验实训教学体系 ， 而后进行具体落实 ； 第二 是落实与实施。 要通过深入社区、 民政部 门和有关科研机构落实 具体的实践 内容 ， 并全面收集各种资料 ， 建立一个完 整的实践教 学资料库 ， 并据此初步建立基于计算机和网络环境 ， 手工和 网络 相联结 的前瞻 陛的社工模拟实践教学 系统 ，以全面更新教学手 段； 第三是评价与调整。通过以上三个步骤 ， 既可以通过对其他 高 校 社 工 专 业 实 验 实训 教 学环 节 现 有 的设 置 情 况 进 行 分 析 ， 在 此 基础 上 对 本校 方 案 提 出 改进 计 划 ， 行调 整 完 善 ， 进 又可 以通 过 对毕业证的追踪评价 ， 进一步完善教学大纲 以及教学计 划， 而 从 达 到更 优 质 的培 养 效 果 。 与 以往的社工专业本科教育方案相 比，河南财经学院的方 案的独到之处值得学习。如构建一套包括 目标定位 、 形式体系 、 教学内容 、教学模式和手段等完整的社会工作专业实践教学体 系 ；构建一套适用于专业课教师和学生的社会工作专业实践 教 学效果综合考评量化指标体系等。 作为一门本科新兴专业 ，大部分高校相关 的教学改革工作 已经有 了初步积 累， 也取得了初步的教 学改革工作成绩 。 如河南 财经学 院就刚刚成立 了一个稳定的校外实践教学 基地 一 丰乐 社区社 工服 务站 ， 并开展 了一系列的社会 工作 实践 活动 ， ： 如 沟 通技能演练和新生专业思想状况调查活动 、大 型助残义卖募捐 活动、 雷锋 日市民访谈活动等等 。 这些工作 的落实能够使社工专 业 的学生们更好 的和社会实际相结合 ，更好 的了解到社会的需 要， 更好 的理解社工专业的内涵和意义 。 由于社工专业的学生们 对专业就业 的 目标意义不 明确性 ， 河南财经学院还开发 了“ 求职 面试礼仪——就业导 向的职业能力系统化课程体系” 同时还在 。 教学过程中运用案例教学法 ， 积极激发学生的创造性等。 在河南财经学院各个部门和教师学生 的积极努力下 ，也取 得 了一系列的工作成绩。如社工专业本科班 曾获得 ２ ０～ ０ ６ ０ ５ ２ ０
技 经 济市 场
社 会工 作 专业本 科 实验 实训 项 目开发 研 究
王 全 良
（ 河南财 经政 法 大学 ， 南 郑州 ４ ０ ０ ） 河 ５ ０ ２ 摘 要 ： 社会工作是政府主导社会力量广泛参－ 以为民解困和助・ ９的、 人为乐为宗旨的、 以科学的理论和方法为手段的专业
性、 职业化的社会服务工作。社会工作 是一项专业性较强的工作 ， 为了培养这方面的专 业型人才， 国一些高校纷纷开设 了 我